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激发兴趣

风筝草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。1/34鲁迅怎么对待放风筝呢？《风筝》2/34今天这些欢乐游戏，你们还经常做吗？游戏与玩耍到底在我们成长过程中有没有其主要性呢？那么到底是谁剥夺了我们这个权利，什么挤占了我们游戏玩耍时间呢？今天就希望同学们随鲁迅先生一道并结合本身实际思索这一与我们成长息息相关问题吧。导入新课3/34第一阶段：自读与自练4/34憔悴模样蜈蚣惩罚

诀别荡漾

chàlíngdīngxiánwùbǐ

丫杈伶仃嫌恶可鄙shíhuángsèshù什物惊惶

瑟缩宽恕zhìnüèduòyì掷虐杀堕苦心孤诣qiáocuìmúwúgōngchéngjuéyàng积累词语：5/34你一定还记得鲁迅先生吧？请大家再了解详细些！鲁迅：（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江省绍兴市人，伟大文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，代表作品集有《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》《野草》等，收在《鲁迅全集》里。《狂人日志》是中国第一部当代白话小说。

了解作者：6/34一、《风筝》选自散文诗集

，作者

原名

，字

，是我国当代伟大无产阶级

家，

家，

家。他写第一部小说集

，其中中国当代文学史上第一篇白话文小说是

。二、给以下有下划线字注音或依据拼音写汉字。嫌恶（）瑟缩（）什物（）宽恕（

）丫杈（）惊惶（）苦心孤诣（）huǎng（）然大悟mú（）样nüè（）杀jué（）别伶dīng（）《狂人日志》《野草》周树人文学思想革命《呐喊》鲁迅恍模虐诀仃wùsèshíshùchàhuángyì豫才请练习（卷二中）：7/34请练习（卷二中）：1.文章第一段在全文中起

作用？其中最关键词语是

2.文章结尾与开头有一个

关系，两段都突出了作者

心情。总领惊异和悲伤照应悲伤8/34判断以下各句利用修辞正误。（对√，错×）A、“还有寂寞瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜模样。”这句采取了拟人修辞手法。（）B、“而我心也好像同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采取了比喻修辞。（）C、“他惊异地笑着说，就像旁听着他人故事一样。”采取了比喻修辞手法。（）D、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采取了重复修辞。（）请练习（卷二中）：

9/34整体把握——板书引路板书：扣住作者情感脉络完成卷（一）中板书。观念：认为没出息

嫌恶

行为：观念：行为：寻求补过方法终究：求而不得，无法补过毁坏风筝知道玩具是儿童天使忏悔悲伤

悲伤10/34

会问才会学！

请质疑?看谁最棒！11/34第二阶段：引导、检测12/34诵读品味——用口、专心、用手向深处探宝求源（一）诵读一：你能读出显著表现出作者忏悔心情文字？

应用

情绪或语气读？

沉重诵读二：请自由诵读第3、4两段，说说作者主要想表现什么情感？13/34小结一：朗诵时，语气应是沉重，包含强烈自我训斥意味。本文一个主要情绪：——忏悔——14/34有一天，我突然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似，便跑向少有些人去一间堆积杂物小屋去，推开门，果然就在尘封什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。沉重语气读出忏悔感情！15/34我在破获秘密满足中，又很愤恨他瞒了我眼睛，这么苦心孤诣地来偷做没出息孩子玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我，我当然得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。以后他怎样，我不知道，也没有留心。沉重语气读出忏悔感情！16/34

我不幸偶而看了一本外国讲论儿童书，才知道游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使。于是二十年来毫不忆及幼小时候对于精神虐杀这一幕，忽地在眼前展开，而我心也好像同时变了铅块，很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。沉重语气读出忏悔感情！（趁热打铁：请品味“不幸”含义。）17/34诵读品味——用口、专心、用手向深探宝求源（二）关键问题探讨：

弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我心只好沉重着”，可见作者有点小题大做？甚至是“自作多情”？

1.作者是一位能够勇于反省、勇于自我训斥、勇于负担责任、家庭与社会责任感都极强作家，不可能因为弟弟忘却、无怨就会自我说谎，自我坑骗地认为自己无过了。18/342.自己曾因观念落后麻木了二十年，而弟弟一直麻木着，自甘受辱，受害而不自知以至完全忘却，作者为此感到悲伤。同时作者深知，弟弟麻木是与整个社会观念落后有亲密关系，想改变不是简单事，所以“我心只好沉重着”。悲伤与沉重里包含对社会训斥。（趁热打铁：请品味9-12段相关语句含义。）19/34小结二：本文另一个主要情绪：——悲伤——朗诵时，语气应是沉重，包含强烈社会训斥意味。20/34忏悔：我对弟弟“精神虐杀”——自我训斥悲伤：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却——社会训斥课堂总结21/34请练习（卷一中）：简析以下句子表示含义。1、作者看到“远处有一二风筝浮动”感到“惊异和悲伤”，应怎样了解？

2、为何说“四面都还是严冬肃杀，而久经诀别故乡久经逝去春天，却就在这天空中荡漾了”？

关键点：冬季天空已经有风筝浮动，故“惊异”；忆起“精神虐杀”一幕，又无法补过，故“悲伤”。关键点：由北京冬季天空中风筝回想起久别故乡春二月时空中风筝，故这么说。22/341.依据课文，在括号中选择恰当动词。A、拉B、抓C、掷D、扔E、踩F、踏2.结合上下文，在文中划线处填上两个适当成语，并解释。①

：

：

3.用一句话来概括本段内容。

4.画出关于小弟兄动作描写，并分析其中一处作用。

5.文中“我”为何要毁坏小弟兄风筝？作者在描写当初“我”时有意把自己写得很粗暴，这又是为何？1找出文中两个成语。2.用一句话来概括本段内容。3.画出关于小弟兄动作描写，并分析其中一处作用。

4.文中“我”为何要毁坏小弟兄风筝？作者在描写当初“我”时有意突出自己粗暴，这又是为何？请练习（卷一中）：阅读第4段，答题：恍然大悟苦心孤诣“我”冷酷地毁坏弟弟风筝“瑟缩”一词写出弟弟极度恐惧与可怜神态。间接表达“我”冷酷（1）认为放风筝没出息，所以要毁坏。（2）暴露“我”当初冷酷，表示真诚忏悔。23/34、依据课文，在括号中选择恰当动词。A、拉B、抓C、掷D、扔E、踩F、踏、结合上下文，在文中划线处填上两个适当成语，并解释。①

：

②

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、用一句话来概括本段内容。

、画出关于小弟兄动作描写，并分析其中一处作用。

、文中“我”为何要毁坏小弟兄风筝？作者在描写当初“我”时有意把自己写得很粗暴，这又是为何？、依据课文，在括号中选择恰当动词。A、拉B、抓C、掷D、扔E、踩F、踏、结合上下文，在文中划线处填上两个适当成语，并解释。①

：

②

：

、用一句话来概括本段内容。

、画出关于小弟兄动作描写，并分析其中一处作用。

、文中“我”为何要毁坏小弟兄风筝？作者在描写当初“我”时有意把自己写得很粗暴，这又是为何？、依据课文，在括号中选择恰当动词。A、拉B、抓C、掷D、扔E、踩F、踏、结合上下文，在文中划线处填上两个适当成语，并解释。①

：

②

：

、用一句话来概括本段内容。

、画出关于小弟兄动作描写，并分析其中一处作用。

、文中“我”为何要毁坏小弟兄风筝？作者在描写当初“我”时有意把自己写得很粗暴，这又是为何？、依据课文，在括号中选择恰当动词。A、拉B、抓C、掷D、扔E、踩F、踏、结合上下文，在文中划线处填上两个适当成语，并解释。①

：

②

：

、用一句话来概括本段内容。

、画出关于小弟兄动作描写，并分析其中一处作用。

、文中“我”为何要毁坏小弟兄风筝？作者在描写当初“我”时有意把自己写得很粗暴，这又是为何？1、“惊异”、“像旁听着他人故事一样”是为了强调小弟兄

，为何会这么呢？

2、关于“全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？”这一句了解是

3、为何作者对于小弟兄回答不以为宽松反而以为“沉重”？

4、为何作者说“我倒不如躲到肃杀严冬中去吧？”“非常寒威和冷气”，除了形容天气之外，有没有别含义？请练习（卷一中）：阅读9-12段，答题：全然忘却不恨“我”，当然无须求他宽恕了。其中透露出作者“因弟弟受伤害而不以为”悲伤。关键点：弟弟受到伤害却并不以为，这是弟弟不幸，也是社会不幸，这使已经觉醒并含有强烈责任感“我”最感无奈和痛苦，故心情更沉重。关键点：躲入严冬，不见春天和风筝，便可忘却忏悔和悲伤，表现作者对社会不觉醒无奈和深沉悲伤。还表示自己悲凉心情。24/34第三阶段：拓展与感悟25/34从儿童教育角度去了解我即刻伸手抓断了胡蝶一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。扼杀天性、自由、动手能力粗暴游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使。了解高兴、健康成长自由感悟——向生活延伸

26/34课外阅读并搜集相关材料，然后思索：一.游戏、玩乐与学习关系。二.作为一名正在成长中少年，你对怎样保护儿童少年自由、天性和尊严能提出怎样提议？27/34刘兰芳(北京师范大学当代文学专业硕士生)：在家庭教育中，父母对孩子期望普遍过高，童年一个主要特征应该是玩耍，不过中国家长们总是有着强烈望女成凤、望子成龙愿望，他们不惜一切代价要给自己孩子提供最好教育，却不知这种教育可能并不符合孩子年纪特征，也对孩子今后发展有害无利。让孩子去读那么多强制性辅导班，根本就是扼杀了孩子天性，让他们过早地告别了自己童年时代。拓展阅读一：28/34鲁迅先生在近一个世纪前发出了“救救孩子”强烈呼吁，现在我们也必须发出“救救孩子”强烈呼吁了！我想，全社会应该对当前少年儿童提前告别童年严峻现实有一个清醒认识，并有主动应对策略。我们广大教师、家长以及社会有识之士都应主动行动起来，为了下一代健康成长与成才，为了我们民族未来，群策群力，努力为中国少年儿童创造一个良好社会生态环境，让他们在21世纪阳光下真正高兴、自由、健康地成长起来！29/34当代教育有计划地毁灭了一代