让教学走出课堂让技能贴近社会

第第页让教学走出课堂，让技能贴近社会

实践证明，“走出去，请进来”是一条加速同学知识、技能、素养三位一体的人才培育之路。

“走出去”就是走出“以书本为中心，以课堂为中心，以老师为中心”的传统教学模式，积极制造条件在适当的时候走出课堂，走出学校，到社会天地去学习和熬炼，这从根本上有利于培育同学的学习爱好，开阔同学的知识视野，有助于提高技能。

我校三年制职业中专机械类专业的同学有长达一个月的时间到企业去参观、学习和实习，有近一个月的时间接触社会。同时，我们也提倡老师“走出去”，要求他们结合教改到企业去见习熬炼和教改调研，这有利于老师更好地把握教研方向，进一步提高对教改总体思路的认识和积极参加的主动性。遇有机会和条件，学校让优秀青年老师出国深造和学习。

请进来，即着重沟通和借鉴。如邀请大中型企业的工程师、技师来校切磋研讨并参加指导培训活动。如邀请机械行业和科协的专家来校组织“机电一体化”新知识讲座。这些活动，活跃了同学思维，拓宽了同学知识视野，激发了同学学习和就业的剧烈爱好。

以下是我对职业中专三年制机械专业的教改初探；

一、明确定位，按有用、技能人才需求增、删课程

近年来，长三角地域，特别是沪、宁、苏、锡、常地区技能人才缺口较大，不少企业生产要素水平较高，企业对专业人才的要求更加贴近和对口。在仔细严厉的思索和争论后，我们形成这样的共识：新一代中职机械类专业人才应当突出有较高的技能，有较强的动手技能，有较快的岗位适应技能，同时兼具稳实够用的知识基础，这样就可以腾出时间和空间，让同学学到新知识，学到真本事。从教育层面上讲，它区分于单纯的中专、中技教育，也有别于高职教育的部分课程的下放，而是三者的一种有机结合；从课程设置上讲，它不仿照传统的教学模式，避开了一些较多、较难、较深的理论，而以技能为主轴来设置课程，在删除部分适用性不强的课程内容后，如侧重车工就业的同学，增设了“CAD”和“数控车床入门”等基本内容。如侧重钳工就业的同学，增设了线切割机床加工和磨床加工的课程，增设的内容均不作考核要求。课程设置向技能倾斜，并适当加大实习比重，增加了接触社会的机会，在教改的不同阶段，同学普遍反映：学得较轻松，同学家长反映：子女就业有盼望，感到欣慰。

二、走出去

中职机械类专业是一门实践性较强的专业，怎样让同学尽早接触社会和将来的岗位，对于培育同学的职业素养和爱好，提高技能，显得非常紧迫和重要。

我们坚持教改“学用全都”原那么，突破传统从观念上查找突破，依据同学学习的'不同阶段，制定和开展以下较有成效的活动：

1、结合机械制图的教学，组织同学到本地泰星、泰隆减速机厂现场听取企业产品介绍，观看生产线流水作业，让同学看到将来的自己怎样和现场的工人一样识别工艺图纸，加工产品零件，增加了同学的感性认识，避开了教学的枯燥感和抽象性，教学效果明显提高。

2、结合车、钳工工艺学的教学，在不同的阶段，我们组织同学走进泰兴机床总厂生产和装配车间，请车间总装质检员讲解产品制造和装配工序、原理和操作规程，并进行短期的带教活动。同学们感到专业知识的学习有有用性，有亲切感，激发了他们对专业学习的爱好。

3、和高等院校协作，利用暑期开展高校生“三下乡”活动的机会，组织有爱好的机械类二、三班级同学参与帮助性实践，甘当配角，协同进行简约的机械、家电修理，使同学动脑又动手，学到新鲜的知识，并增加社会责任感。

三、请进来

教学计划确定以后，如何围绕提高同学的职业技能和素养，成为教改的关键。为了坚持教改紧贴社会，紧贴就业岗位，杜绝“闭门造车”，我们打破了传统的教学观点，邀请社会专家、劳模和大中型企业的工程师、技师走进学校，走进课堂，保证了教改与实践紧贴，与市场联动。

1、邀请市内大中型企业的厂长、机械方面的专家、科协、教育局专家到学校来，举办“教改联席会议”，多方听取对教改和人才培育的要求及建设性看法，共同为学校包括机械专业课程设置献计献策，使课程设置更加有用和完善。

2、请大、中型机械制造企业的工程师讲授质量体系国际化认证，机械专业同学如何较好地选择企业的专题报告。

3、请泰星、泰隆减速机国内龙头企业的老总们介绍现代机械制造企业的管理理念，企业对工人的基本素养要求。

4、请长三角地域聘请用工代表介绍单位现状及进展远景，就业形势和用工需求，适时在校内举办供需双方人才洽谈会。

通过以上活动，使学校机械专业的教改活动走上与社会接轨，与市场同步，与岗位挂钩之路。

我们深深体会到：要为社会培育用得上，留得住，有进展潜力的机械类专业人才，学校需要依托社会，走向社会。

现在我校机械类专业的同学下厂实习阶段，纷纷被企业相中，有预约录用，有要求定向培育。近五年来，我们先后向本地大中型企业输送出上千名毕业生，毕业生被用工单位一次性录用率达98%。机械类毕业生成为人才市场的“香馍馍”，且呈供不应求趋势，这有力