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道路施工图片集道路施工图片集道路施工图片集道路施工图片路基施工施工机械冲击式压路机高中语文另类文本价值语文教学中，不同的阅读文本需要老师采取不同的教学方式，以此能够使学生得到积极的进步。作为苏教版高中语文教材中的另类文本来说，具有其自身的价值与作用，能够有效促进学生人文情怀的培养，增长学生的阅读经验，从而能够为学生的阅读能力与审美能力得到一定的提升。所以，笔者主要针对于此进行分析，从而能够有效促进学生语文阅读能力与素养的发展。高中语文教学中另类文本价值的体现（一）借助特殊的人生体验，提升学生的人文素养对于高中语文教学来说，应该注重学生人文精神的培养。而在高中语文教学中，有这样比较独特的文本形式，能够给学生不一样的人生体验，对学生的生活进行积极地启发。例如，曹文轩的摄影散文《前方》。文章的整体构架与写作都是从作者的摄像角度出发，并且向学生指出了“流浪感”属于人们与生俱来的一种情感特征，而且将人生比喻成一场苦难的旅行。而这种文章所表现出来的情感与精神是对学生人生观的突破，也是影响学生树立正确人生观的有效工具。但是，人们在反复地阅读过程中，文章中的作者具有一定的理性精神，能够对人身中的困难遭遇进行理性思考。而这对于高中生来说，能够影响其对人生的思考与探索。作为高中阶段的学生来说，注重对自我感受的表现，而且他们存在着不太成熟的想法，感性认识大于理性思考。而这种另类的文章形式与内涵，能够给学生对悲观主义的人生观有良好的认识，还能通过一种理性的思考形式，对人生进行认识与探索，因此这篇文章具有较强的教育价值。（二）表达形式的另类，对学生阅读经验的积极完善学生在语文学习中，能够接触到各种各样的文章形式，并且通过学习能够掌握了自己的阅读方式与经验。无论是从语言结构、写作技巧以及文本特征，学生都能大致地掌握。因此，这也使得学生形式自己的思维定式，不论对待什么样的文章作品都借助老师教给的阅读方式来进行。然而，针对一些思想性较强，比较特别的文章，这样的方式就显得力不从心。例如，这样的文章《斑纹》，还有《流浪人，你若到斯巴??????》。作为海因里希?伯尔的小说《流浪人，你若到斯巴??????》这样的小说形式，具有比较简单的情节，而学生在阅读后常常是带有疑问。小说中，主要是主人公遭遇车祸，并且被送到临时医院中，而且被抬上“手术室”的刹那，自己恍惚看到了很多比较熟悉的画面。而学生的阅读后，常常感到不理解。为什么主人公在学校八年，但是回到学校后会不敢肯定？文章的题目具有什么样的内涵与意义？同样，同属于战争题材的作品《一个人的遭遇（节选）》，这篇文章学生在阅读时却没有同样的困惑。原因在于这两篇文章的结构，尤其是叙事结构存在着一定的不同。后者的逻辑顺序比较清晰，而前者属于意识流小说，并且对传统小说的表达方式有一定的突破。因此，这种不同的表现形式的作品，能够增加学生的阅读经验，可以为学生以后的阅读提供积极的借鉴。（三）阅读过程的痛苦性，使审美体验到达高峰高中生的语文学习能够对学生的审美能力具有积极的培养，促进学生的审美能力到达一个高度。另外，对于学生来说，同样有自身的生活经历，因此在进行阅读过程中，并不能做到不将自己的感受与价值观等带入进去。如果作者的情感能够与学生的生活经验彼此相融，能够达到情感共鸣；或者可以使学生对过去、现在或未来的事情有一定的追忆、感受与憧憬等。而对于比较另类的作品来说，主要在于思想高度与深度，读者无法企及，因此就会造成读者阅读过程中的痛苦感受。而对于苏教版的高中语文教材中，选取这些另类作品，能够体现出对学生主体性的尊重。例如，《斑纹》这篇天马行空文笔下的作品，学生在理解过程中，比较困难，但是这也是为学生提供的一次珍贵的审美体验，能够审美阅读毕竟在当前的应试教育中难以生存，但是能够促进学生审美能力、分析能力、以及理解概括能力的提升，可以促进学生的精神世界的丰富，以此有助于学生人文精神与素养的提升。这种审美形式的阅读在当前的语文考试中少有涉及，语文考试通常以理解、概括、鉴赏和分析为主，这些元素确实是语文教学中的重要内容，也是高中学生必须掌握的阅读能力，但是作为一种精神体验式、个性化的审美形式，由于难以考评就被我们抛弃了。阅读审美教育已经被主流语文教学边缘化了，这是非常值得警惕的。另外，对于这类文学作品在高中语文教学中的引入，能够促进语文教师专业水平与素养的提升，以此更好地指导教学。【结语】综上，高中语文教学中另类文本有其自身的价值与作用。而作为语文老师来说，应该积极认识到另类文本的积极作用，注重对学生阅读能力、审美能力以及人文精神的培养，从而能够有效促进学生综合能力的提升与发展，使学生能够体会到阅读的真正价值与意义。【创新不仅是一个国家进步的灵魂，更是民族发展的不竭动力。因此如何培养和提高学生的创新能力便成了当下的重要课题。让学生对某个知识点有兴趣，并且因此愿意去学习这个知识，以此达到真正的教学目标。一、初中语文诗词有效教学的原则也许有人会怀疑教学有效性的理论性，但是前苏联有位名叫巴班斯基的教育家提出的最优化教学的思想正好为它提供了最有效的理论支持。在巴班斯基的教学论思想当中，最优化教学是最为核心的思想。而教学过程中的最优化并不只是简单的一种特殊教学手段和教学方法，而是真正科学地、合理地组织和指导教学过程的一种原则。这种原则要求教师在了解教学规律、教学任务、教学原则以及现代教学的一些方法与形式，还有就是这种教学系统的一些特征的基础上，对整个教学过程给予目的性明确的教学安排，也可以说是教师科学地、有意识地选择出一种最为适合当下条件的教学模式，在组织教学的过程中，还要保证能够在规定的时间里让教学发挥出最优的作用，取得最大的教学效果。二、让初中语文诗词有效教学更优化1?苯?立联系，充分理解通过初中诗词的教学之后，我们可以发现其中存在很多问题，比如肢解零碎、浅显虚浮等，其实这是与有着丰富内涵的诗词不相匹配的。那么该如何带领学生去领悟诗心呢？巴甫洛夫提出的经典理论给了我们答案――“理解就是建立联系”。具体的联系方法有：①根据不同的学习情况，确定不同的教学内容。不同的人在不同的时间学习，要达到的学习目标也是有所区别、有所侧重的，根据学生的知识现状和认知水平，制定适宜的教学内容。②与诗中所描绘的画面建立起联系，从整体上把握住诗境。诗词本身就是靠着形象的描绘来表达感情的，读诗的最高境界便是走进诗歌的意境。③注意与诗前小序的联系，打开全诗的理解窗口。④和诗中出现的典故建立联系。⑤将作者本人的人生经历联系起来，试图走进作者的内心。⑥同类诗歌进行类比联系，让诗歌的意蕴更丰富。2?崩?用阅读期待,提高阅读质量在《语文课程标准》中这样指出，要学会利用阅读期待以及阅读反思、批判等环节，让思维空间拓展，以此来提高阅读的质量。学生在学习诗词，并对其进行阅读时能否形成有效的阅读期待，便成了诗词教学能否成功的重要因素。为了让学生对阅读更加有兴趣，要结合学生已有的一些知识和生活经验，为他们提供学习诗词的熟悉背景，并设计出有趣的情境，让学生有机会从熟悉并且感兴趣的东西出发，用心去感受和理解诗词中的一些独特魅力。例如在教学《过故人庄》的时候，就可以将一些和本诗相关的经验材料组织成一系列的问题线索，创设出“对诗人说话”“与诗人相遇”等情境，逐渐引导学生说出听到了什么、闻到了什么、感觉到了什么、想到了什么。想办法在有限的教学时间里，帮学生建立理解《过故人庄》的桥梁，让学生更轻松地加深对此诗的理解。3?鼻缮栉侍猓?引发学生兴趣还记得南开大学有一位叫做徐江的教授曾经说过，在中学语文的教学中出现无效现象或者是低效现象甚至是负效现象的最主要原因，就是老师对于思维活动的解读在正常文本解读的水准之下，还有一个原因是老师在思维活动上的解读和学生处在了同一个层次。虽然徐江教授的说法让很多语文老师接受不了，认为他很偏激，但是仔细想想，这其中却真实地道出了在中学语文教师中确实存在的一种现象。而由于每个学生本身的阅读期待都是不尽相同的，这也就导致了他们对于相同文本有着不同的解读和体验。以《醉花阴》举例说明，我设计了这样的问题：赵明诚努力写出的50多首诗词为什么还不如易安的三句？赵明诚也是一个才气逼人的男子汉，心高气傲之下为什么就败给妻子易安了呢？带着这些耐人寻味又引人入胜的问题，便能感同身受走进诗词本身。通过这样的问题，还可以带领学生对作品进行层层剥入，深深挖掘，和学生一起从诗词到做人，从做人到论世。之后，还可以引领学生体会到作品本身的一些题材以及表现技巧都只是显性的，作家本人的一些生活经历和创作时的心理才是最为关键的因素。总之，想要在有限的课堂时间内，对学生进行有效的引导，让他们寻幽探胜，让他们徜徉在诗意的境界中，获得审美上的愉悦，提高对诗词的鉴赏水平，强化民族文化上的认同感，就要做好诗词的有效教学，只有这样，诗词的教育才有真正的意义。道路施工图片路基施工施工机械冲击式压路机路基施工冲击式压路机路基施工aJk凸块碾三朋噩朝路基施工平地机路基施工防护工程骨架植物防护路基施工多边形水泥砼块空心植物防护路基施工抛石路基施工石笼路基施工路堑开挖6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软