2023年地震教学反思范文通用

2023年地震教学反思范文通用地震教学反思范文通用1

这篇课文讲解并描述的是１９９４年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危急，抱着坚决信念，不顾劝阻，历尽坚辛，经过３８小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了宏大的父爱。依据课文内容，我细心设计教学，期望这节课肯定会收到很好效果，结果我悲观了。课前同学们不是查阅了有关１９９４年美国洛杉矶大地震和我国唐山大地震的资料，并在全班进行了沟通吗？对当时的地震情景应当有肯定的相识呀！怎么笑得出来呢？我百思不得其解，课下，我认为思索每一个教学环节，发觉了一些问题，经过反思，体会如下：

第一、学生年龄小，阅历浅，对地震给人们带来的恐慌，血流成河，哭声喊声的场面没有亲自目睹呈然查阅了相关资料，也只是感性相识，应当再借助一些有关洛杉矶大地震或唐山大地震的有关声像资料，多做一些铺垫，加深学生的感性相识，再通过课文的学习，逐步上升到更理性相识。

其次、老师在引导学生想象、体验当时情景时，自己的'情感不够到位，所以难于调动学生的情感，像这类感人的文章，老师的语言肯定要营造出文中的氛围，然后，再披文入情，这样学生才会在读中感悟到父爱的宏大。

第三、老师还要站在学生的角度思索问题，而不是以成人的标准要求学生。

地震教学反思范文通用2

这片课文讲解并描述了在父爱支撑下儿子获得新生命的故事。这是一个感人肺腑、给人无限启示的故事。课文的编写意图是使学生受到父子亲情的感染，学会爱人，增加做人的责任感。

课上我首先让学生进行一次资料的沟通展示，检查课前学生收集和整理资料的状况，同时沟通对地震了解。这是进入新课的第一步打算。由于课上时间有限，所以，我把更多的沟通机会放在了课下，比如：让学生做一次以“地震”为主题的手抄报展览，培育学生语文实践实力。

本文语句浅显，对话丰富，特别适合朗读。所以，我将不同的朗读形式贯穿始终。譬如：自由读、指名读、齐读、小组赛读、老师引读、师生对读……不但培育了学生的语感，而且在感情朗读的基础上，能更加深刻地体会人物心理。

阅读感悟，我实行了让学生画出自己最感动的句子，并在旁边标出感受的方法。这样做是为了使学生珍视自己读书过程中获得的独特感受，潜移默化地形成有利于阅读和写作的习惯。然后进行有序地引导阅读，使学生在朗读后不断深化课文，不断明化文章特色。

为了使文章的感情得到进一步的升华，我在品读全文后支配了两个独特的环节：请学生读家长为本文写的读后感和创编小诗讴歌亲情！家长的参加，不仅是父母与孩子一次心灵上的沟通，也是效仿文章的主子公，感受真爱在身边。

课中我还是用了“阅读想象法”和“读写结合法”。提升学生的`语文实力。例如：想象父亲挖掘了38小时的过程中可能遇到什么危急？儿子等待过程中会出现什么状况？充分体现了人物坚毅性格特征。仿写，是作文无可写的最好熬炼方法。所以，课中支配了两处小练笔环节：仿写父亲的外貌写儿子；写讴歌亲情的小诗。

最终，举荐阅读时给学生走向语文大世界指引了一条光明之路，也是对本篇文章学习后的一次深化拓展。

结尾处的朗读小诗，是将本单元主题“人间真爱”扩绽开来，升华上去，不仅是“爱”的传递，也是整个单元主题的最佳诠释！

地震教学反思范文通用3

教学是老师的教与学生的学的统一，是师生互动、沟通、合作的过程。课堂上老师是应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主子。在《地震的威逼》这一节课的教学中，我制作了相应的多媒体课件，通过有效地利用多媒体资源，充分发挥了学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，极大地提高了学习效率。

本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，利用放录像，看图片，动手小试验，分组探讨等多种教学方法，注意引导学生利用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成缘由，体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维主动性。

1、优点：

（1）、通过深化探讨教材内容，课程标准，仔细分析学生状况，制定本节课的教学目标、重难点内容；

通过过程、方法使目标达成，可操作性强。

（2）、用震撼的视频资料引入新课，一下子吸引了学生的留意力，并激发了学生的学习爱好。

（3）、通过学生动手做模拟地震成因的小试验，利用现有的课程资源，利用课本中的地球结构图，分析地震发生的缘由，不但培育了学生的动手操作实力，而且使难点学问简易化，符合学生的认知水平。

（4）、通过专题性探讨有效地突破重、难点内容，培育了学生小组合作意识，通过引领学生读地震的分布图，了解世界、中国地震的分布状况，从而分析北京是地震的多发地带，提高学生防震避震意识。

（5）、利用动画、图片、动作演示、小组探讨等多种教学形式演示说明地震的前兆，逃命方法，使学生很简单接受并投入进去思索，收到了很好的效果。

（6）、本节课特别注意初一学生的养成教化，注意激励性评价手段的运用，有效地将德育渗透在整堂教学之中，注意对学生的感恩教化。

（7）、教态亲切，语言规范，板书简洁，重点突出。

（8）、本课在学生独立解决问题方面做了一些尝试，取得了肯定的效果，我将在这条路上接着探究。

2、不足之处及改正措施：

（1）、学案1中的小组探讨问题，布置给学生的问题有点多，针对初一学

生的读图实力而言在短时间内完成这些任务明显有很大困难。应当把问题分解提问，或者是老师干脆带领学生读图分析解决。

（2）、时间支配上还需再合理些，导入新课部分的视频播放时间可缩短一些。

（3）、在不同场合的避震方法有些还需细化、强调。

（4）、老师在平常教学时应尽可能的`多相识学生、了解学生、记住他们的名字、以便更好地教学。在授课时应尽可能多地让更多的学生回答问题，关注每一个学生的发展。

（5）、这节课是一门理论性和实践性很强的学科，但就课上只完成了理论的学习，没有更多的时间和空间进行实践的演习，在今后的教学中还要加强多实践，让学生在实践中体验科学的魅力。

地震教学反思范文通用4

《地震中的父与子》是一篇震撼人心、情感性很强的文章。但文章的内容与学生的生活有肯定距离，生离死别的苦痛学生很少有体验。文章值得推敲的句段许多，人物的心理改变较困难。为了让学生在有限的时间里入情入境，我选择了“一个中心”的教学策略，解读文本，删繁就简，引领学生潜心会文，透视人物内心世界，感悟人物坚决信念。

在整个教学中，我以找寻最震撼你心灵的场景为主线，抓住“父亲的了不得”和“儿子‘让’的了不得”这两个文眼折射全文的语段，在承上启下处反复读中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起。”体现了阅读的整体性。

文中的父亲行动的了不得。细致研读，不难发觉“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这段话具有很强的辐射力，由这一片段完全可以辐射前面父亲在无望中重新挺立，人们一再劝阻但父亲依旧坚持，还从中体会到父亲承受着肉体和精神的双重压力以及父亲绝不放弃的信念。

同样，“有其父必有其子”。儿子的了不得，是阿曼达简简洁单的.一“让”，“让”得感人肺腑。这一“让”，不仅让出了小小年纪的英勇、让出了对他人的关爱、让出了父子血浓于水的亲情，更让出了一种难能珍贵的信念。这一“让”奇妙地将父子重逢，相互对话的情景与文章中心融合在一起，主题更加明确突出。

地震教学反思范文通用5

地震这节课的课型和火山的课型差不多都是试验探究的课型。但是在这节课的教学中，我还是发觉了一些问题，不简单进行猜想地震的缘由。因为在上课的时候，我们给出的图片都是或者相关地震的视频，但是我们看到的都是地震形成的破坏的外在状况，这样学生依据这些现象进行才是，的确有些难了。我想想虽然猜想有点难，但是当时在始终引导学生要根据我的想法进行猜想，始终认为须要得到我须要的猜想，因而奢侈不少口舌。我想在备课的.过程中，我应当更加的细致，特殊是对于学生的备课要更加细致，对于问题的猜想，老师肯定要多设想学生可能会有什么答案，然后怎样去回答。要多打算这样的功课，我想效果就会比较的好了。

在学生的猜想的中间，有的学生猜想有可能板块运动的缘由。学生的进行正确的猜想，但是还是比较的笼统，还有须要进行问，然后进行接着猜想。我本想让学生根据我的设计进行猜想，但是学生猜想不出，而我没有打算其它的想法，这个时候，我只有指导学生进行模拟试验了。我想在备课的过程中，肯定要留意打算不同的方案，这样引导学生进行学习。也就是说我们的指导学习不是呆板的，而是依据状况适时的进行调整。这样才是好的课。因为学生的反应不同，每个班级的也都不同，因此我们指导学生进行学习的时候，肯定要实事求是，这样才能能够更好的学习。

在教学中，由于时间较为惊慌，我们没有进行防震学问的学习，我想这个方面须要加强。

地震教学反思范文通用6

《地震》一课是五年级科学课中的一课，由于本课反映的是自然灾难给人类带来的毁灭性打击，这种毁灭是无法用语言描述的。为了能够让学生感受自然灾难的残酷性，在教学中我分步设计，让学生体验地震的残酷与危害。首先让学生通过小试验折筷子，感受振动给身体带来的难受；再充分的结合四川大地震的相关图片和各种视频，让学生

们亲身感受地震来临和震后所造成的灾难和损失，让学生感受到生命的珍贵，知道不管以后发生什么事，都要珍惜生命，同时，也让学生们知道人与人之间必需相互帮助，相互支持，团结协作，才能战胜困难，要学生记住：人定胜天。

本课针对学生地震自救学问匮乏的现状，着重介绍了地震的常识和自救的'技能。同时，让学生沟通课前收集有关地震资料，了解更多防震常识，并利用所学进行防震演习，使学生在学习的过程中，体会到大难来临不能慌，镇静自救免伤亡的主动应对自然灾难的心理品质，也更加激发学生对大自然的探究欲，对科学学科的酷爱。

地震教学反思范文通用7

《地震中的父与子》这篇课文讲的是在一次大地震中，一位父亲为了找寻儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充溢自信、不向困难屈服的品行，表现了父子之间深深的情意。

父亲坚持不懈地挖掘废墟、找寻儿子的过程是课文的重点内容，这部分内容震撼人心，表现了这位父亲坚毅的意志和对儿子深切的爱，他是一位了不得的父亲。教学时，我让学生自由朗读课文，找出文中描写父亲动作、语言、心理活动的词句，细致阅读，体会父亲挖掘废墟困难之大、时间之长。我还引导学生将文中的其他人物与这位父亲作比较。从中体会到这位父亲的了不得。

为了让学生进一步理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。在阅读理解课文时，我注意引导学生进行分角色朗读。在朗读时留意人物的心理、情感的改变。如：父亲面对一大片废墟，他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”朗读这句话时，引导学生带着无望和哀思的感情来朗读。

最终，我布置学生利用课余时间将这个感人的.故事讲给爸爸、妈妈听。一方面熬炼学生的复述实力，另一方面让学生家长也体会到培育孩子的自信念和坚毅的意志品质的重要性。

地震教学反思范文通用8

《火山和地震》这部分内容离学生的生活比较远，没有切身感受。学生对这部分内容了解的很少。学生对火山地震的了解仅仅是依靠电视等媒体的传播，对火山地震的形成缘由等详细内容的了解不深化。可是学生对此又特别感爱好。因为一提到火山地震，尤其是2023年的汶川大地震，学生立刻就会想到火山地震给人类带来的灾难性的危害，就会陷入那种情景中，引起学生的共鸣。这就是很好的教学资源，只要充分调动学生学习的主动性和参加性，就能让学生主动去学。

本课的内容较多，我删繁就简，抓住本课的重难点来进行教学。这节课的重点是了解火山和地震的成因。我采纳多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。贯穿于问题探究，让学生围绕自己提出的'问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及三人小组模拟试验进行探究，培育了学生的探究实力和思索实力。

在教学中总是存在这样或那样的问题，本节课的不足之处：

1、在教学自救学问时稍显匆忙，应让学生模拟演习参加其中；

2、由于公开课自身稍有惊慌，课堂语言有几处不够精确、不够精炼。

这就要求我必需结合自身实际，不断地找寻教学中存在的各种问题，通过详细分析，综合比较，实践探究，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素养和教研实力，争取做一名合格的科学老师。

地震教学反思范文通用9

这节课我采纳多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。用图片导入新课，在讲解并描述火山的成因这一环节，我采纳小组探究的学习方式这样熬炼了学生的合作学习实力，又能熬炼学生的归纳总结及语言表达实力。然后就是火山喷发的内因、喷发物、火山的利与弊以及火山的类型。

本节课贯穿于问题探究，让学生围绕老师提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及日常积累的学问进行探究，培育了学生的探究实力和思索实力。

由于是这学期才从事科学教学，在环节的实施方面存在着一些问题，并且语言没有激情，太死板，这样就达不到预料中的效果。

针对这些问题，在以后的教学中，严格要求自己做到以下几点：

首先，要仔细备课，花别人几倍的精力去备课。大量阅读优秀老师的教案，以及课件等等，然后备课。再去听别的老师的课，然后修改自己的教案。

其次，在上课过程中尽量避开语言上的错误，避开口头语。

第三，保证学生的主体地位，提问问题的时候让学生多讲，尽量把他们知道的学问都讲出来。这样可以充分调动学生学习的主动性。在课堂上，有学生常常举手回答问题，抢着回答问题，他的.学问面明显比别的学生要广，假如让他回答的话，别的学生根本没有起来回答问题的机会，因此我有意不提问他，孰不知，这样会严峻打击他的主动性，以后在提问问题的时候，我会说一句，老师知道你懂，所以我们把这个机会让给别的同学。

最终，上完一节课肯定让学生说出本节课的重点，进行小结。这样可以保证教学效果，并培育学生的归纳实力和语言表达实力。

在教学中，总是存在这样或那样的问题，这就要求我必需结合自身实际，不断地找寻教学中存在的各种问题，通过详细分析，综合比较，实践探究，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素养和教研实力。

地震教学反思范文通用10

本课为新教科版五年级上册“地球表面及其改变”单元的其次课《地球内部运动引起的地形改变》。但我细致看了教材后，发觉本课的课容量比较大，又要探讨火山，还要探讨地震，火山和地震引起地形的改变。我认为本课支配一课时是完成不了教学任务的。所以我对本课资源进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学《火山和地震》，其次课时教学《地球内部的运动》，我觉得这样支配还是合理的。

因为本课所涉及的教学内容离学生的生活实际较远，即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山和地震，但是我觉得这种感受还是比较感性的，比较肤浅的。因此，我们在教学中很难像教材中有些课那样和学生的生活阅历有效结合起来，并引起学生的认知共鸣。但是，我们从另一个角度来分析，这课内容又是学生们所感爱好的，所以学生的主动参加性又应当是我们老师所利用的很好的教学资源。

在这节课的教学中，我重视学生的探究实力的激发重现与加强。不刻意进行学问点的传授与强化，因为我认为这样的.教学是有悖于新课程理念的。所以，在教学中，我加强学生收集、整理、乃至处理信息实力的培育，通过反复的图片的视察，与学生来探究现象，进行猜想，直至相识本质。只是对于学生我高估了，与本地的科学教学有点脱钩。也可以说，新课程的理念在这里还很空白。因此，教学流程不很流畅，甚至影响了各环节教学时间的支配。这一点，我会在今后的教学中进行改进。因为合理存在的教学的不确定性，教学阅历的不足，处理的不恰当，不刚好，调控不自如，让听课老师误会了是重难点把握的不恰当，这很正常。由于时间上的支配考虑，结合学生实际，我删减了部分内容，如没有播放火山喷发的录象，没有加入对地震的预防学问讲解，没有给学生介绍自古以来中国和外国科学家对火山和地震的探讨与成果，象火山带的分布、火山的类型、历史上发生的闻名事务，真如前面所讲，不行能四平八稳，这不是缺憾，有时间会在其次课时适当渗透，信任这样做也不会导致课堂教学的精彩。关键是通过我的教学，学生各种探究实力提高了，学会了自主探究，而不是让学生死记硬背科学学问，只有老师的讲解没有学生的主动参加，学会了学习科学的方法，能用学到的学问运用到实践中这也算是我教学的胜利。

地震教学反思范文通用11

《地震》一课是五年级科学课中的一课，由于本课反映的是自然灾难给人类带来的毁灭性打击，这种毁灭是无法用语言描述的。为了能够让学生感受自然灾难的残酷性，在教学中我分步设计，让学生体验地震的残酷与危害。首先让学生通过小试验折筷子，感受振动给身体带来的难受；再充分的结合四川大地震的相关图片和各种视频，让学生们亲身感受地震来临和震后所造成的灾难和损失，让学生感受到生命的珍贵，知道不管以后发生什么事，都要珍惜生命，同时，也让学生们知道人与人之间必需相互帮助，相互支持，团结协作，才能战胜困难，要学生记住：人定胜天。

本课针对学生地震自救学问匮乏的现状，着重介绍了地震的常识和自救的.技能。同时，让学生沟通课前收集有关地震资料，了解更多防震常识，并利用所学进行防震演习，使学生在学习的过程中，体会到大难来临不能慌，镇静自救免伤亡的主动应对自然灾难的心理品质，也更加激发学生对大自然的探究欲，对科学学科的酷爱。

地震教学反思范文通用12

这是一篇阅读课，课文情节感人，特殊是课文中描写父亲靠在着坚决的信念“儿子在等着我！”坚持不懈地在废墟中挖掘３６小时，找寻儿子；课文最终一部分描写儿子在危急中坚信父亲会来救自己，并抚慰十四个同学，父子俩最终能平安相聚。抒发了父亲宏大的父爱和父子坚决的信念。教学前，我要求学生必需完成相关预习作业，对课文内容要熟识。教学中我首先检查学生自读课文状况，如：生字词，诵读课文；然后让学生小组探讨沟通课文三个主要问题：

１、课文主要讲了一件什么事？

２、谈感受，课文中哪部分最使你感动，并做上记号。

３、为什么说这对父子“了不得？”学生较主动地参加探讨。探讨后，学生自主地汇报探讨结果，我也相应地指导及归纳。学生基本上了解驾驭课文的学问。最终，我布置堂上练习，在课文插图下写上一段话，激励学生大胆写出感受。陈秋红同学回答得很好，起了画龙点睛的'作用，使学生进一步体会课文的思想感情。

教学中也存在不足，今后教学中，应多指导学生有感情地朗读课文，充分调动全体学生主动参加到课堂学习活动中。多指导学生学习课文的学习方法，让全体学生有实力自主学习。

地震教学反思范文通用13

这一次参与与xxx小学的同课异构活动，学习到了许多珍贵的阅历。前期备课打算的环节我就得到了同组的张志刚老师、张彤老师、王艳的老师的指导。在多次试讲期间，付主任和xxx小学的于主任及老师们都赐予了我很多看法，刚好的指出了我教学设计中的不足。我也集各方建议不断修改自己的教学设计。在此对各位赐予我帮助的老师们道一声感谢。

《地震中的父与子》是人教版教材小学语文五年级上册第六组课文中的第一篇，同时是一篇精读课文。课文讲解并描述了一个感人至深的故事：1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身地挖了38小时，救出了儿子和他的13名同学。

本组课文以让学生感受父母之爱为情感主线，以让学生从语言、外貌、动作描写中体会情感为学习方法。因此我将教学重难点制定为：引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

为了突破重难点我紧紧围绕从语言、外貌、动作描写中体会情感的学习方法，在教学环节的设计中加入自主合作学习的环节。利用对比、想象等方法对学生进行朗读指导。教学过程中，还注意了帮助学生总结学习方法，激励他们用方法学。布置的小练笔任务也是紧紧围绕描写人物语言、外貌、动作表达情感的写作方法绽开的。

课后区教研员张老师做出了点评，指出了我们在教学中应留意的几点问题，譬如在指导学生的'朗读方面还应多钻研，多求教，多探究。给学生把“读”和“悟”紧密地联系起来。再比如：树立课堂教学中的语用意识，在课堂上训练学生学习运用语言文字。《语文课程标准》提倡自主合作探究的学习方式，那么应当大胆尝试将语用的练习与自主学习相结合。

这一次活动我收获满满，今后若有类似的教学实践活动，我还要主动主动地参与。学无止境，作为青年老师决不能放过任何一次的锤炼自己的机会。

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为了上《地震中的父与子》，我搜集了优秀的教案，观看了优秀视频，甚至记录了精彩的过程，又针对自己的实力，本班的学生特点，实行了王校长对中高年级语文教学提出的思路，针对本课的第一课时设计了这样的思路，针对课题质疑，初读课文，读准字音，读顺句子。检查新词，通过读准字音、读出停顿、读出感情驾驭新词，解质疑：这是一场怎样的地震？

用课文中的句子说。出示洛杉矶地震图片进一步了解地震的大。在读课文，概括课文的主要内容，由于课文比较长，我显得耐性不够，没有进一步耐性引导学生概括课文。走进了不得的父亲，让学生默读，用笔写出自己的点滴感悟，学生能找出句子，通过读、想象、说、写，学生能揣摩出父亲的内心世界，感悟到父亲的了不得。透过人物的语言、动作、神态走进人物的内心世界。在拓展延长中，联系汶川地震中的感人瞬间，让学生体会到父爱的'无私，接着回顾父亲关爱自己的点滴，感受无痕博大的父爱，自己也有一位了不得的父亲。学生能够体会到语言文字蕴含的情感，能够读出，能够表达出自己的感受。但在上课时，我有时缺乏教学机灵，有些地方自己说得较多，课堂情感的酝酿没有达到高潮。

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《地震中的父与子》一课讲解并描述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危急，抱着坚决信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，最终在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了宏大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

教学这篇课文，一是让学生感受父爱的宏大力气，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读实力。文中表现父亲形象的内容有：父亲哀思欲绝，但又重新挺立的画面；父亲不听劝说，坚持挖废墟救儿子的画面；父亲孤军奋战，伤痕累累的画面。在这三个内容中，第三个内容是最重要的，一是因为这段话有很强的感染力和震撼力，能给学生留下难以磨灭的印象；二是这段话具有很强的辐射力，由这一小段完全可以辐射前面父亲在无望中重新挺立、人们一再劝阻父亲依旧坚持等画面。

因此，只要抓住这个内容，即抓住“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”这段话作为文眼进行教学，引导学生先从时间上读出父亲的累，然后试着用朗读表达这种累；再从“没人再来阻挡他”探讨人们产生这一改变的缘由，体会父亲的'孤独和苦闷；接着从父亲的惨样读出父亲沉甸甸的爱和饱含血泪的情；最终深究父亲的精神支柱，提升形象。我是这样教这一段的：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”，作者为什么不干脆写挖了36小时，还要排列这些时间呢？让学生明白这样写，表现出了父亲救助儿子艰难的过程，更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难。紧接着我又说在这个过程当中，父亲肯定是很苦痛的，他肯定经验了许多的困难和危急，那么他经验了怎样的困难呢？你能想象出他的内心吗？请你把你想象到的情景写下来。同学们写得特别好，也体会得特别深刻。

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《地震中的父与子》是人教版五年级上册的一篇讲读课文。这篇课文描写详细，情感真挚，但篇幅较长。在教学时我紧紧围绕“情景的感染、形象的感悟、心灵的感动”来教学，在教学中取得了较好的效果。

一、情景的感染。

1、创设情景导入新课，让学生初步受到感染。这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、学问面较远，所以上课伊始播放地震带给人类的巨大灾难，然而在1994年的`美国洛杉矶大地震中有一对父与子却为我们上演了感人的故事。让学生走进课题。

2、通过分角色朗读父亲和其他人的话，并创建性地加上自己的话“无论在什么时候，我总会跟你在一起。”让学生在读中得到一种情景的感染，感受到父亲的坚决不移。

二、形象的感悟。

父亲和儿子的形象都是如此的了不得，教学时，我紧紧抓住文章的中心句“这对了不得的父与子无比华蜜地拥抱在一起。”让学生感受到父与子的了不得，本课时我首先带领学生走进这位了不得的父亲。

并出示要求让学生默读课文去找寻有关的语句并写下走进的感受。我觉得把主动权交给学生，放手让学生自己去发觉自己去品尝会比远超过老师赐予。抓住文中一个文眼——“了不得”，以此为立足点，对全文进行解读，在解读父子“了不得”的过程中，让学生带着自己的领悟去读去感受父亲的宏大，让学生从父亲的“了不得”中感悟到了父亲的坚决不移，感受到爱的宏大力气。

三、心灵的感动。

在教学这篇文章的最终，在小练笔中得到提升，让学生走进现实去感受父母对子女的爱。使得心灵间萌生互动。

四、本课教学中的一些不足：

1、学生感悟的不够，自己的教学激情不够剧烈，学生的感受还不够深刻。

2、对于文本的挖掘还要在深刻些，学生对于父亲的爱，这种坚决地找寻中去感悟。

地震教学反思范文通用17

本课为新教科版五年级上册“地球外表和其改变”单元的其次课《地球内部运动引起的地形改变》。但我细致看了教材后,发觉本课的课容量比较大,又要探讨火山，还要探讨地震，火山和地震引起地形的改变。我认为本课布置一课时是完成不了教学任务的。所以我对本课资源进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学《火山和地震》，其次课时教学《地球内部的运动》，我觉得这样布置还是合理的。

《火山和地震》它是一节典型的解暗箱课，为什么这样说呢？

因为本课所涉和的教学内容离同学的生活实际较远，即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山和地震，但是我觉得这种感受还是比较感性的，比较肤浅的。因此,我们在教学中很难像自然教材中有些课那样和同学的生活阅历有效结合起来，并引起同学的认知共鸣。但是,我们从另一个角度来分析，这课内容又是同学们所感爱好的，所以同学的主动参加性又应当是我们老师所利用的很好的教学资源。而我们以前的人教版教材是把这两课单独分开来的，所以一节课的时间我们很难做到四平八稳。针对这样的实际状况，我觉得我们的老师可以大胆的去重组教材，当然这种重组教材表示的手段和方法可以是多种多样的，本课的重组我觉得应当是放在教学的偏重点的筛选上。火山喷发和我们的生活的确离的很远，同时同学通过视察喷发画面就能了解火山的喷发，真正应用的价值不大。在同学科学探究的实力培育方面，是有层次性的。针对小同学的特点，由扶到放，逐步培育，要求不能太高。但是对于五年级同学来讲，通过两年半的科学学习，应当在实力培育上有了系统的训练与提高。同学不只会视察，懂试验，还应学会了提出问题，进行揣测与假设，更有收集信息、整理信息，懂得如何考虑，知道如何表达与沟通的初步实力。另外关于地球内部的构造，在四年级下册，同学已经学过。正是介于以上的分析，才有了我本课的设计。我想做的'用教材教，而不是教教材，不迷信权威，依据教学实际设计教学，在优秀教案中得到了充足的体现。我把教学的重点放在了通过试验，通过探究来相识火山的成因，通过火山的成因来探究火山的危害，了解火山的奉献。通过学习火山来自主学习地震的成因与危害。不论是环节的设计，时间的布置，都有这样的设计意图。

在这节课的教学中，我重视同学的探究实力的激发重现与加强。不刻意进行学问点的