锁骨骨折伴胸锁关节脱位课件

锁骨骨折伴胸锁关节脱位锁骨骨折伴胸锁关节脱位锁骨骨折伴胸锁关节脱位关敢装骨灰享方法得五病房胸锁关节钩接骨板手术2019-1120方法大纲°2、疾病赏属秀03、术差疗过离、注意亭项5语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文素质是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,让学生学好语文,是语文老师义不容辞的责任。然而,农村学生语文水平较低,常常让“教者费力,学者吃力”,双方都吃力不讨好,究其原因,我认为存在以下3个问题:1.学生自身学习缺乏主动性、积极性和持久性。2.“电脑热、英语俏”的影响,使很多学生认为学好英语、电脑是求生的法宝,语文也慢慢成了“豆芽科”。3.不负责的教师教学马虎了事,得过且过,让学生失去了学语文的机会和兴趣。尽管如此,作为一名语文老师,我们没有理由放弃,没有任何理由不鼓励学生学好自己的母语。只要找准病源,对症下药,相信学生的语文水平一定会提高,“有志者,事竟成”。那么,怎样提高农村学生的语文水平呢?我认为必须从以下两个方面去努力:1.激发学生学习语文的兴趣,“兴趣是最好的老师”。教师在教学中,要特别重视学生兴趣的激发,魏书生说:“培养学生学习语文的兴趣是语文教师提高语文教学的前提条件,教师通过多种渠道使学生对语文学习一旦产生了兴趣,就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器,基本上可以靠惯性自行运转了。”如何培养学生的兴趣呢?其一,加强教师自身语文水平和教学技能的提高,是学生产生学习兴趣的基础。苏联教育家马卡连柯说:“学生可以原谅教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵,但是不能原谅教师的不学无术。”一个教学效果优良的老师一条重要的经验就是知识丰富。语文教师只有做生活的有心人,做信息的采集者,不断吸收各种知识,引入知识活水,才能在语文教学中旁征博引,左右逢源,加强对学生的熏陶,诱导学生学好语文。其二,经常开展丰富多彩的语文活动。比如:课本剧的表演,朗诵比赛,背诗歌比赛,成语接龙,对联搜集,谜语猜测,板报比赛等。让学生学会查找资料,搜集资料,整理资料,养成勤动脑、动手、动口的好习惯,在竞争中领略成功的喜悦,刺激学生学语文。其三,多表扬,多鼓励,多发现学生闪光点,为学生每一个优点喝彩,为学生每一次进步叫好,鼓励学生不断进步,不断前进,增强学生学语文的信心。其四,利用第二课堂让学生欣赏名家名篇、名段、甚至好歌词,让学生领悟其中丰富内涵,领会语文学科的博大精深,激励学生求知的欲望。2.教给学生学习语文的方法。语文课程是学好其他课程的基础,具有多重功能和奠基作用。与理科相比,语文没有立竿见影的效果,学语文是一个长期的过程。没有时间的限制,地域的约束,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,生活处处有语文。教好语文就得培养学生良好的学习习惯,好的习惯一旦养成,学生学起来就轻松了。“积千累万,不如养成好的习惯。”因此,教师要不断鼓励并适当要求学生长期坚持利用工具书自学的习惯,长期坚持课外阅读的习惯,长期坚持多观察、多思考、多练笔、多积累的习惯,长期坚持诵读文章的习惯。只要学生坚持做到多听、多看、多说、多读、多写,具有主动探究、团结合作,勇于探索的学习精神,一定能提高农村学生语文的综合水平。语文学习的方法不只这些,教学生做生活的有心人,让学生主动、积极地参与学习,农村学生的语文水平一定会大有改观。面对时代严峻的挑战,语文教学任重道远,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”相信会有更多的老师用自己更多更先进的方法,激发农村学生禁锢的热情,激活他们沉睡的潜能,开启他们幽闭的心智,放飞他们囚禁的情愫,使他们真正体会到语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷,是色彩缤纷的花园,让人流连忘返。(责编李晔)利用现代媒体学科、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势，优化课堂教学的全过程，从而达到提高教学效果的目的。信息技术的应用，可以使我们课堂组织教学更加有序且有效，使我们的课堂导入更加引人入胜，始教学重难点的突破易如反掌，使我们的课堂小结锦上添花。《语文课程标准》中提出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”。现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合“一拍即合”，成为语文教学的一种新的趋势。而如何把信息技术融入到语文教学中，使信息技术基础知识与能力的培养和语文教学过程紧密结合起来，“就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”，已成为教师们不断思考和探索的问题。作为一名农村的普通教师，笔者浅谈如下几点体会。1、巧用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极，主动的学习动机.学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍.这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。如《三峡》一课，是北魏著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，还可以提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。2、直观演示，使课堂教学具体、生动在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起来就比较困难，尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。采用了用多媒体演示的方法，可爱的动画图象、条理清楚的过程、简单易懂的语言使很多孩子在这一难点上有了更好的突破。巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。如《望庐山瀑布》一诗中所描绘的庐山瀑布倾泻而下的磅礴气势。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现定格画面。像这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才能真切地感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美丽和壮观，产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之?荩?学生的能力才能有更进一步的提高。3、入情入境启发学生心灵交流我常有这样的阅读体验：当读到文章感人的地方，往往会鼻子一酸，有一种难以名状的原始的感动。我想，我之所以会这样，是因为阅读时我融入了自己的感受、理解和体验，我已经与文本进行了深入的心灵交流。这样的阅读才是全身心投入的阅读，才会让人感受到阅读是惬意美妙的，是幸福温馨的。但学生缺乏阅读语感的积淀，对一些阅读材料往往感悟能力不强，影响自主式阅读的进行。借助信息技术，可以促成学生与文本心灵交流、唤起鲜明的“内心现象”，使学生也深得文章旨趣。如在教学刘禹锡的《望洞庭》这首诗时，为了让学生感受到诗人笔下月夜的洞庭美景，激发学生对古诗的兴趣。可以设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，可以先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，并配有教师诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，接合演示课件。当青翠的君山，清澈的湖水浑然一体，如同白银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺展现在学生面前时，他们的眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。至此学生的心灵和感情得到贯通。4、注重拓展，深化学生体验想象力的基础首先是丰富的感性知识。其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。电教媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料，培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，决不可满足于仅仅利用感性材料达到教授知识的阶段.如《富饶的西沙群岛》一文，这是一篇介绍我国最南端景色的课文，有海滩、海底、海岛许多美丽的地方。课堂上如何融趣味性、生动性为一体进行教学是至关重要的。所以在课件制作中搜集大量的西沙群岛的图片及录像，在让学生自主学习课文的基础上，观看神秘的海底世界和充满生机的岛屿，从而歌颂我们的祖国有如此美好的景色。教材只是教学的凭借，课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，给学生提供大量的知识。如《虎门销烟》一文，学生对清朝的历史背景了解甚少，直接影响学生对课文的理解。因此可以组织学生上网查询，以鸦片战争为线索，上网进行拓展阅读。当学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，没有约束感，根据自己的意愿来学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到了体现，教学氛围更加生动活泼。从文本到多媒体再到课外知识，无形中，让学生们学会了自主学习，引导他们探求新知的欲望.从而也更透彻的让他们理解了课本知识.总之，在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程相结合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，这不仅会为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，而且最终会使学生得到更好的发展，语文教学也会在信息技术的协助下，魅力大增！【锁骨骨折伴胸锁关节脱位锁骨骨折伴胸锁关节脱位锁骨骨折伴胸锁关1关敢装骨灰享方法得五病房胸锁关节钩接骨板手术2019-1120方法关敢装骨灰2大纲°2、疾病赏属秀03、术差疗过离、注意亭项5大纲3筒介剑关钩数邮好于边购关着的锁骨骨折。此处的骨折因在身体正中,救并不常见,多见于美位。此处的骨折也姬常能位。筒介4常见榜因因为关原因是其脱位骨折一般为车祸、置物等线硬伤力撕脱,从而造成术近关并折的产生。因为源因的关系,适常部者评有零发成冲击后的晨游引起的并发症如气购胜和波、多发勋骨骨折,游。脑出血等国者入院病情常见榜因5手术治疗过程日、病例者,男,32岁,车后右侧前好右手部感觉及运动功完尺动歇搏动未触及,皮游见花亮,右侧胸剑关还空越,崎形骨擦手术治疗过程62、完游招关术前捡查0此然的骨折赏勋骨断端就移,普片很难发那,此时应采C啊成三置惹比ro2、完游招关术前捡查7ExNovRenderingCAQUADOOExNov83、手术过满意后息者政平卧位常规消、翎单,剑骨上方搜行切D层切开肾折邮。3、手术过90消速骨折端的碎骨片和血肿后,洗,保证术野嘶用剑关背钩接骨灰的嶟勾住骨柄(注可盲钩成用钢丝线引)0消速骨折端的碎骨片和血肿后,洗,保10复位骨合适位厘,固定钢复位骨11锁骨骨折伴胸锁关节脱位课件12锁骨骨折伴胸锁关节脱位课件13锁骨骨折伴胸锁关节脱位课件14锁骨骨折伴胸锁关节脱位课件15锁骨骨折伴胸锁关节脱位课件16锁骨骨折伴胸锁关节脱位课件17锁骨骨折伴胸锁关节脱位课件1