口腔正畸需要达到的目标课件

口腔正畸需要达到的目标51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。口腔正畸需要达到的目标口腔正畸需要达到的目标51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。口腔正畸需要达到的目标桂晓冰■今天主要想介绍一下口腔正畸需要达到的目■牙齿的咬合畸形又称为错颌畸形,错颌畸形的定义已不再是指牙齿排列不齐,而是指牙齿、牙弓、颌骨、颅面之间的不协调而呈现的畸形,这种畸形不但影响外观,同时危害口颌系统的正常功能。新课程标准指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。“四环六步”学案教学，就是让课堂既充分体现学生自主探索活动的主体作用，发挥学生在学习的过程中能动性、自主性和创造性；又能体现教师精心组织、有效参与、科学指导、适度调控的主体地位，打造自主，合作、探究的卓越课堂，培养学生的自学能力、合作能力、创新能力和社会实践能力。一、“四环六步”学案教学基本流程和原则“四环”是指课堂教学四个基本环节，即“先学、释疑、反馈、总结”。先学：在课堂教学中，每个问题，特别是重点、难点问题由学生先学习、思考。释疑：学生在先学的过程中遇到问题和困难，由学生互相帮助，教师适时点拨。反馈：通过一定的练习题当堂检测学生的学习效果。总结：由学生总结当堂学习的收获以及还存在的疑问，教师加以点拨提升。“六步”是指课堂教学六个基本步骤：课题导入、目标解读、自学指导、互助释疑、检测反馈和总结提升。课题导入：教师导入新课。互助释疑：部分学生展示自学结果。展示过程中对于学生自学比较好的问题教师无需再讲，对于只有极少数学生甚至没有学生能答上的问题，教师可以组织学生分组讨论并让部分小组代表发言，教师再根据学生发言的情况进行点拨。检测反馈：学生当堂按时独立做学案上的检测题，可由学生或教师点评。总结提升：学生可从本节课的学习感受、知识点、存在的问题或困惑等方面进行总结，教师加以点拨提升。对于课堂教学的六个步骤，应遵循如下原则：第一，课题导入趣而精。导入课题花费时间不得超过2分钟，导入方式要有趣而且精简，让学生迅速了解学习主题，很快进入学习状态。第二，目标解读准而明。对当堂课的学习目标必须是通过年级学科组教师结合课标、教材、学情和考纲，经过备课组集体备课而定，三维目标必须明确、科学，重、难点必须清楚。备课组每一节课的学习目标必须做到基本统一。第三，自学指导放而活。教师将课堂教学目标进行分解化整为零，然后对学生进行自学指导，引导学生根据指导意见独立先学，老师要放手让学生先尝试，不能管得过多过死，在学生自学过程中老师要在教室全场巡视，督促学生学习情况并发现问题，做到对学生的问题心中有数，教师可以抽不同层次的学生上台展示自学效果。第四，互助释疑实而效。学生出现的问题可以让学生进行探究、讨论，确保问题的真实性，探究讨论过程的真实性，反对为讨论而讨论，做花架子。互助要有利于把问题真正解决，收到实效，互助主要是学生之间互助互学，也有师生之间的互动。第五，检测反馈真而快。为了避免出现虚假作业的现象，检测必须在课堂上当堂完成，确保真实，检测必须在规定时间内像“考试一样”让学生按时独立完成，老师要巡查。及时展示，充分暴露问题，及时解决。第六，总结提升全而深。经过学生自学、老师导学、互助释疑和检测反馈，全面深刻总结学习收获，教师加以点拨，使学生不仅全面把握所学知识，突破难点，而且能力得到提升，感情态度价值观得以升华。要科学灵活把握“先学、释疑、反馈”这三个环节，不能机械理解为在一节课中只有一次体现，对学习目标实行化整为零，逐步突破。根据问题的多少，可以“几学几释几测”。对不同课型，也是实用的。比如讲解测试题，可由学生互相校对，互相帮助解决，只对学生的共性问题，易混淆问题和疑难问题进行集中讲解。学生能够独立、合作解决的由学生自己解决。在复习课中，让学生根据复习目标独立先学，遇到问题学生互助解决。给出一定的练习题检测复习效果，发现存在问题，通过学生互助，老师点拨解决。二、“四环六步”学案教学实践效果“四环六步”学案教学就是要求学生通过学案自学、问题导学、活动助学、小组共学等学习方式把被动的学习状态变化为主动学习，把学习变成学生主体性、能动性、独立性、独特性、体验性、问题性不断发展和提升的过程。（一）培育了学生发展的核心素养我们学校有很多同学来自农村，农村学生基础知识较差，知识面窄，口语表达能力不强，对合作学习、探究性学习、分组讨论等学习方式不适应。但是，通过教改实验，明显可以看出学生的口语表达能力日益增强，一些内向的学生开始敢于开口说话了。书面表达也逐渐规范专业。特别是作业、试卷的版面布局越来越整洁美观有序。大多数同学能够做到答题逻辑清晰，叙述到位。学生学习的自主性，合作探究学习能力有了明显的提高。（二）促进了新教师专业化成长新教师初走上讲台，对必要的教学环节和教学技巧缺乏实际操作经验。“四环六步”教学恰好可以解决新教师这一问题。通过“四环六步”课堂教学基本流程的训练和掌握，能够做到课堂教学思路清晰，环环相扣。可以让新教师能够逐步地提升教师专业化水平。以往的英语教材内容单一死板，注重语法，而新教材在设计上图文并茂，妙趣横生，贴近生活实际，注重交际应用，实用性较强，具有容量大、突出对学生交际能力的培养且课时有限的特点。新英语课程标准要求教师从转变学生的学习方式入手，变应试教育为素质教育。为此，我从四个方面进行了革新。一、总体目标的革新以前上课时我与学生的定位很明确，当仁不让我就是老师，是来讲授知识的，你是学生就是来听课的，你把我今天课堂上讲解的有关语法、词组的用法搞清楚，再进行一些模仿训练就行了。这种做法根本没有从培养学生的综合语言运用能力来考虑，而是单纯地教会学生如何应付考试，这就违背了素质教育的初衷。作为教师，不能一味地在台上讲，应积极地让学生参与教学活动，协调教与学这种双边活动。二、教学方法的革新教学中，我结合新教材的特点，对不同的单元、课型采用不同的教法及教学手段，分别设置了对话课、词汇训练课、语法练习课、语言综合训练课及活动课等不同的课型。每一课型都围绕着不同的训练、重点及能力要求，而每一课型又都不是孤立完成的，穿插着其他课型的要点。比如活动课，教师先给学生设置一定的情境，然后把全班学生分成若干个小组，让他们自编、自排、自演小品，然后进行打分，得分最高的小组将获得一定的奖励。三、教材的革新新课标要求教师要转变“凡是写在教材里的都应该教授”的观念，建议“对教材中的某些缺陷进行适当的取舍和调整”，倡导“创造性地使用教材”。过去教师在教材处理方面往往是只要教材里有的内容就全部讲授下来，根本不考虑学生的因素。我根据学生的具体情况，对教材内容进行了适当的补充和删减，还根据需要调整了某些教学顺序。四、教学评价的革新新课标要建立新的评价体系，以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展，评价与教学的协调统一，形成性评价和终结性评价的结合与平衡，对学生的评价要重激励、重发展、重能力。评价是英语教学过程的重要组成部分。通过评价，学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自我，促进全面运用语言的能力，使教师获取教学反馈信息，通过对这些信息进行整理，适当调整教学，提高教学水平。作为教师不应该只重视终结性评价，要特别重视学生的学习过程，即使学生在考试中没考好，也不能一概否定学生，要看到他在学习过程中积极进步的一些方面。我在学生上活动课时，给每个人都有记录，指出此次表演的优劣所在，这就是平常学习成绩的依据。但是，目前我们的学生面临的升学考试还是以终结性评价为主，所以这种考试形式也有待进一步改进。(责编刘波)口腔正畸需要达到的目标51、山气日夕佳，飞鸟相与还。口腔正畸1口腔正畸需要达到的目标桂晓冰口腔正畸需要达到的目标2■今天主要想介绍一下口腔正畸需要达到的目■牙齿的咬合畸形又称为错颌畸形,错颌畸形的定义已不再是指牙齿排列不齐,而是指牙齿、牙弓、颌骨、颅面之间的不协调而呈现的畸形,这种畸形不但影响外观,同时危害口颌系统的正常功能。■今天主要想介绍一下口腔正畸需要达到的目3■现代口腔正畸学的定义已不再是原文的“正牙”,不仅指单单排齐不齐的牙齿,而是要矫正由于牙颌颅面不调而致的畸形,更重要的是通过正畸治疗来恢复口颌系统的正常功■现代口腔正畸学的定义已不再是原文的“正4■因此,我们的正畸治疗目标是协调、稳定美观,而决不只是排齐牙齿,更不是只排齐六个上前牙。要实现这一矫治目标,则必须在对这一目标理解和认识下,对错畸形作出正确的诊断和矫治设计,通过精心的治疗而取得良好的矫正结果。■因此,我们的正畸治疗目标是协调、稳定5协调协调6错颌畸形是牙颌颅面结构关系之间失调的结果;反之正常颌即为牙颌颅面结构之间有着协调的关系。经过国内外学者的研究报告,在正常个体的牙颌颅面结构中存在着各部分之间的本体补偿关系。首先对错颌畸形作出诊断,在作出正确诊断的基础来确定矫治设计,是选用拔牙矫治,还是不拔牙矫治,是减少上颌突度还是导下颌往前等等矫治设计的方案。这些矫治设计的唯一目的即是矫治后的牙颌颅面关系达到协调。当然,正确的治疗设计需要通过精湛的矫正技术来完成,那么矫治目标中的协调应在以下的治疗结果中体现出现错颌畸形是牙颌颅面结构关系之间失调的结果;反7(1)上下牙弓排列齐整。(2)上下牙弓间有正常的合接触关系(3)上下前牙覆覆盖正常;牙弓间长度、宽度、高度协调(1)上下牙弓排列齐整。8(4)曲线正常,下颌运动时无早接触点及干扰。(5)牙弓与颌骨、上下颌骨间的关系协调,体现在颅面侧貌的协调。在以上的牙颌颅面形态结构的关系下,必然具有口颌系功的良好咀嚼、语音、吞咽等功能。(4)曲线正常,下颌运动时无早接触点及干扰。9稳定稳定10稳定是正畸治疗中的另一个重要目标,当取得了良好的治疗结果,各部分之间关系通过矫治取得协调,畸形的形态及功能均得到矫治,那么这种矫治结果必须是稳定和持久的,而不是不稳定的和发生变化的。因为任何错颌畸形矫治过程中存在着牙周组织或颌骨位置的改建和改变,这种改建受多种因素的影响,常常可见的是矫治以后错颌畸形的复发。要防止畸形复发,保持疗效稳定是十分重要的。稳定是正畸治疗中的另一个重要目标,当取11口腔正畸需要达到的目标课件12口腔正畸需要达到的目标课件13口腔正畸需要达到的目标课件14口腔正畸需要达到的目标课件15口腔正畸需要达到的目标课件16口腔正畸需要达到的目标课件17口腔正畸需要达到的目标课件18口腔正畸需要达到的目标课件19口腔正畸需要达到的目标课件20口腔正畸需要达到的目