化学“五环节”复习课教学模式

化学“五环节”复习课教课模式化学“五环节”复习课教课模式化学“五环节”复习课教课模式化学“五环节”复习课教课模式环节一：情形创建本环节旨在激发学生的复习踊跃性，引导学生进入本节课的复习。教师运用试题、视频、社会现象、生活现象筹情形切人，设疑激思，奇妙导人。教师环绕情形设计一系列的学习任务，为学生的复习供给一条线索和引导，学生运用基础知识达成任务的过程中复习稳固知识重点，掌握重点知识和规律。环节二：知识梳理本环节旨在引导学生梳理知识，使学生明确本节课的重点知识及知识之间的内在联系，建立知识网络，进一步内化为自己的知识。详细过程以下：活动一：自我回首学生独立把所学知识“结网”，而后在学习小组内展现沟通，小组改正、完美知识网络。学生一同改正、完美，让学生在此过程中理清所要复习内容的知识网络。活动二：知识整合教师引导全班学生沟通议论，改正，增补和完美学生自己建立的知识网络。活动三、知识深入教师针对建立的知识网络，提出问题引导学生进前进一步思虑和议论，在议论中把问题逐渐深入，以加深学生对内容的理解，启迪和引诱学生自己去发现新的知识和规律。环节三：典例解析本环节立足于解题思路的提示和思想方法的培育，旨在引导学生逐渐掌握分类、归纳、归纳、演绎等思想方法解析并解决问题。教师选用典型的、连结许多知识点，表现典型思想的习题，让学生学会运用知识解析问题、解决问题，收到以题及类，贯通融会的成效。针对优选的例题目先让学生独立达成，而后以小组为单位，畅所欲言，互相沟通，争辩辩驳，以形成信息的多面传达，充散发挥思想的共振效应，互相促使，共同提高。环节四：测试评论本环节旨在立足于学习中的问题和三维目标要求进行基础性、综合性的达标测试，反应改正。本环节让学生进行自我检测、自我评论，找出自己知识上的不足，教师耍特别注意学生还存在的知识缺点，实时进行反应改正。这一环节主要包含： (1)依据学习内容和学习目标形成基础训练内容。(2)用不一样题型的组合考察学生在学习过程中的达标状况，以及在学习中的差别。(3)表现学生学习有效性的重点内容，学生自主发展、自我评论的问题，激发学生的研究兴趣。环节五：拓展延长本环节旨在针前几个环节的学习，学生仍旧错误率较高的问题，选择适当的变式练习进行讲堂训练，完全排除学生还留有的疑点内容。对错误率较高的问题，教师要经过精讲、评论，引导学生深入解析、查明错误的重点及其本源。经过沟通反应，使学生对问题的认识更为深入和全面，培育学生全面考虑问题的能力，拓展学生的思想空间，进而使学生对知识的理解得以延长。附：教课课例酸碱盐的反响规律 ——专题复习教课目的1．经过复习稳固酸碱盐的化学性质，运用酸碱盐的性质解决生活生产中的问题。2．经过复习明确酸碱盐之间的转变规律，建立酸碱盐的化学性质的知识网络。3．经过复习深入化学的微粒观、分类观、变化观、化学价值观等化学基本观点。教课内容解析本课时复习是在复习完鲁教版下册第七单元酸碱的性质、第八单元碳酸钠（盐）的性质、第九单元金属的性质以后，进行的一个专题复习。不论从初中化学科学修养教育的角度，仍是从化学学科自己，金属、酸碱盐都是最重要的典型代表性物质。从化学本体知识看，这一部分内容的复习，完美和建构了初中元素化合物知识系统，有益于学生全面认识物质之间的转变和利用，同时也为高中阶段从元素的视角学习无机化合物知识确立了基础因此这一专题在化学学习中起着承前启后的作用，在学业水平考试中，据有比较重要的地位，应引导学生加以重视。教课方案思路本课时主要环绕酸的通性、碱的通性、盐的化学性质、金属的化学性质四个方面进行复习，详细经过“情境创建——知识梳理——典例解析——测试评论——拓展延长”五环节实行讲堂教课，主要引导学生在依据创建的情形，达成教师设计的学习任务过程中梳理知识，形成网络，教师应着重留给学生自主复习的时间和空间，让学生经过生生合作和师生合作，尽量在讲堂长进行知识点的识记，形成知识网络，同时联合社会热门，在讲堂上逦过习题的实战操练，帮助学生掌握解题思路，学会组织试题答案。教课方法与策略运用多媒体教课手段，表现生本理念，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，经过自主学习、合作学习的方式，力争让学生在讲堂上自我建构，形成知识网络，掌握有关知识点，着重学生迎考能力的培育。采纳小组议论、实战操练、学后反省等参加式教课方式，培育学生优秀的复习习惯以及答题的技巧。教课过程环节一：情境创建教师展现：创建的情形一中考实验训练后的实验室纷乱的试剂瓶和丢掉标签的试剂瓶的照片活动任务一、1．写出以下试剂的化学式，并将其分类归橱。锌、铜、盐酸、氧化铜、二氧化碳、氢氧化钠、硫酸铜、氯化铁、碳酸钠、氯化钡、氢氧化铜、石蕊试液、酚酞试液。2．失掉标签的两试剂瓶盛放的分别是稀硫酸和石灰水。利用现有试剂，设计方案：差别稀硫酸[H2S04]和石灰水[Ca(OH)2]。比一比，哪组设计的方案多。3．写出有关的化学反响方程式，并指出设计方案时应用了酸和碱哪些知识？教师展现：创建的情形二奇特的小魔术活动任务二、1．奇特水中可能含有哪一种物质 ?B、c、D_个杯子内本来盛放的各是哪一种物质？2．设计这个小魔术用到了哪些知识？教师展现：创建的情形二自然趣事江西省上饶市有一苦泉，早在宋朝，当地人就用铁锅熬苦泉水，获取胆矾即硫酸铜晶体（苦泉水中含硫酸铜）。结果发现，铁锅用久了就变为了铜锅。这是为何呢？活动任务三、1．写出有关反响的化学方程式。2．归纳盐的化学性质。（设计企图：依据创建的情形，设计一系列的活动任务，为学生的复习供给一条线索和引导，学生在达成活动任务的同时运用并复习了酸碱盐的知识，激发学生的复习踊跃性，引导学生进入本专题的复习。）环节二：知识梳理活动一：自我回首阅读下册课本第 3-5页、8-10页、44-46页、61-64页内容，进行自主复习，依照酸和碱的通性、盐的化学性质，构建酸碱盐化学性质的知识网络。（设计企图：学生依照教材回首本专题的基础知识，构建知识网络。教师进行评论，增补和提高，使学生明确本节课复习重点及各知识点之间的内在联系。学生进行即时巩固，进一步内化为自己的知识。 ）活动二：知识整合1．学生疏组展告知识网络，并提出存在的问题。2．教师在学生展现的知识网络基础长进行丰富和细化，师生共同形成完美的知识网络。（设计企图：学生在自我建构和合作学习的基础上教师边发问边展告知识网络，为学生供给识记的思路，形成知识构造图。）活动三：知识深入1．教师引导学生解析建立的知识网络，进一步提出问题：(1)金属、氧化物、酸碱盐之间的反响规律有哪些？他们各属于哪一种基本反响种类？在上述反响规律中生成盐的反响有几个？在平时生产中生产盐的方法有哪些？2．学生思虑并归纳总结，建立生成盐的知识网络。（设计企图：教师提出适合的问题以引导学生思虑和讨论，在议论中把问题逐渐深入，以加深学生对内容的理解，启迪和引诱学生自己去发现知识规律，逐渐培育学生自主互助的学习习惯和能力。）环节三：典例解析例1．（2011．龙岩市）甲同学对有关盐的知识进行了以下的整理。硫酸钾硫酸钙硫酸钠硫酸镁硫酸铝硫酸锌硫酸亚铁K2SO4CaSO4NaSO4MgSO4Al2(SO4)3ZnSO4FeSO4(1)上述盐的摆列是依照 ________次序归纳整理的。(2)上述盐因构成上相像而拥有某些共同的化学性质， 如都能与BaCl2反响生成硫酸钡积淀，写出该反响的化学方程式________（任选此中一种盐即可）。(3)甲同学经过查阅资料， 发现很多反响都有盐类物质生成。他将这些知识间互相关系整理成右图，请将以下图增补完整：a_______________________________b_______________________________(4)乙同学提出可用右图指导进行物质的制备：请写出2个有关硫酸亚铁生成的化学反响方程式。答 ：_______________________________________________________；_______________________________________________________。(5)依据网络图可制备物质。比如，某回收含铜电缆废料的工厂有以下制铜的方案：①写出以下步骤中的化学方程式：步 骤 Ⅲ ：_______________________________________________________。步 骤 V ：_______________________________________________________。上述方案中造成空气污染的步骤有：______________________________。例2．(2012．佛山市)A是钠的氧化物，B、C、D、E是初中常有的盐。以下图是这些物质的转变关系，部分反响物、生成物及反响条件已省略。请写出以下物质的化学式：C____________，E____________(2)A→B反响的化学方程式为 ____________。(3)可用D制烧碱，反响的化学方程式为 ____________。(4)要将没有标签的 B、C、D、E四种溶液划分开来，某同学设计了以下实验方案。方案中试剂①为 ____________（填化学式，下同），试剂②为____________溶液。（设计企图：选用典型的、连结许多知识点，表现典型思想的中考题目，立足于思路的提示和思想方法的培育，引导学生逐渐掌握分类、归纳、归纳、演绎等思想方法，让学生学会运用知识解析问趣、解决问题。收到以题及类，贯通融会的成效。）环节四：测试评论1．学生限时训练，做《复习指导丛书》有关中的题目：第144页-17题、第163页-18题、第165页-23题、第212页-10题。2．教师巡视，实时发现学生计在的问题，并反应。（设计企图：做为复习课，一定要面向学生进行限时训练，使学生固化知识，提高能力，查缺补漏，总结提高。教师做勤学生的反应评论和改正提高工作。达标题目环绕近几年中考常有题型进行训练。 ）环节五：拓展延长1．经过复习，我掌握较好的内容有：2．经过复习，我还存在的不足和疑惑有：（设计企图：经过学后反省环节，让学生思虑本节课的收获、疑惑和疑虑，此后有针对性的再提高。）课后作业《复习指导丛书》第166页“综合提高”二、14、15、17、18教后反省做为复习课，教师既不可以把复习课上成新讲课，也不可以把复习课上成习题课。教师一定在熟习掌握教材知识点的基础上，对教材内容进行整合，联合近几年的中考题进行解题思路的指导，同时着重给学生留出自主复习、自我建构的时空。本节专题复习课详细经过 “创建情境——知识梳理——典例解析——测试评论——拓展延长”五环节实行讲堂教课，力争让学生经过自主