课题研究报告的撰写课件

研究报告的撰写县教研师训中心育科研研究课题系列讲座研究报告的撰写育科研研究课题系列讲座讲授要点教育科研研究成果评审标准教育科研研究成果特点教育科研研究成果形式教育科研成果简介撰写研究报告讲授要点教育科研研究成果评审标准一、教育科研研究成果评审标准科学性（20分）

1.选题意义重大，研究问题真实、具体，实施可行（6分）2.研究方法恰当（4分）

3.论证分析严密充分（5分）

4.结果结论合理可信（5分）一、教育科研研究成果评审标准科学性（20分）4一、教育科研研究成果评审标准创新性（20分）创新：首次提出、运用、移植,独创主要指：选题、研究思路、观点、成果及操作方法4一、教育科研研究成果评审标准创新性（20分）5一、教育科研研究成果评审标准规范性（20分）1.研究体系完整、系统（5分）2.研究计设与实施规范、严谨（5分）3.论述全面，概念明确准确，逻辑严密（5分）4.资料可靠、系统，引证规范（5分）5一、教育科研研究成果评审标准规范性（20分）6一、教育科研研究成果评审标准应用价值（30分）

1.有效性：目标达成度高，解决了具体问题，实施对象相关素质明显变化，有良好社会影响；发现了不足，提出了后续研究问题2.实用性：提出了解决问题的思路方法；反映了优秀教育经验；对实践有指导、引领作用，操作性强，能在较大范围推广应用6一、教育科研研究成果评审标准应用价值（30分）7一、教育科研研究成果评审标准难易程度（10分）1.研究问题复杂，工作难度大(3分)2.调查或研究工作量很大(4分)3.资料收集与处理工作量很大(3分)7一、教育科研研究成果评审标准难易程度（10分）

1.优点

◆行文更规范

◆时代气息更浓体现课改理念新技术、新媒体应用二、近年教育科研研究成果特点二、近年教育科研研究成果特点2.普遍存在的问题1）缺乏新意：选题、媒体、结论、观点认识陈旧…2）空泛定性描述、理论引用、名词术语解释多缺乏事实、数据与分析二、近年教育科研研究成果特点2.普遍存在的问题二、近年教育科研研究成果特点10普遍问题

3）缺乏操作性：研究目标、研究内容、研究方法笼统，研究思路不清晰，研究措施不具体，难以实施操作

4）贴标签：理论与研究的问题无联系5）工作总结6）过于单薄，难以说明问题10普遍问题3）缺乏操作性：研究目标、研究11普遍问题7）研究问题不聚焦研究目标过多，过散，面面俱到，主题不突出研究目标、研究内容与课题名称不一致提出问题、研究内容、研究措施与研究目标不一致11普遍问题7）研究问题不聚焦12普遍问题题目过大，内容充实少目标、内容多，实际实施少表面议论多，科学方法少，实例数据分析少提出原则多，可操作的少名词概念多，问题解决少引用他人多，注明出处少提出模型多，能实现的少工作总结多，实践事实少12普遍问题题目过大，内容充实少三、教育科研研究成果形式研究报告（成果主件）过程性成果（成果附件）

1.论文、调查报告…2.课例…3.教育叙事、反思…4.教学资源：专题学习网站、课件…三、教育科研研究成果形式研究报告（成果主件）14四、教育科研成果简介

论文,以阐述对某事物、某问题的理论认识为主要内容，重在对实施对象的本质认识及规律性的认识的研究论文可以是主体成果，也可以是过程性成果14四、教育科研成果简介

论文,以阐述对某事物、某问题的理论15四、教育科研成果简介论文不需过多、具体地表述研究方法与过程，重在提炼研究中最重要、最精彩、最具创造性的内容与结果，以准确精炼、个性化的语言表述其独特的看法、创新见解，有深刻的哲理、严密的逻辑15四、教育科研成果简介论文不需过多、具体地表述研究方法与过16课例：指基于研究内容相关的1节完整的教学课实录（包括教学设计方案、视频、课件）教育叙事：教学研究改革相关的教育教学的事例记录、感悟、反思与评论等，以随笔、日记、案例…形式呈现四、教育科研成果简介16课例：指基于研究内容相关的1节完整的教学课实录（包括教学17四、教育科研成果简介专题学习网站：是基于网络资源的专题研究、协作式学习系统专题学习网站，可以向学习者提供大量专题学习资源和协作学习交流工具通过专题学习网站，学习者可以自主选择、确定学习内容，收集、分析、选择信息资料，应用知识，解决实际问题17四、教育科研成果简介专题学习网站：是基于网络资源的专题研五、撰写研究报告忠实记录研究全过程研究成果的重要表现形式，标志着研究水平和价值高低结题和成果评审的重要依据学术交流和科研成果推广的重要形式

研究报告是课题成果主件。特征：五、撰写研究报告忠实记录研究全过程研究报告是课题成果主件19五、撰写研究报告

研究报告的内容与研究方案类似19五、撰写研究报告研究报告的内容与研究方案类似20五、撰写研究报告方案与研究报告的不同1.各有侧重研究方案侧重课题论证、设计，重点回答“为什么”、“是什么”、“怎么办”研究报告既重课题设计，更重研究结果与分析（成果、效果），重点回答“怎么办”、“怎么样”、“为什么这样”20五、撰写研究报告方案与研究报告的不同21五、撰写研究报告方案与研究报告的不同

2.表述方式不同研究方案用将来时（事先预想、设想的）研究报告用完成时（回顾、总结）

3.表述要求不同研究方案的“过程”可以“罗列”研究报告的“过程”必须具体叙述“做了什么”、“怎么做的”、有什么经验措施21五、撰写研究报告方案与研究报告的不同22五、撰写研究报告研究报告重点应回答：

▼是什么：研究的问题是什么

▼为什么：为什么要研究这个问题

▼

怎么办：怎么研究这个问题的

▼

怎么样：研究目标的达成情况、有哪些研究成果、效果如何

▼为什么这样：用理论和事实分析22五、撰写研究报告研究报告重点应回答：研究报告的结构题目署名内容提要和关键词正文（主体）注释、参考文献、附录

研究报告的结构题目24五、撰写研究报告

一、问题提出：回答为什么研究二、关键词界定：回答是什么三、文献综述：回答为什么研究四、理论依据：回答为什么会这样正文内容24五、撰写研究报告一、问题提出：回答为什么研究正文内容五、撰写研究报告

五、课题设计：回答怎么办

1）研究目标：回答是什么

2）研究内容：回答是什么

3）实施对象：回答是什么

4）研究方法与思路：回答怎么办六、研究过程：回答怎么办正文内容五、撰写研究报告五、课题设计：回答怎么办正文内容26五、撰写研究报告七、结果与分析：回答怎么样了、为什么会这样研究成果：目标达成情况研究效果：对师生、学校产生的影响八、结论与思考：怎么样了、还有哪些问题需要继续研究参考文献附录、附表正文内容26五、撰写研究报告七、结果与分析：回答怎么样了、为什么会这五、撰写研究报告题目：研究宗旨、内容的高度概括要求：准确、具体、全面、精炼地概括研究宗旨、研究内容与范围例：信息技术环境下小学生课外阅读实践研究报告五、撰写研究报告题目：研究宗旨、内容的高度概括题目

忌：1.范围不明确、过大信息技术与学科教学有效整合的研究报告信息技术与教师培训的研究报告基于交互式电子白板的混合式学习的研究报告五、撰写研究报告题目忌：1.范围不明确、过大五、撰写研究报告五、撰写研究报告2.表述不规范开办“图书银行”享受阅读快乐农村初中如何利用现代远程教育资源优化理化学科课堂教学研究报告

题目

忌：五、撰写研究报告2.表述不规范题目忌：30五、撰写研究报告署名方式：集体或个人（一般5人，特殊7人）署名规则：按贡献大小排序（提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题）署名（特定情况下，可不写）30五、撰写研究报告署名方式：集体或个人（一般5人，特殊7人31五、撰写研究报告内容提要：呈现研究的主要内容、结构、主要结论和评述；突出重点，内容精炼，观点明确；一般不用第一人称；200－300字关键词：须是规范科学的名词术语3－5个内容提要和关键词31五、撰写研究报告内容提要：呈现研究的主要内容、结构、主要五、撰写研究报告一、问题提出：简述为什么要研究1.简述立题背景、意义（要求：顶天立地）反映当前与课题关联的教育改革发展趋势体现新时期教育要求：课程改革精神（顶天）结合本校实际需要：主要针对什么现象弊端、欲解决什么问题而提出课题的（立地）五、撰写研究报告一、问题提出：简述为什么要研究33一、问题提出问题明确，简明扼要针对性强，阐述清楚、准确、精当2.表述要求33一、问题提出问题明确，简明扼要2.表述要求一、问题提出忌:

1.背景材料冗长，内容空泛

2.名词术语堆砌

引各家之言，名词术语罗列堆砌，杂乱无章，缺乏应有分析和归纳，看不出自己的观点一、问题提出忌:1.背景材料冗长，内容空二、文献综述文献综述，即课题查新简述国内外对此问题研究的状况，还需研究什么说明本课题的创新点(与别人或以前研究比较：没解决并需要解决的问题)二、文献综述文献综述，即课题查新

三、课题关键词界定

抓关键词解释关键词限定、说明研究范围三、课题关键词界定三、课题关键词界定忌:只作一般性解释，没有对所研究的范围进行界定说明；相关性不大的解释太多，却未解释清楚三、课题关键词界定忌:四、理论依据简述：用什么理论指导课题研究要求，说明

主要理论（最好用原理论、观点）主要观点与本课题的联系（本课题在该理论指导下如何开展研究）四、理论依据简述：用什么理论指导课题研究主要理论依据建构主义学习理论人本主义学习理论多元智能理论混合学习理论主要理论依据建构主义学习理论40建构主义学习理论多位心理学家研究理论的融合美国：杜威的实用主义理论、认知心理学家布鲁纳的发现教学理论、奥苏伯尔的同化教学理论瑞士心理学家皮亚杰的同化顺应理论前苏联心理学家维果斯基的最近发展区理论，赞科夫的发展教育理论日本心理学家龙泽久武的探究教学理论40建构主义学习理论多位心理学家研究理论的融合41建构主义学习理论知识观：书本知识只是某些社会现象与自然现象或科学技术与生产、技术的规律解释或假说学习观：学生的学习不是简单的、被动接受书本或老师输出的知识信息，而是靠自己主动地建构知识意义41建构主义学习理论知识观：书本知识只是某些社会现象与自然现42建构主义学习理论师生定位观学生角色：学生是学习活动的主动参与者和知识意义的积极建构者教师角色：教师是学生的组织者、指导者、帮助者、促进者或是学生学习的高级伙伴。教师与学生地位平等42建构主义学习理论师生定位观43建构主义学习理论学习环境观：情境、协作、交流和知识意义建构的环境强调：既重视掌握知识结论，更重视了解知识产生发展过程；既重视知识，更重视能力但对人的发展观、潜能创造观以及情感教育观未足够重视43建构主义学习理论学习环境观：情境、协作、交流和知识意义建44人本主义学习理论5大观点：潜能观、自我实现观、创造观、情感因素观与师生观强调以“人的发展为本”，即强调学生的自我发展；发掘人的创造潜能；情感教育44人本主义学习理论5大观点：潜能观、自我实现观、创造观、情45人本主义理论与建构主义理论都注重：1.学习要以学生为主体，重视个人意义建构，强调学生自主学习，自主建构知识意义与协作学习2.创设真实、具体、生动、形象的教学情境3.充分利用各种学习资源4.追求学习过程的开放性5.协作交流式学习6.师生之间的情感互动45人本主义理论与建构主义理论都注重：46多元智能理论人有8项智能语言言语智能，对语言掌握和灵活运用的能力数理逻辑智能，对逻辑结果关系理解、推理、思维表达能力视觉空间智能，对色彩、形状、空间位置正确感受和表达能力音乐韵律智能，感受、辨别、记忆、表达音乐的能力46多元智能理论人有8项智能47多元智能理论身体运动智能，身体协调、平衡能力和运动力量、速度和灵活性等人际沟通智能，对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度及对此作出有效反应的能力自我认识智能，个体认识、洞察和反省自身能力自然观察智能，观察自然的各种形态，对物体辨认和分类，洞察自然的能力47多元智能理论身体运动智能，身体协调、平衡能力和运动力量、48混合学习理论通道传递多种教学手段多种教学理论恰当的内容在恰当时机以恰当方式传递给恰当的人48混合学习理论通道传递

理论依据

忌空、大、泛

泛用马克思主义哲学、马克思关于人的全面发展的思想、“三个面向”等理论，看不出理论与本项研究有什么联系理论依据忌空、大、泛50理论依据

忌贴标签：理论与研究问题无联系缺少针对性：只有名词解释或他说，缺少自己的观点50理论依据忌

五、课题设计课题研究目标是指研究所要解决的问题将达到的效果、水平分为：求“真”目标：探索规律，总结策略方法…

求“善”目标：解决问题，促进实施对象完善、提高；验证说明求真目标有效性1.研究目标五、课题设计课题研究目标是指研究所1.研究目标对目标有合理、明确的阐述，与课题名称保持一致可测，能观察，能调查，操作性强切实可行，难易恰当要求1.研究目标对目标有合理、明确的阐述，与课题名称保持一致要求例1.《基于网络环境下小学自主学习策略研究》研究目标探索网络环境下小学自主学习的策略构建网络环境下适合小学自主学习的课堂教学模式研制一系列网络教学资源：专题学习网站、课件、典型课例等培养本校师生的信息素养例1.《基于网络环境下小学自主学习策略研究》研究目标探索网络54例2.《小学作文专题学习网站的建设与应用》研究目标1.探索专题学习网站的建设、应用规律2.建成一个有利于优化作文教学过程、提高作文教学效率、有利于培养学生创新精神、实践能力、有利于学生自主学习、有利于提高小学生写作水平的作文专题学习网站3.逐步丰富、完善学校教学资源4.探索基于网络环境的小学作文教学模式54例2.《小学作文专题学习网站的建设与应用》研究目标1.探1.研究目标

忌过多、过高。泛用“提高整体素质”、“全面提升办学水平”等过宽、过杂。几乎将学校所有工作都列入研究与课题不吻合与研究内容游离、表述雷同1.研究目标忌过多、过高。泛用“提高整体素质”、“全五、课题设计包括：研究的主要项目、范围、学科、资源建设…要求1.合理、明确、具体、恰当，对达到研究目标能提供充足、严密的证据，且有较强的操作性

2.与课题名称、研究目标一致2.研究内容，即研究的问题

五、课题设计包括：研究的主要项目、范围、学科、资源建设…2.572.研究内容忌空，大，多，不具体与目标、研究途径、措施等项目表述雷同、混洧五、课题设计572.研究内容忌五、课题设计五、课题设计3.实施对象：一般指参与研究的学生或教师要求说明：

学生或教师数量（不少于30人）班级五、课题设计五、课题设计4.研究方法与研究思路研究方法，即获取研究数据和事实材料的手段研究思路：即研究的顺序、路线五、课题设计4.研究方法与研究思路研究方法研究方法应科学合理、切实可行简要说明主要采用了哪些方法具体说明怎样应用这些方法研究要求研究方法研究方法应科学合理、切实可行要求取决于研究目标、研究问题、研究阶段提倡：几种方法并用，以某种方法为主，其它方法为辅；定性方法和定量方法结合研究方法的选用取决于研究目标、研究问题、研究阶段研究方法的选用研究方法的选用一般不用实验法

教育科研属于应用研究，是对人的培养与发展的研究。在人的生活与成长过程中，很多变量是不可控制的（如感情、情绪、霍桑效应等心理状态），很难对研究变量进行控制研究方法的选用一般不用实验法教育科研属于应用研究，是对人研究方法1.主要方法行动研究法经验总结法（教学实践反思法）2.辅助方法：调查法、观察法、文献研究法、案例研究法、准实验法等研究方法1.主要方法64研究方法研究方法不恰当只按时间罗列工作项目，没有具体做法忌64研究方法研究方法不恰当忌六、研究过程周期：研究年限、起止时间实施过程

各阶段起止时间、实施要点、研究内容的具体安排(结合研究方法运用来表述)六、研究过程周期：研究年限、起止时间六、研究过程●

完整、系统、具体，操作思路清晰●研究内容具体、措施落实●注意阶段成果积累与搜集●体现研究的基本经验，可供学习借鉴要求六、研究过程●完整、系统、具体，操作思路清晰要求研究过程准备阶段实施阶段总结阶段分三个阶段研究过程准备阶段分三个阶段A.准备阶段（起止年月）主要工作文献研究：查新、确定研究方向选题、制定方案准备设备、文字教材与教学资源、平台确定研究人员、实施对象申请立项A.准备阶段（起止年月）主要工作B.实施阶段●召开开题会，论证课题进行调查研究，掌握相关数据，了解各阶段研究状态确定典型研究课例或研究具内容体准备所需教学资源\平台

主要工作B.实施阶段●召开开题会，论证课题主要工作70B.实施阶段开展行动研究，达成研究目标（形成教学模式）收集、整理研究资料、数据分析、处理研究资料、数据进行课题阶段小结主要工作70B.实施阶段开展行动研究，达成研究目标（形成教学模式）主C.总结阶段主要工作整理资料、数据，总结经验撰写研究报告自检，撰写检测报告申报结题、成果鉴定等C.总结阶段主要工作72研究过程要求体现完整、系统的过程、清晰的操作思路研究内容安排、措施落实、有序体现研究的基本经验，可供学习、借鉴72研究过程要求73研究过程

忌工作层面内容记流水帐，只有研究项目罗列，没有具体研究措施过多定性描述、理论引用（理论）组合、名词概念解释理论过多，实际操作少。只谈理念，缺少具体做法、措施，无操作思路无关研究内容多73研究过程忌工作层面内容七、结果与分析研究成果研究效果七、结果与分析研究成果

具体回答目标的达成情况1）认识性成果：根据客观事实，在相关理论指导下，结合教育技术应用实践，提出的新见解、新观点。如教育观念、教育技术应用策略…

1.研究成果具体回答目标的达成情况1.研究成果研究成果2）技术性成果：在研究中所形成的操作性成果包括：教学模式及方法、评价工具、教育教学资源及开发经验等，可供重复操作和推广应用研究成果2）技术性成果：在研究中所形成的操作性成果3）过程性成果文章类成果论文调查报告教育叙事\教学反思教学设计方案专著文字教材评价量表等3）过程性成果文章类成果783)过程性成果教学实践类成果典型课例\活动实录(设计方案、光盘)

学生、教师作品教育叙事教育反思活动实录783)过程性成果教学实践类成果793)过程性成果教学资源/平台CAI课件专题学习网站、网络资源/平台录音、视频、投影教材等过程性成果是支撑课题的重要佐证材料；研究报告的附件793)过程性成果教学资源/平台80研究成果要求：先表述研究取得什么研究成果，再逐一说明成果的特点、适用范围、结构\功能、操作程序与方法…表述用语（用完成时）探索了…途径形成了…策略\方法构建了…教学模式建成了…网站开发\制作了…资源\平台80研究成果要求：先表述研究取得什么研究成果，再逐一说明成果81研究成果的有效性解决的是一个具体的问题有先进的理论指导，以科学的事实为依据用科学方法获取数据并分析数据有明确的观点和结论能发现不足和提出未来的工作81研究成果的有效性解决的是一个具体的问题研究成果示例：教学模式的描述建模思想：简述建模理念模式解读1.特点、适用范围2.模式结构：描述模式结构（可用图），说明各要素间的关系，特别是媒体在教学中的作用：信息资源、工具平台是如何支持教育教学活动的研究成果示例：教学模式的描述3.操作方法

说明模式的操作方法--教与学的方法4.案例及分析

以若干典型课例片段

，分析在教学过程中，媒体对实施对象（或教学）的作用研究成果示例：教学模式的描述3.操作方法研究成果示例：教学模式的描述2、研究效果

●对生、师、校产生的变化

例如：对学校教育信息化建设、教师素质、教学水平、教改的促进，以及成果的推广应用情况、社会影响…2、研究效果●对生、师、校产生的变化852、研究效果表述用语通过课题研究，转变了教师的教学观念通过课题研究，培养了…素养通过课题研究，提高了

…的…能力通过课题研究，促进了…的发展\提高\完善852、研究效果表述用语呈现研究结果要求1.紧扣课题目标、研究的问题2.阐述与相关理论、案例、数据及分析相结合3.以事实、数据为支撑，并对事实、数据进行客观分析呈现研究结果要求1.紧扣课题目标、研究的问题呈现研究结果要求4.事实数据，与研究问题关系紧密，有据可查，经得起验证5.说明测察工具、指标来源，并对数据进行量化处理和客观分析呈现研究结果要求4.事实数据，与研究问题关系紧密，有据可简要总结研究取得的成果、成效回答研究开头提出的问题是否解决提出需后续研究的问题八、结论与思考简要总结研究取得的成果、成效八、结论与思考89八、结论与思考遇到了哪些问题，是怎么解决的，解决得怎样发现了哪些有价值的事实归纳总结出哪些规律在理论上有哪些发展1.研究结论89八、结论与思考遇到了哪些问题，是怎么解决的，解决得怎样190七、研究结论与思考2.思考对结果与结论正确与否进行理论依据的分析对结果与结论正确与否进行实际效果的分析对结果与结论的信度与效度进行分析90七、研究结论与思考2.思考对结果与结论正确与否进行理论依91八、结论与思考信度：反应研究的稳定性和可靠性研究条件和方法的可重复性研究过程前后的一致性测量的可靠性对象不受偶然因素干扰的程度91八、结论与思考信度：反应研究的稳定性和可靠性92八、结论与思考效度：反应研究的准确性和有效性研究资料、数据对教育理论、教育实践的效果研究结论和结果的准确解释性和普遍性测量的正确性92八、结论与思考效度：反应研究的准确性和有效性93

参考文献与附录作者、杂志期刊等即研究报告的附件与目录：支撑、佐证参考文献附录93参考文献与附录作者、杂志期刊等即研究报告的附件与94研究报告附件围绕课题目标，形成1套相关信息化资源完成3个以上个典型课例（教学设计方案、光盘、课件）整理分析2组以上“观察”、测量和评价数据