企业管理管理心理学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。企业管理管理心理学企业管理管理心理学61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。企业管理管理心理学发现o。。。O心理感觉·知觉·记忆思维·情感·意志气质·能力·性格等心理现象的总称英语新课标给了老师新的要求和挑战，这就要求教师在新课程的改革和实践过程中，转变教学观念，提高对新课标的认识，深刻理解其标准的真正含义，树立新的课程教学观。作为教师，我们首先要学习新课标的相关理论和要求，改变英语教学的观念，能随时适应新课标赋予我们的要求。一、存在的问题（一）有的学生在上小学三年级时，由于刚接触英语这门新学科，对其有极大的兴趣，而正是因为有了兴趣，才能得到很好的收获。升入中学后，兴趣感逐渐减弱。随着学习难度的增加，对英语便没有了兴趣。当前因大多数农村小学让英语课形同虚设，升入初中后，学生在主观上缺乏动力。（二）受农村中学教学条件简陋、教学设备不完善的影响，农村中学教学设备仅限于大、小黑板，教师制作的简易卡片，教学磁带。教学缺少语音室等教学设备，教师教学手法简单，学生在学英语时觉得枯燥无味。（三）教师在进行知识点练习时，因为学生们不重视，导致知识的掌握性不强。在这种枯燥无味的学习中，学生学习英语的兴趣消失殆尽。（四）教师教学没有让学生体会到学英语的快乐，而是让他们疲于应付作业和考试，长此以往，学生没有了学英语的动力。二、解决问题的策略要教好每一个学生，教师必须了解每个学生的能力，根据不同学生之间的差异因材施教，而不是“一刀切”。农村学生的教学条件既然存在这么多问题，我们必须努力寻找措施，解决问题。（一）面向全体学生，还课堂于学生。改变以往的教师传授占主导，把2/3的课堂时间给学生支配，创设各种情景教学。在不能改变教学设备简陋的前提下，教室应采取多种教学，如做课堂游戏，或由故事引入教学等，提升学生学习的兴趣。课堂上可以广泛运用多媒体进行教学，它更能直观地表达教师们要讲的英语知识和内容，运用丰富图片，更通俗易懂，让学生容易接受。农村中学的学生，很多都是来自各个不同的村级小学，受当地教学条件和师资力量的限制，他们有很大一部分没有系统地进行英语学习，有些甚至没有学过英语，所以，对他们来说，英语还是比较陌生的。利用多媒体进行教学，教师可以把需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响表现出来，以清晰明了的表格形式把语法和知识点归纳总结出来，再加以练习，从而使学生置身于英语学习的环境中，轻松体验英语的实际运用，激发他们学英语的积极性。例如，教授七年级下册Unit12Myfavoritesubjectisscience这个单元时，可以将学科的情景图片做成课件，先复习句型：“Whatsubjectdoyoulike？”学生回答：“IlikeEnglish/Chinese.”然后根据学科图片，让学生自己用中文说出学科名，再播放相应学科单词的读音，让学生跟着念。然后，教师可再指着画上的单词图片回答：“Whatsubjectdoyoulike/Whatisyourfavoritesubject/Whatisyourfavoritesport”等句型，再让学生试着回答。这样大大激发了学生的兴趣，从而也提高了学生学习的积极性，让他们自己想说，敢说，乐说。（二）制造轻松良好的学习氛围。在教学过程中，要与学生沟通交流，让学生消除对英语学习的不适应感，鼓励他们说，说错了不批评，而是给予相应指导。（1）积极鼓励每位学生大胆发言，制造学英语的教学氛围，注重抓住时机激发学生创新的欲望，对学生的学习行为和结果等做出正面评价。（2）鼓励学生朗读课文并背诵，读得顺畅，熟记于心。而对于底子薄的学生，降低学习标准，鼓励他们学英语。（3）建立良好的师生关系，利用课余时间和学生谈心。教师除了靠知识的力量影响学生，还要以身作则，用自己的一言一行去感染学生。（三）养成学英语的良好习惯和正确的学习方法。学语言就要开口多听、多说、多读、多背、多写，坚持练习。教师在教授学生学习时，应教会学生掌握预习的方法、听课的方法、复习的方法，理清课堂笔记、改错本以及单词、句子、课文的归纳整理。简言之，认真听，大声读，仔细写，勤学习，多思考。（四）对学生进行评价。对学生回答问题过程中的表现，教师要给予及时的口头评价或书面评语，尽量给予褒义评议，避免责备，并指出学生的不足之处，对学生今后的学习提出建议。另外，鼓励他们思考，让学生养成学英语的好习惯，培养他们复习和预习的自觉性。化学这一科目在初中教学阶段占据着重要地位，是化学的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校有关专业奠定基础，也能为学生毕业后参加工作解决处理一些实际问题打下基础。因此，必须抓好学生初中阶段的化学有效教学，提高教学效率。结合多年的教学实际，笔者认为，做好初中化学有效教学应该注意以下几个方面。1建立良好的师生关系教学活动是由教师的教和学生的学组成的双边活动，要想搞好教学，师生之间的互相配合是非常重要的。学生是学习的主体，教师仅起引导作用。学生要学好化学，掌握知识，必须依靠学生在教师的引导下自己去认真学习。许多教学经验告诉我们，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位教师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生就可以在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受，从而大大提高课堂效率。为此，要求教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中和学生谈心，了解他们的学习情况，关心他们的思想动态帮助他们解决实际困难。经常与学生一起参加课外活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。2注意学习方法指导初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。我们可以向学生介绍一些记忆方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。2.1谐音教学法。例如：在酸碱盐的教学中，金属活动顺序是教学重点，也是学生记忆的难点。为减轻学生记忆的负担，教学时我介绍了一种谐音记忆方法，帮助学生记忆：钾（嫁）钙（给）钠（那）镁（美）铝（女），锌（新）铁（铁）锡（衣）铅（嫌）氢（轻），铜（统）汞（共）银（一）铂（百））金（斤）。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。几遍下来，大部分学生都能记住了。2.2谜语教学法。例如：学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先让学生回忆于谦的《石灰吟》这首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。学习作者正大刚直的人生和骨气，同时它也是一个谜语，包含了一个化学变化。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。2.3趣味实验教学法。例如：在学习燃点时，我组织了学生做“烧不焦的手帕”、“魔棒点灯”等实验。让学生明白了其中的科学道理，激发了学生学习化学的兴趣。3精讲多练提高教学效率提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学过程是在教师指导下的认识过程。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身有极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认知，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。4重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示：分别用锌、镁铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化与对学习自己实验现象，书写实验报告。5重视生活中的化学初中化学知识可以在现实加以运用，让学生把化学知识运用到日常生活，不但可以增强学生联合会学生的学习兴趣，还可以解决一些现实问题。在农村，人们所说“鬼火”就可以用化学知识来解决，这是因为人体内的磷在“作鬼”。这让学生认识到学习的重要性，增强了他们学习的兴趣，也让老师的教学工作得以顺利进行。6通过信息反馈调整教学化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目标，是否能达到这个教学目标，需要教师在课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须通过反馈信息作为主要手段，以便对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师必须采取多种方式，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的突发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到干扰，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机应变的办法，调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。教学实践表明，只有在合理地安排知识体系的基础上，建立良好的师生关系，注意科学是学习方法，通过精讲多练，搞好化学实验教学，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习的主动性和自觉性，实现高效教学，从而大面积提高化学教学质量。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。企业管理管理心理学1发现o。。。O发现2心理感觉·知觉·记忆思维·情感·意志气质·能力·性格等心理现象的总称心理3心理学研究人的心理现象及其规律的科学心理过程个性心理心理学4管理运用有限资源实现组织目标的过程。管理5管理心理学管理心理学是运用心理学的原理和方法,研究管理活动中的人的心理现象、心理过程及其规律,使个人和组织提高管理品质的一门科学。组织行为学工业心理学社会心理学管理心理学6培训大纲1知人—定位:了解人2识人—到位:区别人3用人—升位:管理人4爱人—总结:三位一体培训大纲71知人——定位:了解人关键词:人性假设认知1知人——定位:了解人8知人任何管理方法,都是建立在一些特定的关于人性假设的基础上。人知人9知人◆高等动物?◆工具?思维?切社会关系的总和?知人10知人◆性本善人性之善也,犹水之就下也。人无有不善,水无有不下人皆有不忍人之心。无恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也:是非之心,智之端也。人之有是四端也,犹其有四体也。《孟子·告子上》知人11企业管理管理心理学课件12企业管理管理心理学课件13企业管理管理心理学课件14企业管理管理心理学课件15企业管理管理心理学课件16企业管理管理心理学课件17企业管理管理心理学课件18企业管理管理心理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