苏教版三年级下册科学 18 风向和风力（教案）

第第页苏教版三年级下册科学18风向和风力（教案）5.18.风向和风力

【课标分析】

（1）本单元通过观一系列动手、动脑等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况，初步认识大自然中的一些自然灾害。科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示、符号、统计图表等方式记录、整理信息，陈述证据和结果。科学态度：在科学探究中，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。本单元学习内容基于课程标准，课程内容中地球与宇宙科学领域的中年段要求.14.1地球被一层大气圈包围着。利用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。知道气候和天气的概念不同。15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响

【教材分析】

本课是苏教版小学科学三年级下册第5单元《观测天气》的第3课《风向和风力》。在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。同时又可以为后面五年级上册《水在自然界里的循环》单元学习中风、雨、云、雪、露、霜等天气现象形成原因的探究做好知识和经验储备。

【学情分析】

对于三年级学生来说，“风”对于孩子们来说很熟悉，他们不仅可以通过感官来直观地感受风、描述风，在二年级上册第一单元《关心天气》的学习中，学生学会了从各个方面完整地对天气变化进行定性描述；二年级上册第3单元《用力以后》的学习也使学生对掌握了用力方法、体会到物体受力后形状或运动状态的改变；另外，二年级上册专项学习《像工程师那样》中，学生们还设计并制作了风向标。这些都为本课学习——辨认、测量风向和风力，以及风的影响做好了经验层面的积累。此外二年级上册语文课本中《风娃娃》和《植物妈妈有办法》课文中，学生们也了解了有关风带给人们的影响。为本课的学习做好了扎实的铺垫。本节课对于学生来说，辨别风向和风力强弱的判断是很重要的内容，学生容易对风吹来的方向和物体飘动的方向混淆，这是需要注意的地方。因此本课从学生生活和学习经验出发，通过活动一：借助轻飘物体（纸巾条、纱巾）初步识别风向和风力。活动二：对照“风级歌”，分辨风级，更形象更有趣地识记不同风级与物象的关联。活动三：制作并用风向风力计进行测量，更精确的监测风，从而更好的运用风的价值而避开风的危害。

【学习目标】

科学知识：

1．知道什么是风向和风力。

2．能掌握“风级歌”，对照“风级歌”，观察并描述风级。

3．能自制风向风力计，并测量风向和风力。

4．通过资料，能列举风对人类生活的影响。

科学探究：

1．在教师的引导下能运用感官、利用风向风力计来测量风向和风速。

2．能准确地辨认并描述风，会使用风向风力符号来记录整理风的信息。

3．能够陈述一些生产生活现象的证据以及其结果。

科学态度：

1.在实验探究中能以事实为依据，有自己的见解，对于不用的意见能虚心听取、批判吸收。

2.能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

3.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。

科学、技术、社会与环境（STSE）：

1．由于风是空气的对流产生的，是一级能源，是人类的资源宝库，所以要保护好空气。

2．开发和利用风的性能，造福人类。

3．了解台风、龙卷风等恶劣天气对人类的影响，从而在灾害来临时，做好防范措施。【学习重点】

1.知道风的成因及风的描述要素。

2.能借助一些轻飘物体或对照“风级歌”，判断描述风向和风级。

3.会使用风向风力计进行测量。

【学习难点】

1.学会辨认风向和风力。

2.学会自制风向风力计，并用其进行测量风向与风力。

【教学准备】

教师材料：课件、视频、风向风力计制作材料、纸巾条、小风扇。学生材料：风向风力计制作材料。

【课时安排】1课时

【教学过程设计】

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课出示天气预报的视频，让学生从找出天气预报中有哪些气象元素？看看天气预报是如何描述风的？学生回答通过观看视频，让学生直观感知、并描述风，并通过天气预报中描述有风的天气，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。

活动一：借助轻飘物体初步识别风向和风力出示风向的八个方位，教师讲解风向的定义，带领学生理解风向。活动一：借助小游戏理解风向。游戏一：吹纸巾，辨方向准备材料：纸巾条、小风扇三位同学到教室前面一位同学改变电风扇方向造风一位同学手拿纸巾条一位同学指出风向轮流交换操作你为什么指向南？你为什么指向北？说得都挺有道理的，但如果请你们做气象播报员的话，你们会播报出不同的风向，所以得有个统一的规定才行。我们把风吹来的方向叫做【移动电风扇的位置】请通过观察纸巾的飘动，说说现在的风向是什么？游戏二：吹纸巾，辨强弱三位同学到教室前面一位同学打开电风扇不同档位造风一位同学手拿纸巾条一位同学排序风力轮流交换操作改变电风扇的档位，观察纸巾飘动的高低，分辨风力的强弱。学生积极参与游戏，更便于理解风向的定义。通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。

活动二：对照“风级歌”，分辨风级刚才你们在记录风力时，是用“强”和“弱”来描述风力的，强究竟是多强？弱究竟又是多弱呢？如果对风力的强弱有清楚的划分的话，我们就可以更准确地去判断了。人们根据经验编出了“风级歌”，方便我们根据周围现象来判断风级。随着级数的增加，风力越来越？（强）有了风级歌，我们就可以根据周围现象来判断风级，我们一起试试看。请每个小组拿出风级歌资料单，你们能利用资料判断风级吗？辨一辨：图片当中表示的是几级风（）（）学生积极参与学唱“风级歌”抓住重点，分辨风级。以紧扣特征、言简意赅的“风级歌”来表达，为学生学习用语言更准确地描述风级提供范例。

活动三：自制风向风力计1.测量——认识风向风力计师：生活中，我们可以用风向风力计来进行测量。（1）观察分析风向风力计，了解风向风力计工作原理。风向风力计的结构（2）六人小组合作-制作风向风力计①观看风向风力计制作视频②利用材料包小组合作制作风向风力计合作要求：确保风向标和风杯要能自如的旋转准备材料：用电风扇来模拟自然风，测量风向和风力。学生小组合作完成风向风力计的制作。通过观察制作风向风力计，直观地理解风向风力计的工作原理，并通过亲身测量，领会记录天气信息的意义。

活动四：风对人类生产、生活有哪些影响？活动四：风对人类生产、生活有哪些影响？关心天气，知道风对人们生产生活有正反两面的影响。老师出示视频材料，让学生们感受龙卷风、台风等极端天气带来的不利影响。1.风在日常生活中可以帮助人们做些什么？2.人们知道风向和风力有什么好处呢？3．风给我们带来的只有好的影响吗？（大风会带来灾害）你们看，【数据】这，就是龙卷风、台风过境后的样子。【播放视频】看完，你们有什么感受？学生积极思考，小组交流台风、龙卷风给人类带来的危害。通过观察、分析风对人类生产生活的利弊，结合视频，让学