2023年观刈麦题目及解析五篇(实用)

第页共页2023年观刈麦题目及解析五篇(实用)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。观刈麦题目及解析篇一知识与才能：理解写作背景，体会诗人表达的思想感情，品味语言的凝练、生动。过程与方法：熟读诗歌，体会诗人心境，品析诗词，体会诗歌的主旨。情感态度价值观：珍惜生活，学会感恩。学习流程：一、导入：唐诗宋词是我们中华民族最珍贵的文化财富之一。在唐诗文化的进展中，不泛卓越的____，比方：诗仙李白、诗圣杜甫。今天，我们再来走进一名领导级的诗人：他是唐诗人中留下作品最多，上至宫廷、下至民间，备受人们欢送的“诗王”白居易。二、学习流程：1、作者知多少？白居易(772-846)，唐代著名现实诗人。字乐天，号香山居士,著有《白氏长庆集》。早年家境贫寒，对下层人民的生活疾苦多有理解。是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。他的诗歌通俗易懂、流畅自然。我们曾学过他的《赋得古原草送别》,《钱塘湖春行》,《忆江南》等。2、题目讲解：《观刈麦》是唐宪宗元和二年(公元807年)白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的．县尉主管缉捕盗贼、征收捐税等事，需要到民间查访。在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。观刈麦,就是看割麦子。3、检查预习：①fù〔〕陇黄②荷〔〕箪〔〕食③饷〔〕田④南gāng〔〕⑤悬bì〔〕筐⑥吏lù〔〕4、5、二人结组，互相检查，生范读后齐读。整体感知：⑴.这首叙事诗描绘了哪些人？哪些事？⑵.全诗可分为几局部?6、小组互动，赏析诗句：要求：⑴口述自己读懂了哪个词语，哪个句子？⑵小组派代表把最正确成果进展整理⑶派代表发言，代表发言时，同组成员可以补充遗漏的内容。“农家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢?“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是“虎口夺粮”，时间必须抓紧呀！天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。“惜”字在这里用得非常好，是用一种违犯人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法正同7、考虑：⑴、这首诗重点描绘了哪两个场景？⑵、这两个场景有什么联络？作品的题目叫《观刈麦》，而画面上实际出现的，除了刈麦者之外，却还有一个拾麦者，而且作者的关心也恰恰是更侧重在后者身上。他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的，但是他们的命运却有着严密的联络。今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳繁忙的刈麦者；又安知今日辛劳繁忙的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢?只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了锋利批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差异太大了，自己问心有愧。8、小结中心思想：这首诗通过描写割麦者和拾麦者的艰辛，反映了繁重的赋税给人民带来的苦难，表达了对劳动人民的深切同情，挖苦了封建统治者的不劳而获。9、拓展：⑴感悟生活：繁重的赋税是古封建社会劳动人民苦难的根。而今天，党中央、国务院不断加大“两减免、三补贴”等政策的施行力度。即：减免农业税、取消除烟叶以外的农业特产税，对种粮农民实行直接补贴，对局部地区农民实行良种补贴和农机具购置补贴。对此，你有什么想法？目的：今昔比照，培养学生热爱生活，珍惜幸福，学会感恩的生活态度。⑵生活再现：食堂里，我们经常会看到餐桌上那些零零散散躺着的各种馅饼，有的只是被人咬了一口，有的只是被人吞了夹馅，甚至有的只是沾了点灰尘，就被人扔在那里有人说，那怕什么，家里有的是钱：有人说，卫生第一，不能吃脏物；有人说，我的地盘我做主众说纷纭，你对这件事是____的？请谈谈你的想法。〔培养学生口语交际才能、表达才能〕10、作业：背诵诗歌宜安镇中学张素芬观刈麦题目及解析篇二改写《观刈麦》400字作文农家很少有清闲的时间，如今是五月，该收麦子了，他们比平常还要忙许多，站在麦地旁，看见了大片大片成熟的麦子，覆盖着田垄，清风吹来，整个麦田顿时变成了金色的海洋，看着这金色的波涛，心中也起了波阑，想着农民一家一定过着快乐生活。瞧！这么好的年成！远处起来一位妇女，她担着用竹篮盛的饭，看着她蜡黄的脸色，瘦弱的身体，心里不免有一丝疑惑，随后跟着提汤食的小孩也是又干又瘦，带着疑问我随他们一道来到南冈。到了！可我看见的是一个个光膀赤脚，皮肤黝黑，体形很瘦的丁壮年，他们汗流浃背，双脚被赤热的大地烤着，强烈的阳光炙烤着他们的脊背。但他们仍不知疲倦地抢着时间。这时，一位衣服上全是补丁的妇女，她抱着孩子，一手在捡田里的麦穗，一只胳膊挎着破破烂烂的筐子。四处打听才得知，原来她家的田地都缴纳了租税，只能用这样麦穗来充饥了！我不禁潸然泪下，看着她，我疑虑顿消。唉，我到底有什么功德，一年有三百石米的薪俸，却不从事农业消费，每年年底都有剩余的粮食。想到这里，我心中涌出一股愧疚之感。唉！这件事使我整天都不能忘怀哪！篇二：《观刈麦》23.《观刈麦》教学目的〔一〕知识与技能目的1、反复吟诵，理解诗歌2、培养学生赏析诗歌的才能〔二〕过程与方法目的读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析〔三〕情感态度与价值观目的理解古代劳动人民的痛苦及社会根。教与学的方法：诵读品味，点拨指导教学重点：诵读、理解、赏析教学难点：体会感情、把握主旨教学课时：一课时教具准备：ppt课件教学过程〔一〕、激发兴趣，导入新课〔二〕、解题，介绍作者〔出示幻灯片〕〔三〕、朗读诗歌注意押韵〔押“ang”韵〕〔出示幻灯片〕1、听课文录音，注意正音。2、请学生自由读诗〔放声大读〕3、各小组选派代表读诗〔比一比那组读的好〕4、全班一起读〔四〕、合作探究、交流展示请同学们在小组内交流探究，然后在班上展示探究成果。〔五〕诗歌赏析〔学生分小组讨论答复，老师明确〕〔出示幻灯片〕1、这首诗重点描写了哪两幅画面？哪一幅画面更倾注了诗人情感？2、从“力尽不知热，但惜夏日长”中我们可以看出劳动人民什么样的心理？3、这首诗采用了哪些描写方法？请举例说明4、作者将农民与自己进展比照，表达作者怎样的感情？〔六〕小结这首诗。〔出示幻灯片〕〔七〕拓展练习〔出示幻灯片〕请同学们用自己的语言描绘一下我们家乡农忙季节农民们辛勤劳动的场景。〔一百字左右〕〔八〕作业：改写《观刈麦》用第一人称将原文写成记叙文，课文中的情节不可少。篇三：观刈麦《观刈麦》导学案备课：zhangqinghai一、搜集有关白居易的资料，摘其要点写下来：二、字词积累：根据拼音写出相应的汉字，根据汉字写出相应的拼音。dān〔〕食xiǎng〔〕田灼〔〕热荷〔〕担．．三、走近本文作者______，____〔朝代〕作家，字_____号__________。你读过他的诗有《》《》《》四、赏析内容：1、哪几句描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？2、割麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？3、作者面对此情此景是怎样想的？表达了什么情感？《观刈麦》当堂达标训练作业备课：zhangqinghai一、资料准备:1、解释〔1〕陇黄〔〕〔2〕秉遗穗〔〕〔3〕饷田〔〕〔4〕丁壮〔〕〔5〕足蒸〔〕〔6〕背灼〔〕2、默写：〔1〕《观刈麦》中描写农家辛苦劳碌的生活图画是：___________________，_____________。〔2〕《观刈麦》中表现农民反常矛盾心理的语句是：___________________，_____________。〔3〕《观刈麦》中交待农民如此辛苦的原因的语句是：_________________，_____________。〔4〕《观刈麦》中表现作者对农民同情的语句是：__________________，________________。3、默写全诗《观刈麦》12、贫妇拾麦的目的是尽。说明农民劳动生活艰辛的句子：足蒸暑土气，背灼炎天光。说明农民矛盾心理的句子：力尽不知热，但惜夏日长。表现丰收在望的句子：夜来南风起，小麦覆垄黄。表现作者深深自责的句子：念此私自愧，尽日不能忘。3、下面对这首诗的理解不正确的一项〔a〕a这是一首诗写作者观看农民收割麦子时的所见因此作为观刈麦.b这首诗叙写了一家农户收麦忙和一贫妇人拾麦两件事，实际上是当时社会中农民生活的真实写照。c这是一首讽喻诗，表现了民间疾苦，鞭挞官吏的罪恶，直接为民鼓与呼。d这首诗最后两句，直抒胸臆，写出了自己的感慨，本诗围绕主题也采用了比照手法。e作者对农民生活艰辛和贫妇人悲惨处境的同情之心怜悯之情，自始至终洋溢于字里行间，自然引起读者的共鸣，而诗人最后的慨叹更引人深思。4古代诗歌中有很多反映劳动人民生活悲惨艰辛的诗，请你再背默一首。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅〈〈悯农〉〉春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。——李绅〈〈悯农〉〉篇四：《观刈麦》教案教学课题：白居易《观刈麦》教学目的：1.可以准确、流畅生动地朗读课文。2.理解文章大意，体会诗中感情。3.写作训练.教学重点：朗读课文教学难点：句意理解体会感情教学媒体：录音机小黑板教与学的方法：诵读品味，点拨指导教学过程：一、新知导入，明确目的。今天我们学习《观刈麦》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？〔板书课题，作者〕简介白居易——字乐天-〔见板书〕二、学生自学，初步感知。1.请二至三名学生读课文。其他学生注意正音。播放录音正音刈〔〕荷箪〔〕童稚〔〕饷田〔〕灼〔〕秉〔〕穗〔〕吏禄〔〕2.出示考虑题，学生读书。a.作者都“观”到些什么？?b.作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？?c.拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括。〔〕d.作者面对此情此景是怎样想的？表达了什么情感3.学生再读课文感知课文，找出考虑题答案.三、学生探究，老师讲解。全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。“农家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢?第二层八句，通过详细的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。男人天不亮就下地了；女人起床后先忙家务，而后做饭；小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。她们是要在饭后和男人们一道干下去的。你看这一家忙不忙呢?“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”这四句正面描写收麦劳动。他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是“虎口夺粮”，时间必须抓紧呀！妇姑：媳妇、婆婆，古时媳妇称婆婆叫姑，称公公叫舅。荷：肩挑；用篮子盛着食物，这里即指饭篮。壶浆：用壶装着水，这里即指水壶。田：给田里干活的人送饭。丁壮：成年的男劳力。烤。惜：珍惜．舍不得浪费。天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。“惜”字在这里用得非常好，是用一种违犯人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。白居易的《卖炭翁》中有“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”之语，“愿”字的用法与此处“惜”字的用法正同。笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比全家忙于收麦者更低一个层次的人。你看她的形象：左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。这有多么累，而收获又是多么少啊！但有什么方法呢?如今是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。而她们家在去年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，至使今天落到了这个地步。我们可以想象：如今忙于收割的人家，明年也有可能像她那样，无地可种，只能以拾麦穗为生。秉：拿着。田家：这里指一个庄稼户的产业。输：交纳。第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。事：从事。岁晏：年底。作品的题目叫《观刈麦》，而画面上实际出现的，除了刈麦者之外，却还有一个拾麦者，而且作者的关心也恰恰是更侧重在后者身上。他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的，但是他们的命运却有着严密的联络。今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳繁忙的刈麦者；又安知今日辛劳繁忙的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢?只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。作者在这里对当时害民的赋税制度提出了锋利批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差异太大了，自己问心有愧。这时的白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪，呼出了劳动人民的声音。1.老师明确：炎炎的烈日下，辛勤劳动和农民却不知热，他们珍惜这劳动的光阴。作者真实的写出了劳动人民之心，尤其是这种特定环境中的变态心理。2.老师明确：一个“税”道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹的真正原因。今日的拾麦人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人。强烈的挖苦意味尽在不言之中。老师明确：作者在深深的自责，暗自惭愧。由农民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒适生活。强烈的挖苦意味尽在不言之中。四、学生再读课文，当堂训练。以“你看：”描绘割麦者或拾麦者劳动的场景。〔一百字以内〕五、总结扩展。这首诗中，白居易以自己的深切感受，把农民的生活和作为朝廷官员的自己做了比照，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可谓用心良苦。想想我们生长在____，红旗下，党中央国务院，再三减轻农们的负担，我们这些农家的孩子没有理由不去珍惜如今的幸福光阴，好好学习。六.作业.改写《观刈麦》以第一人称将原文写成记叙文，课文中的情节不可少.再赏白居易的讽谕诗卖炭翁〔唐〕白居易《新乐府》卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。一.题解：这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年〔809〕。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元〔785—805〕末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”〔言使人于市中左右望，白取其物〕。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还讹诈进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”二.句解：卖炭翁，伐薪烧炭南山中一个卖炭的老翁，在终南山里一年到头地砍柴，烧炭。开篇直接交代人物，介绍卖炭翁在终南山里一年到头的伐薪烧炭的生活，将复杂的工序和漫长的劳动过程一笔概括。“南山”，即终南山，秦岭山脉的主峰之一，在今陕西西安南五十里处。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位〔脸、鬓、手〕、三种颜色〔脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑〕，形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重的体力劳动，终究是为什么？这两句作了答复。这一问一答，让文章不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文作了铺垫。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒可怜他身上的衣服破旧又薄弱，但他却担忧炭价太低，只盼望天气更加寒冷。“衣正单”，本该希望天暖，然而却“愿天寒”，只因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上。这两句写出了主人公困难的处境和复杂矛盾的内心活动。“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情，不平之感，自在不言之中。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙昨天夜里，长安城外下了一尺多深的雪。一大清早，他就装好木炭，套上牛车，辗着冰雪，赶往京师集市。作者没有交代老翁路上的情况，但可以想象，行进在冰天雪地中该是何等困难。人虽然冻馁疲累，好歹总还满怀希望，因为毕竟天遂人愿，那些炭应该能卖个好价钱。这里文字虽简单，但比一一铺叙更富有感染力。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇牛已非常疲倦，人也很饿了，日头已出来很高。这时他才到达市场南门外，在泥泞中歇下脚来。“牛困人饥”互文：牛困，人何尝不困？人饥，牛自然也饥。作者不写雪地赶车行走的整个过程，只用七个字，就把路远、车重、雪厚、人苦全部托出。至此，作者笔墨暂时收住，木炭能不能卖出，是老翁悬心的事，也是读者迫切想知道的结果。“市”，指长安的买卖集市，即东、西市。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿有两人骑马扬鞭，翩翩而来，那是谁呀？是皇宫里派出来的采办，穿黄绸衣裳的是头儿，着白绸衫的是随从。行文至此，作者笔锋一转，将画面切换，由远及近，通过一问一答，勾勒出另一组人物形象。“翩翩”，轻快的样子，笔调有些黑色幽默。“黄衣”、“白衫儿”，都是太监的服装。唐代宦官品级较低的穿黄衣，无品级的着白衫。所谓“使者”，这里指皇宫中派出来的采办。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北他们走到卖炭翁前，手持文书凭证，装模做样，自称是奉旨办货。说着，就让车子掉转方向，吆喝着牛，往北边皇宫方向赶去。“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，出色地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横。“文书”，是行政机构间互相往来的平行公文。按理，小太监手里是不会有这种公文的，更不用说是“敕”，也就是皇帝的文书了。这里有挖苦之意，将宫使狐假虎威、巧取豪夺的情形活灵敏现地表现了出来。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得那一车木炭，足足有一千多斤重啊，就这样眼睁睁地被宫使拉走。老翁虽然捶胸顿足，万般不舍，却也无可奈何。烧成这一车千余斤的木炭，不知要砍多少木柴，翻越多少山头，忍受多少个日夜的烟熏火燎。老翁全要靠它卖钱度日活命，却这样被宫使拦抢而去。受压榨欺凌者难言的悲愤、辛酸，尽在点晴之笔的“惜不得”三字中。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直结果他们只给了半匹红纱和一丈白绫，把它搭在牛角上边，说是用来充抵炭钱。“充”，抵偿。“炭直”，炭价。古代一匹有四丈或五丈长。系上牛头的纱和绫，合在一起最多不过三丈余。这样的价值反差，对满怀希望、赖以活命的卖炭翁来说，是最大的嘲弄、最残酷的伤害。宫使强夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望和权利。和《新乐府》的其他诗作不同，《卖炭翁》的结句没有“卒章显其志”，没有直接发表议论，而是在矛盾冲突的高潮中戛然而止。卖炭翁以后的日子怎么过，社会上又有多少和他有着类似遭遇的人？这样的结尾言有尽而意无穷，给读者留下了一大堆问题，让人们去考虑。三.评解这是一首讽谕诗。作者以个别表现一般，目的是要揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。这也是一首叙事诗，作者仅用二十句一百三十五字，便完好地记述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺的全部经过，层次清楚，脉络清楚。篇五：《观刈麦》教学设计《观刈麦》教学设计常州市正衡中学天宁分校杨春晴教学目的：1.可以准确、流畅生动地朗读课文。2.整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象3.写作训练，片断练习。教学重点、难点：通过抓【关键词】：^p句体会古代劳动人民的痛苦，并探究造成这种现象的社会根。感悟作者对农民的深切同情，掌握叙事与抒情严密结合的写作手法。增强社会责任感，珍惜幸福生活。教学方法：多媒体演示法课时安排：1课时教学过程：一、知诗人。１、新课导入。梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”，这句诗出自何处？白居易，中唐时期伟大的现实诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来学习他的《观刈麦》〔板书〕“刈”是“割”的意思。白居易看割麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？２、作者介绍。____课件“知诗人”按钮进入作者介绍页面。白居易〔772——846〕，字乐天，晚号香山居士。世称白香山。唐代诗人。白居易是新乐府运动____之一。提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治效劳。强调内容与形式统一，形式为内容效劳，建立了现实的诗歌理论。与“元稹”齐名，世称“元白”。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，理论了他自己的理论主张。讽喻诗：《秦中吟》、《新乐府》．写讽喻诗的目的：呕歌生民病，愿得天子知。3、解题。这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的沉重和农民生活的困苦。并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。二、读诗句。1、点名朗读课文《观刈麦》。请二至三名学生读课文。其他学生注意正音。注意句读。注意一下字词的读音：刈荷箪童稚携饷灼秉穗禄石晏２、学生齐读，体会诗的情感。三、明诗意。1、大家结合课文下注释翻译课文2、老师检查学生翻译情况。请学生举手答复，老师适当指导纠正。〔1〕刈〔yì〕：割。(本诗为古体诗)〔2〕陇：同“垄”，田埂，这里泛指麦地。〔3〕覆陇黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。覆：盖。〔4〕妇姑：媳妇和婆婆，这里泛指妇女。荷〔hè〕箪〔dān〕食〔shí〕：担着圆形竹器盛的食物。荷：肩挑。箪食：竹篮盛的食物。童稚携壶浆：小孩子提着用壶装的浆水。浆：古代一种略带酸味的饮品，有时也可以指米酒。饷〔xiǎng〕田：给在田里劳动的人送饭。丁壮：年轻力壮的男子。南冈：地名。〔5〕足蒸暑土气：双脚受地面热气熏蒸。背灼炎天光：脊背受炎热的阳光烘烤。〔6〕惜：珍惜．舍不得浪费。〔7〕秉〔bǐng〕遗穗：握着从田里拾取的麦穗。秉，用手握着。敝：破。〔8〕相顾言：指互相诉说。顾：视，看。〔9〕输税：缴纳租税。〔10〕曾〔zēng)不：从未。事：从事。农桑：农耕和蚕桑。〔11〕吏禄三百石〔dàn〕：当时白居易一年的薪俸大约是三百石米。石：中国市制容量单位，十斗为一石。〔古时候念dàn，如今念shí〕〔12〕岁晏〔yàn〕：岁末。晏，尽。四、悟诗情。1、诗文欣赏。全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。“田家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情。第二层八句，通过详细的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着用水壶装着的浆水，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄到无法生存，现时只能以拾麦穗为生，这是比全家忙于收麦者更低一个层次的人。她左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗，这样做非常累，收获却很少。第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。2、考虑问题，领悟诗情①、这首诗主要写了哪两个场景？明确：农人挥汗如雨割麦，贫妇抱子挎篮拾麦。②、诗中运用了哪些描写方法？明确：景物描写：夜来-黄；场面描写：足蒸-光；语言描写：家田-肠；心理描写：力尽-长。③、哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰辛?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?明确：诗中景物描写：“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”。对农家同情、关心的句子是：“闻者为悲伤”“今我何功德”‘念此私自愧，尽日不能忘”。④从文中找出叙事与抒情的局部，将农民与自己进展比照，表达了作者怎样的思想感情？明确：惭愧、谴责自己，对统治者的批判，对劳动人民的同情。⑤、用一字概括百姓生活，并考虑造成这一现状的原因。明确：一个字：苦；原因：输税尽。⑥、面对这一切，作者的感情怎样，说说作者对百姓疾苦所持的态度。明确：愧————同情————关心百姓疾苦。五、练习一下。背诵《观刈麦》，考虑完成以下问题。①、你理解白居易多少？②、《观刈麦》中从侧面表现天气非常炎热的是：。③、《观刈麦》中刻画劳动人民在特定情况下近乎变态的心理的句子是：。④、《观刈麦》中有一句与白居易的另外一篇文章《卖炭翁》中的一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”都表达了百姓矛盾痛苦的心理，这一句是：。⑤、《观刈麦》中有一句“听其相顾言，闻者为悲伤。”，请问听者“悲”从何来？用文中的原句来答复。六、作业：改写《观刈麦》用第一人称将原文写成记叙文，课文中的情节不可少。观刈麦题目及解析篇三《观刈麦》教案主备人孙秀春审核人：杨玉娜教学目的：知识与技能：1、反复吟诵，理解诗歌；2、培养学生赏析诗歌的才能。过程与方法：读说结合，读出诗韵，赏析诗句。情感、态度与价值观：理解古代劳动人民的痛苦及其社会根，珍惜今天的幸福生活。教学重点：诵读、理解、赏析。教学难点：体会感情、把握主旨。教学媒体：多媒体教学过程设计：一、导入：盛夏季节，麦子熟了，我们用大型结合收割机收麦。可是过去，却是用镰刀来割。今天，我们就走进《观刈麦》，体会农民劳动的艰辛。简介〔多媒体展示〕白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。其诗擅长表达，语言粗浅，是杜甫之后出色的现实诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。老师强调：叙事诗二、明确目的：〔多媒体展示〕知识与技能：1、反复吟诵，理解诗歌；2、培养学生赏析诗歌的才能。过程与方法：读说结合，读出诗韵，分层次说出自己对诗歌的理解、赏析。情感、态度与价值观：理解古代劳动人民的痛苦及社会根。老师明确重难点。三、朗读：1.老师范读。2.学生自由读。3.指名读，正音。4.再自由读。5.齐读。四、整体感知：〔一〕提问：〔多媒体展示〕1.全诗写了哪些场景？表达作者怎样的感情？2.全诗押什么韵？标出韵脚。〔二〕学生答复，讨论补充。老师归纳。五、精读课文：〔一〕第一局部：1.大屏幕出示诗句，学生理解诗句内容。2.学生答复后归纳：开头先交代背景，说明是五月麦收的季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长可以多干点活。写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。〔二〕第二局部：1.出示诗句，引导学生理解内容。2.学生答复后归纳：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦穗充饥。〔三〕第三局部：1.出示诗句，引导学生理解内容。2.学生答复后归纳：诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。最后的抒情文字是全诗的精华所在，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。六、赏析：1.出示问题：请用“写出了”的句式，说说哪句诗或哪个词写得好。2.老师示范：“力尽不知热，但惜夏日长”句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民不顾炎阳灼晒，不顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。3.学生自由发言。可能说到的句子：“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时租税之繁重，百姓生活之困苦。“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。“少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。“吏禄三百石，风晏有余粮”写出当时官员〔统治者〕的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明比照。“愧”、“不能忘”写出了作者对百姓的同情。“足蒸暑土气，背灼炎天光”写出了农民在烈日下田间劳作的艰辛。„„七、总结：学生齐读全诗后，老师总结：《观刈麦》表现了农家生活的困难，表达了诗人对农民的深切同情。八、稳固练习：〔多媒体展示〕１.交代本诗背景的句子：——，——，——，——。２.表现“人倍忙”的句子：——，——，——，——。３.表现劳动人民劳动艰辛的句子：——，——。４.说明劳动人民矛盾心理的句子：——，——。５.描写贫妇人拾穗的动作的句子：——，——。６.提醒贫妇人贫穷的原因句：——，——。７.说明作者对劳动人民同情的句子：——，——。８.作者在诗中深化所写对象的内心，刻画劳动人民在特定的环境下近乎变态心理的句子：——，——。九、拓展练习：〔多媒体展示〕1.写出古诗词中描写田园风光的完好句子。2.写出古诗词中表现劳动艰辛的完好句子。3.写出古诗词中反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句。整理归纳：拓展练习内容反思：名句赏析，赏析点要全，内容分析^p结合主旨观刈麦题目及解析篇四观刈麦。田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆〔fù〕陇〔lǒng〕黄。妇姑荷〔hè〕箪〔dān〕食(shí)，童稚〔zhì〕携壶浆〔jiāng〕，相随饷〔xiǎng〕田去，丁壮在南冈〔gāng〕。足蒸暑土气，背灼〔zhuó〕炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫〔pín〕妇人，抱子在其旁，右手秉〔bǐng〕遗穗〔suì〕，左臂悬敝〔bì〕筐。听其相〔xiāng〕顾言，闻者为〔wèi〕悲伤。家田输税〔shuì〕尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾〔céng〕不事农桑。吏〔lì〕禄(lù〕三百石〔dàn〕，岁晏〔yàn〕有余粮。念此私自愧〔kuì〕，尽日不能忘。日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚缺乏，十五颇有余”。使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹；青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。醉花阴照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，单独怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒观刈麦题目及解析篇五《观刈麦》教案一、教学目的要求〔一〕知识与技能1.反复呤诵，理解诗歌。2.培养学生赏析诗歌的才能。〔二〕过程与方法读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感与态度理解古代劳动人民的痛苦及社会根。(三)情感态度与价值观通过比拟理解劳动人民的矛盾心理并探究造成这种现象的社会根。二、教学重点难点〔一〕教学重点1.反复呤诵，理解诗歌，并学会赏析。2.理解古代劳动人民的痛苦及社会根。(二)教学难点1.体会作者所要表达的情感，把握本文的主旨。2.赏析“力尽不知热，但惜夏日长”。三、教学媒体：ppt四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时〔一〕情境导入先在ppt上放映一首古诗《悯农》〔配图〕“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死”。让学生齐读一遍，再让学生说出“四海无闲田，农夫犹饿死”究其根就是因为苛捐杂税的苛酷。今天我们再学一首因赋税而让百姓饱受痛苦的诗歌《观刈麦》。〔二〕作者简介白居易〔772——846〕，字乐天，晚号香山居士。唐代诗人。白居易是新乐府运动____之一。提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治效劳。他的讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，理论了他自己的理论主张。感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首出色的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。〔三〕题目讲解《观刈麦》是白居易任周至县尉时写的，当时县尉的官职不高，需要到民间查访，在查访过程中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了反映当时农民生活实况的好诗篇。大家看题目中“刈”字。左边是“乂”，意为右手;右边是“刂”旁，结合起来表示什么呢？“刈”特指以镰刀收割庄稼。所以刈麦就是什么？观刈麦就是什么？观刈麦：指观看割麦子。〔四〕听读古诗，检测字词1.下面我们来试着深情地朗读这首诗。首先由我来读，你们听我是如何处理停顿和重音的，然后自己学着读。(同时让学生听不认识的