英语课题研究心得体会

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最新英语课题讨论心得体会范文1

二0**年五月十三日，我有幸参与了银川市试验学校举办的“英语课题讨论表达研讨”活动，通过培训学习，我真正懂得了课题讨论的过程和好处，一个老师要作好课题讨论会对教学有很大的援助，有利于教学的顺当进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间冲突的基础上提出的，为了选取有讨论价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育讨论资料;需要对以往的教育、教学工作阅历进行回顾;对面临的各种教育现象细心观测、思考，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析;还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的讨论，又是老师自我提高的过程。下面我对进行课题讨论应如何选题发表一些简约的看法：

(一)选题需要有价值。一是所选择的讨论课题是否符合社会进展、教育事业进展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面进展。二是所选的讨论课题是依据教育科学本身进展的需要，是为了检验、修正、创新和进展教育理论，建立科学的'教育理论体系的需要。

(二)选题需要有科学的现实性。选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论依据充盈、合理。

(三)选题需要详细明确。选定的问题肯定要详细化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否详细、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清楚透彻的了解，才能为建构指导讨论方向的参照系提供最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太繁复。

(四)选题要新奇，有独创性。选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过讨论应有所创新，有新意和时代感。

(五)选题要有可行性。

所谓可行性，指的是选题是能被讨论的，存在现实可能性。通过初步的简约学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所讨论的课题，可能从一开始选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。对于《老师怎样做课题讨论》我还将继续仔细学习，相信学后会有丰厚的收获的。

课题讨论对于我们一线老师是有须要的，在亲身实践中，经受了挫折，才能体会到胜利时分外的甜美。人生的道路上没有平坦的大道，探求真理的长河有很多礁石、险滩，只有不畏困难，勇于攀登的人，才能登上高峰。

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小课题的讨论工作即将结束，回顾整个讨论过程和实践中我收获颇丰。通过本次学习，我认识到教育讨论课题的选择是教研工的首要环节，也是关键的一步，由于教育讨论课题的选择引导着讨论方向，并制约着整个讨论工作的进行及讨论的价值，在学习以前曾经一贯认为我只是个再一般不过的一名老师，我的任务就是教好我的`课，教育好我的同学，完成我的教学任务就可以了，至于教学讨论，那是教育专家的事或者说是各级教研员的工作，与我的教同学活很遥远，但现在通过这次小课题讨论后使我转变了看法，教育教学讨论就在我们日常教学工作中，我们作为一般的一线老师照样可以写出讨论性的东西。我们老师的讨论取材就应当取材于我们的日常教同学活中，例如在我们的平常教学课堂上有的课堂中同学提出的问题就具有肯定的教研价值，同学普遍存在的问题也可以深思之后用文字写下来，和同行同事沟通或许会取得更好的解决方法，在生活中更要做一名有心人，擅长积累还应当实时掌控教育信息、教育动态，提高从实际工作中发觉科研课题的技能。

首先，导语设计中，我们坚持设计原那么，力争在每节课的备课中都表达这一原那么。从实践看，同学感觉新颖，他们有爱好和老师一起进入知识探讨环节，并且克服了以往教学中的无所谓习惯，真正调动了同学的积极性。

其次，结束语教研活动中，老师紧扣教学内容，或进行总结，或延展拓展，或引入下节课内容，或给同学留下想象空间。总之，同学对枯燥的语法有了重新的认识，部分同学在课后还能向老师继续请教一下课外知识，这让老师特别欣慰。

通过这个活动，我与其他参加讨论的老师们都感到了同学的改变，大家全都认为，教学比以前有意思了，同学重视了。虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和讨论，因而没有这样剧烈感悟。当然，对老师的个人技能、素养各方面都有提高，教学理念也有提升，也了解了更多的史学前沿动态，开阔了眼界，站的角度也会更高，对教学活动有很大援助。

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时间过锝真快，眼下又到了讨论性学习总结阶段。下面让我对自己所讨论的课题，做简约的回顾和介绍。

人们不论做任何事情都要讲究方法和技巧，记单词也是如此。每个人都有经受、阅历和实践，对自己熟识的事、经受过的事，记忆深、理解快。对新事物，不理解、不认识、记不住也是正常的事。中国有句古话：“一次生二次熟，三次四次交伙伴”。温故而知新以及“熟能生巧!接触多了就能融会贯穿。因此，我们这次的讨论进行得比较顺当，老师得指导很到位，讨论成果也令人欣喜。

我们组的讨论课题是“如何提高英语词汇记忆效益”。我们强调要用“规律”来安排记忆，储存要记忆的信息，利用反复实践来加强记忆，以达到扩大与提高英语词汇记忆效益的目的。依据先快后慢的遗忘规律，我们总结出以下有效的英语词汇的记忆方法，例如，音形义相结合记忆法、阅读记忆法、联想记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、联想记忆法、查词典记忆法、词缀、词根记忆法、寻根探源记忆法、比较记忆法和单词举例记忆法。

在讨论性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了许多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同组同学合作讨论过程中，我学到了许多的'知识，提高了自己的技能.如开题、论证、争论、采访、提问、询问、信息搜寻、网页制作、摄影、写作、论文陈述、课件展示、论文答辩等知识和技能，学会了

基本的讨论方法，了解的讨论的过程，激发了自身的探究的技能和热忱。

讨论性学习确定的是我们每个同学全力以赴的价值：只要方法正确，言之有理，你就是胜利的。正由于如此，我们的性格得到了最大程度的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手技能得到了最大程度的施展，创新技能得到了最大程度的开发。相信：讨论，将从这里起步。

讨论性课程给我最大的感受是：我们获得的信息量比平常45分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十几倍。这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了他们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思索在讨论性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时同学也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心伙伴。我觉得自己也经常有新的发觉、新的感受，在与大家一起共同成长。

讨论性学习使我更加认识到开拓精神的重要性。使我在讨论性学习的过程成长了!

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回首这6个月的课题讨论经受，虽然又忙又累，但心里感到无比的充盈。通过这几个月的学习，我对新课程教改下的课题讨论工作有了全新的认识，现浅谈一下自己的一点儿心得：

一、使我真正的明白了什么是课堂讨论

任何关于课堂语言教与学的讨论都是课堂讨论。这类讨论得目的是理解课堂上发生了什么?“课堂”是指师生沟通得各种学习环境，如学校里的`教室，多媒体试验室，远程学习，一对一辅导，工作培训等。我们可以从以下任何一个方面着手讨论：

课程：

√课程内容

√教学方法

√评测方法

同学：√学习者因素√学习过程√学习结果老师：√老师知识√课堂决策√课堂话语√老师进展

讨论老师知识：比如：我们在这次的课题讨论中对一位新老师的课堂管理知识进行了观测和访谈：

我们连续观测了刚入职的苗老师的5节英语课，并对苗老师进行了3次访谈。第1次访谈在观测前，第2，3次访谈是观测后。研1

究发觉苗老师的课堂管理知识，无论在概念层面上，还是实践层面上，都比较缺乏。苗老师坦言自己对课堂教学管理根本不重视，从未意识到这方面知识的缺乏会对教学效果产生严峻后果。苗老师的课堂管理知识基本上源于自己上学的体验。

在观测和访谈的基础上，我们帮苗老师制定了课堂管理知识的学习与实践计划。

二、使我对专业的听评课有了新的认识。

通过反复学习和讨论，我才明白我们以前听课评课是存在很大问题的,真正的客观听课评课可以从以下五个方面来评：

1、教学理念。

2、课堂教学的基本环节。

A.复习

B.导入

C.新课

D.课堂小结

E.作业

3、观测同学爱好的长久性。

4、教学风格或教学性格。

5、老师的基本功。

三、使我对网络教研有了新的认识。

有句古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方沟通，互通有无也是一种很好的学习方式。平常我们面对面的沟通机会很少，出门学习，一学期也就两三次，可以说是各人闭门造车，远程网络不仅为老师提供了学习、沟通的平台，也为老师提供了多种网上沟通的方式，除了自学之外，尽可以与同行、老师之间沟通。多与同行沟通学习心得和体会，不仅能开阔视野，也能学习他人胜利的教研阅历，加强自己的教研技能。

通过本次微型课题讨论，我的收获太多，比如，学会了小组合作，学会了如

何讨论，学会了听评课，学会了写论文，想想以前写的论文定多就是一个教学心得体会或者感受。相信有了这次的讨论以后再做课题，再写论文，再评课我就会游刃有余了，而且教学水平都会更上一层楼的!

最新英语课题讨论心得体会范文5

我是来宾华侨中学参加的来宾教育科学规划20**年B类重点课题《提高中学生单词识记技能讨论》课题组成员卢正直，借课题结题之机会，本人在这里谈谈参加课题讨论工作的几点心得体会。

一年来，在各级领导的指导下，课题组各位成员同甘共苦、同心协力，使课题讨论工作如期进行、顺当开展并取得了肯定的成果。下面从三个方面谈谈本人的几点粗浅看法：

一、结合教学实际，上心选好课题。

我校的生源当中大部分来自来宾华侨片区得的同学，他们的英语水平大部分比较差，为了提高他们的成果，我们经过仔细的`思索，觉得现行的中考英语单词记忆方法，英语单词的作较忙，但在参加课题讨论过程中我的知识面得到拓宽，自己的科研技能得到了肯定程度的提高，