说课稿《2从现在开始》-2市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

《从现在开始》说课1/68《从现在开始》2/68《从现在开始》“友好相处、团结合作”3/684/68这是一篇非常有趣故事课文，文中猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不知道尊重他人生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到动物们拥戴。5/68

《从现在开始》6/68

教材《从现在开始》7/68

教材学生《从现在开始》8/68

教材学生教学目标《从现在开始》9/68

教材学生教学目标教学重难点《从现在开始》10/68

教材学生教学目标教学重难点教学过程《从现在开始》11/68一、说教材12/68总体内容

第一单元秋天风景

第二单元学校生活

第三单元我们祖国

第四单元成语和故事

第五单元相互帮助

第六单元贡献爱心

第七单元漂亮大自然

第八单元爱科学学科学13/68。。。。第五单元14/68。。。《称赞》第五单元15/68。。《蓝色的树叶》《称赞》第五单元16/68。《纸船和风筝》《蓝色的树叶》《称赞》第五单元17/68《从现在开始》《纸船和风筝》《蓝色的树叶》《称赞》第五单元18/68《从现在开始》经过阅读教材我知道了这个单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编写，选编本课目标是：

19/68一、说教材（1）引导学生在学习中和生活中注意与人友好相处。。20/68一、说教材（1）引导学生在学习中和生活中注意与人友好相处（2）在教学中要让学生反思自己言行，克服自私任性、保持健康心态，成为受大家欢迎人。21/68一、说教材（1）引导学生在学习中和生活中注意与人友好相处（2）在教学中要让学生反思自己言行，克服自私任性、保持健康心态，成为受大家欢迎人（3）在阅读中体会表示上一些特点，整体感知和感悟课文，积累语言，利用语言22/68二、说学生23/68二、说学生小学二年级学生，有很强好奇心，乐于实践，所以本课我依据二年级学生心理特征及认知规律，采取直观教学和活动探究教学方法，以“教师为主导，学生为主体，”教师导立足与学生学，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动参加到知识形成整个思维过程，力争使学生在主动、愉快课堂气氛中提升自己认识水平。24/68三、说教学目标25/68语文课程标准总目标：三、说教学目标26/68总目标知识目标能力目标

认识3500个左右惯用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。

能主动探究性学习，含有独立阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息能力。

培养爱国感情，逐步形成主动人生态度和正确价值观，提升文化品位和审美情趣。27/681-2年级5、4、3、2、1、第一学段目标28/685、4、3、2、1、识字写字第一学段29/685、4、3、2、阅读1、识字写字第一学段30/685、4、3、写话2、阅读1、识字写字第一学段31/685、4、口语交际3、写话2、阅读1、识字写字第一学段32/685、综合性学习4、口语交际3、写话2、阅读1、识字写字第一学段33/68经过研读教材，分析二年级学生特点，我把这节课教学目标定为：34/68三、说教学目标（1）认识“只、轮”等9个生字，会写“之、令、布”等10个字。。35/68三、说教学目标（1）认识“只、轮”等9个生字，会写“之、令、布”等10个字（2）正确、流利、有感情地朗诵课文，体会课文中蕴含道理。36/68三、说教学目标（1）认识“只、轮”等9个生字，会写“之、令、布”等10个字（2）正确、流利、有感情地朗诵课文，体会课文中蕴含情趣和道理（3）初步感知课文大意，知道要尊重他人生活习惯，要尊重他人37/68四、教学重难点38/68我们都知道语文是一门培养人思维能力主要学科，所以在教学中，不但要让学生“知其然，还要使学生知其所以然”所以本着新课程标准，确定本课重点四、教学重难点39/68四、教学重难点重点：引导学生伴随作家叙述，在头脑中出现出一幅幅生动画面，从而感受人与人要知道相互尊重,40/68四、教学重难点重点：引导学生伴随作家叙述，在头脑中出现出一幅幅生动画面，从而感受人与人要知道相互尊重难点：品味优美语言，体会表示方法41/68四、教学重难点重点：引导学生随着作家叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受人与人要懂得相互尊重难点：品味优美的语言，体会表达方法42/68五、说教学过程43/68在本课教学过程中，我重视突出重点条理清楚，重视互动交流，调动学生主动性，让学生参加到课堂之中。本课文字读来朗朗上口，从各个方面激发学生朗诵兴趣。针对课文内容，结合学生年纪特色和实际情况，我是这么设计

五、教学过程44/68五、教学过程（一）演唱歌曲，引入新课。。。。45/68五、教学过程第一步演唱歌曲，引入新课“良好开始是成功二分之一。”在课前率领学生学唱《小红帽》，并由这个童话故事引入。今天我们也来学习一篇童话故事。（一石激起千层浪，学生很快就融入了主动学习情况中）（使学生从一开始就进入亢奋情况，为整节课良好旋律打下伏笔）然后创设情境，提醒课题。

46/68同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子图片）这么换来换去，现在终究谁是森林里新首领了呢？47/68同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子图片）现在终究谁是森林里新首领了呢？48/68同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子图片）现在终究谁是森林里新首领了呢？想知道吗？这节课我们就来学习２１课《从现在开始》（板书课题）49/6821《从现在开始》

shi“始”shi

加注拼音认读，然后齐读课题。50/68六、教学过程（一）演唱歌曲，引入新课（二）通读课文，交换识字。。。51/68《语文课程标准》中1-2年级重点是识字写字，所以，在教学中要充分利用‘‘自主、合作、探究”学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文，初步感知其内容。（二）通读课文，交换识字52/681．请同学们用自己喜欢方式朗诵课文。

边读课文，边用笔画出不认识字。

（二）通读课文，交换识字53/682．对于本节课出现生字，先问有没有不认识？对于这些不认识字，能够小组合作学习。方法：可问同学老师，借助拼音，字典等。

这么教，发挥了学生主体性。（二）通读课文，交换识字54/68

3．出示生字，让学生认读

可领读，开火车读，齐读等形式。

（二）通读课文，交换识字55/68

4．这些字，你有什么好方法把它记住？（指名说）（这么学生充分主动，学得更主动有效）（二）通读课文，交换识字56/68

5．巩固字词：

做游戏方法。能够说：“老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？”（想）不过有一个条件，只有把小动物后面词语读对，才能够交朋友。（二）通读课文，交换识字57/68六、教学过程（一）演唱歌曲，引入新课（二）通读课文，交换识字（三）朗诵感悟，探究感情。。58/68语文课程标准提出：阅读是学生个性化行动，不应以教师剖析来代替学生阅读实践。确实，学生年纪小，极难把握角色性情特色，那么怎样使学生投入角色，从中取得思想启迪呢？于是在整堂课预设中我用读贯通整节课一直，并经过各种情势朗诵，如自由读，指名读，分组读，竞赛读等，让学生渐渐入情入境，让他们逐步地读出猫头鹰高傲，袋鼠无知等，在重复朗诵中，让学生学会感悟课文内容，知道文中蕴涵道理：

要学会尊敬他人生活习惯，学会尊敬他人。（三）朗诵感悟，探究感情59/68六、教学过程（一）演唱歌曲，引入新课（二）通读课文，交换识字（三）朗诵感悟，探究感情（四）想象说话。60/68当研读完这篇课文后，我发觉这篇课文有很多空白点。比如：.大家听了猫头鹰话都议论纷纭起来，他们会议论些什么呢？.一个星期下来，大家都叫苦连天，哪些动物会叫苦连天？（我在课堂中为学生创设情景，让学生深入课文情景中了解）这些空白点能够有效地训练学生想象说话，锻炼他们说话能力。（四）想象说话61/68六、教学过程（一）演唱歌曲，引入新课（二）通读课文，交换识字（三）朗诵感悟，探究感情（四）想象说话（五）比一比，拓展说话62/68.学完课文，学生对课文中人物有了深入印象,在心中也有了自己评价。.接着让学生依据课文内容填补进行说话训练。

（表达了活动探究教学方法）出示……（五）比一比，拓展说话63/68.出示猫头鹰不好意思地对动物们说：“……”（五）比一比，拓展说话64/68.出示猫头鹰不好意思地对动物们说：“……”.袋鼠真挚地对动物们