2023年七年级思想品德教学反思简短 七年级思想品德上册教学设计汇总(6篇)

第页共页2023年七年级思想品德教学反思简短七年级思想品德上册教学设计汇总(6篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧七年级思想品德教学反思七年级思想品德教学设计篇一这一节课我已经很努力去尝试作改变，不管是从教学理念上还是从教学形式上。但改变得还不算很成功，主要存在以下两个方面的缺乏。在本节课当中，老师的讲话还是过多，对教学的各个环节的掌控欲还是太强，有点包办，对学生不够放手，给学生的空间不够大，不敢太相信学生。所以，在这一节课当中，尽管老师设置了不少的活动，也尝试着让学生自主参与活动，以活动来导内容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。学生活动的深度还是不够，学生的发言和探究等还有空间可以挖掘，只是老师不敢放，收得太快，导致了活动式导学更多的是流于形式。当然，教育思想和教学理念的改变不是一朝一夕，教学行为的创新打破也要经过不断的教学理论来推进，但不管怎么讲，相比拟第一节课，已经有了进步。首先是引导语过于繁琐。如在学生答复学习类型时，有其中一个学生已经答复出学校学习这一内容。其实在当时情况下，老师可以马上抓住这一时机进入下一环节〔学校学习的特点〕的学习，既自然又简洁。只可惜当时我没有这样做，可能潜意识里我认为这一环节〔学习类型〕的内容还没有讲完，自己设置的活动还没有呈现完成。所以当时并没有抓住这一契机，而是继续总结上一环节的内容，完毕后然后再由老师自己组织语言来引出学校学习这一内容，等于是舍弃了一条捷径而走了一条弯路。这就容易造成语言过于繁琐的结果。其次是对学生答复下列问题的评析语过于重复单一。在本节课当中，对于学生的答复，我还是多以“不错”“好”“非常好”的形式回应，形式单一，不够多样。老师应该在这个方面好好琢磨，丰富课堂的语言形式，针对学生答复下列问题的内容特点加以能表达特色的点评，以便更好地鼓励学生。其实在第一节课当中也存在这个缺乏，只是语言习惯一时间不容易改变，我应该在日后的教学活动及学习中渐渐进步这方面的语言素养。再次是过渡语言不够自然。一节课的每个知识点之间应该是严密联络的，是存在逻辑关系的，不是脱节的。所以从一个知识点过渡到下一个知识点，老师应该设置好过渡语言，引导学生顺畅自然地进入下一环节的学习，而不应僵硬地很突兀地跳跃到下一个知识点，结果是造成学生思维的断层和不适应。本节课在这个方面确实做得不好。在上课过程中其实我就已感受和体会出来，只是苦于无计可施。在日后的备课中，老师应该对过渡环节的语言和设置做到更细致，考虑得更周到。最后是总结语过于复杂，不够简洁。如在要求学生答复学习活动的类型时，学生已经准确答复出来〔语文学习、技能学习、解决问题学习、品德学习〕，接着老师在黑板上板书一遍，再接着是通过电脑展示出来，最后是老师读一遍出来。对于这么简单易懂的内容，在这一环节，老师其实可以处理得更简单直接，删节过于冗长的语言。这种处理既可以节省时间，也可以给学生一种干脆利索的印象，直接明了。七年级思想品德教学反思七年级思想品德教学设计篇二对学生进展适当的表扬，可以激发学生的自尊心和培养自信心，他们会在以后的学习和生活中做得更好，想更好的表现自己。但表扬不能“泛滥”，原因是提倡所谓的赞赏教学，其实什么过了都有弊，表扬赞赏本来是好的，但过于滥用就不好了，会产生很多副作用，如学生虚伪的赞赏，经不起一点挫折，对表扬的.麻木等。只要表扬遵循以下原那么就不会偏离方向。1.真实性。这一点最重要了，假如学生对于表扬没有认同感，那这种表扬就没起到作用，反而起反作用，认为老师是在讨好自己，这是老师最忌讳的事。假如学生能自发地鼓掌，是发处内心在东西，才更能触动他们的心灵，起到好的效果。2.公证性。表扬要有其别人的认可，假如学生能自发地鼓掌，是发处内心在东西，才更能触动他们的心灵，起到好的效果。只有其他的同学认可表扬才能起到最大作用，被表扬的学生才能产生荣誉感。3.详细性。表扬要详细，如学生读得好，好在哪，读音准确，语调好还是有感情；某学生进步了，要指出进步在哪，是听课习惯上，是作业方面，还是行为方面，最好有“物证”，能作出比照。所谓表扬其实是在一定的批评根底上产生的，没有批评过哪来表扬？所以在学生做得不好时就得真实地指出或批评，起码不作出评判。坚强意志是成功的保证教学反思本课的难点是坚强意志的保证，由于给出一个概念不合适七年级学生的认知程度，课本主要从坚强意志的表现来让学生理解，由于太理论化，学生理解起来还是有一定的难度，因此，对于这方面的讲解，要从正反两个方面让学生加深理解，特别是要联络学生的实际生活加以认识，让学生举一些例子，更易理解，比方：上课不认真听课就是自制力比拟差；不能坚持写日记，遇到课程难而产生厌学等。再有能坚持锻炼长跑，拔河比赛等都是有坚强意志的表现。要把引到学生的身边。再有坚强意志的作用，要通过一些成功的事例让学生认识到坚强意志的作用，比方：举一些广州亚残运会上的事例，和学生通过努力获得成功的事例，更易理解。七年级思想品德教学反思七年级思想品德教学设计篇三俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。为此，老师应当认真学习新课程标准，深化领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学理论中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，符合学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极考虑，效果较好。我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的喜欢。面对纷繁复杂、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目的。众所周知，新课程要求的三位一体目的分为知识、才能、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和本质，确定每节课的三位一体目的；二是老师应把抽象、概括的教学目的描绘语言详细化、明确化、明晰化，简洁、详细、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是老师应把教学目的详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进展预习，围绕问题进展考虑，围绕问题进展训练，围绕问题进展复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层理解到深化考虑，再到掌握应用，问题解决了，目的也就随之水到渠成，顺利实现了。教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册第二章第二节为例，展示教学的全过程。做一个有尊严的人知耻自爱自尊自强尊重别人赢得尊严个体尊严国之兴衰责无旁贷保护他尊欣赏别人本节课的目的主要围绕做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人〔孟子的话，童第周的故事〕；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要尊重别人，保护别人自尊心不受伤害，从内心接纳别人；最后，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。老师在展示目的以后，先要让学生通过层次目的，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目的、中目的、总目的答案，脉络清楚；三要综合分析^p整个问题，形成对总目的的理解掌握，全面理清思路，学会寻找问题、考虑问题、分析^p问题、解决问题的才能和方法。七年级思想品德教学反思七年级思想品德教学设计篇四20xx年9月21日星期三，我校老师去马牧池中学参观学习，我们思品老师听了两节课，一节是管晓华老师上的七上“新生活新起点”，郑志霞老师的九上“感受共和国巨变”。两位老师的上课各有风格，管老师的课上学生的积极性和参与度高，老师鼓励评价措施到位，对参与少的小组和个人给予鼓励和催促。郑老师的语言很少，三言两语的让人觉得没有多余。两节课的共同点是都能注重调动学生的积极性，采用了相对先进的教学手段电子白板，展示了比拟丰富的材料。两节课在教材处理上各有优缺点，郑老师的“百姓生活大变迁”一目时，不仅仅从衣食住行四个方面去展示，而且最后总结成物质方面和精神方面是很好而且是以前所未见的，“综合国力显者进步”从经济、科技、军事、外交四个方面用了直观的材料给了大家很好的理解。通过学习，也让我对以下认识得以加深：老师的语言要简练，不要因担忧学生对你的话不够重视而反反复复，那样会适得其反。从郑老师的语言给我们的感受反观我们自己不难发现这一点。要相信学生，大胆地让学生参与课堂，合作学习，解决问题，鍜炼才能，不要怕学生不会走而始终不放手。要注意对学生良好习惯的培养养成，特别是七年级学生，面对新的学习任务和要求，多数学生并不能很好的适应，他们或逃避，或无所适从，等到八年级便出现了分化，没有养成良好学习习惯的学生纷纷成了后进生、学困生，这时候对他们再“苦口婆心”，往往也是枉费心机。七年级思想品德教学反思七年级思想品德教学设计篇五老实说，相当多的中小学老师的教育教学仍然“新瓶装旧酒”，高呼“素质教育”、“新课改”，骨子里理论中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学根底教育阶段的真实写照。通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联络教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进展探究改革。解决这个问题，需要广阔老师加强学习、进步认识、深化理论、不断反思、进步素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的理论者，教育教学的研究者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家分享，不到之处，诚请不吝指导。俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。为此，老师应当认真学习新课程标准，深化领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学理论中可能生成的各种问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，符合学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极考虑，效果较好。我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的喜欢。面对纷繁复杂、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目的。众所周知，新课程要求的三位一体目的分为知识、才能、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和本质，确定每节课的三位一体目的；二是老师应把抽象、概括的教学目的描绘语言详细化、明确化、明晰化，简洁、详细、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；三是老师应把教学目的详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进展预习，围绕问题进展考虑，围绕问题进展训练，围绕问题进展复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层理解到深化考虑，再到掌握应用，问题解决了，目的也就随之水到渠成，顺利实现了。教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册第二章第二节为例，展示教学的全过程。做一个有尊严的人知耻自爱自尊自强尊重别人赢得尊严个体尊严国之兴衰责无旁贷保护他尊欣赏别人本节课的目的主要围绕做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人〔孟子的话，童第周的故事〕；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱，自尊自强，二要尊重别人，保护别人自尊心不受伤害，从内心接纳别人；最后，个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。老师在展示目的以后，先要让学生通过层次目的，找出问题答案；后要逆序而上，分类总结次目的、中目的、总目的答案，脉络清楚；三要综合分析^p整个问题，形成对总目的的理解掌握，全面理清思路，学会寻找问题、考虑问题、分析^p问题、解决问题的才能和方法。四、师生互动，游刃有余教学片断范例：湘教版七年级下册第二章第二节《尊重别人获得尊严》师：请问大家，那么你们想成为珍珠，还是想成为沙子？生：珍珠生：知耻生：尊重别人1、我们为什么要尊重别人？2、怎样才能做到尊重别人？请大家阅读课文，找出问题的答案，将问题抄写到答案上面。5分钟过后，学生答复答案。生：答复略师：在这个故事中，楚王如何对待晏子？生：没有尊重晏子，羞辱了晏子。师：不尊重晏子的结果是什么？生：自取其辱。师：生活之中，存在哪些不尊重别人的言行？生：打架、骂人师：我们终究应如何尊重别人，请填写课本空格生：答复略师：看看小林的故事，取笑小林的同学的言行对吗？生：不对师：为什么？生1：因为他们没有维护小林的`自尊心生2：没有接纳小林的缺陷师：假如大家是小林的同学，应该如何帮助小林走出困境？生1：首先自己要尊重小林生2：小林要树立自信，悦纳自我，正确对待自己的缺陷和缺乏生3：小林要发挥长处，扬长避短……三要及时点评学生答案，总结得失，指出缺乏；四要适当延伸拓展，引导学生深化考虑自己，由此及彼，学会解决生活中自己遇到的问题。①可以自己确定有意义的学习目的。②可以针对学习内容自主选择恰当的学习方法。③在学习过程中积极参与，主动学习，即参与学，又参与教。④对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。对中学生而言，老师要指导学生学会自主学习。四要在解决所有疑难后，为增加理解，进步掌握运用知识的才能，学生有必要对老师传授的知识和自主学习的内容进展比拟考虑，找出自己认识上、知识上、才能上存在的差距和缺乏，纠偏补错，及时复习，融会贯穿。第一，合作学习情形都明显优于独立作业情形。在对复杂作务的完成方面合作学习促进了学生的互动质量。第二，在异质二人小组中，复杂任务的学习可明显地促进成绩较差的学生的学习才能。①学习目的的方向性更强。②具有较强的生活理论性。③研究手段的多样性。1、对“以人为本”的教育理念的考虑。20世纪，人本心理学家卡尔·罗杰斯提出了“以学生为中心”、“以人为中心”的教学理论，倡导一种“非指导教学”、“自由学习”、“自我指导的学习”等教学观点。之后，美国心理家布鲁纳提出的发现学习法、前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的“培养个性全面和谐开展的人”的理论等等，都充分表达了“以人为本”的教育理念。我们之所以特别强调倡导自主、合作、探究的学习方式，于“以学生为本”，基于对学生的尊重。尊重学生，意味着尊重学生的选择，尊重学生的需要，尊重学生的个性。关注和尊重学生是教育获得成功的首要条件。2、学会学习的考虑。1972年，结合国教科文组织发表了一部影响宏大的教育报告——《学会生存—教育世界的今天和明天》，在这个报告中，提出了“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。这是向全世界教育机构发出的警告。随后，国际21世纪教育委员会在1995年向结合国教科文组织提交的报告里，把“学会求知”作为将来社会教育的四大支柱之一。对教学理论而言，我们主要采用的是合作的学习方式，这里应注意合作的必要性，有无必要合作；合作的有效性，能否解决问题；合作的组织性，几个人为好，分工如何；合作的科学性，如何通过有效合作解决复杂、疑难问题。探究性学习方式，可以小论文的形式出现，可以小组的方式进展合作，吸引学生研究学习、生活中的有价值的问题，阐述意义价值，寻找形成原因，探究解决方法，培养学生自主发现问题，分析^p问题、解决问题的才能。七年级思想品德教学反思七年级思想品德教学设计篇六思想品德课是一门时代性和理论性都很强的学科。脱离时代的思想品德课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。几年的教学尝试，我认为要有目的有意识地培养学生观察、联络、分析^p、说明实际问题的才能，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。使“理论联络实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学形式，因其呆板、僵滞而早已明**黄花。必须不断地探究并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克制老师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并获得了很好的教学效果。1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析^p实际的才能；辩证思维才能；表达才能；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学____品德的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。2、专题讨论。活动的目的`是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学分析^p理论中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联络实际，观察和分析^p实际问题