认识几分之一教学设计

《认识几分之一》教学设计教学目标知识目标:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。学情分析这节课是认识分数的第一课——认识几分之一。在此之前,学生还没有接触过分数,从学生经常接触的整数到现在开始学习分数,对学生来说不仅是知识面的扩展,更是数概念的一次拓展。学生初次学习分数会感到困难,特别是对分数的含义的理解和掌握,学生会感到非常的抽象,难以理解。因此,本课主要是创设一些学生所熟悉的、感兴趣的现实情境,并通过动手操作,逐步引导,给学生充足的自主探究时空,帮助学生理解一些简单分数的具体含义,体验认识分数的必要性。让学生从结合生活和已有知识经验在自主、互动中学习知识,并得到成长。教学重难点教学重点:初步认识分数的意义,读写法及各部分名称。教学难点:结合平均分,在学生的头脑中建立“几分之一”的表象,达到初步认识分数和理解分数的含义。教学过程【导入】一、创设情境，初步感知1、激活旧知,突出平均分。把四块月饼分给两个小朋友,每人分得几块?用数字几表示?(2)两块月饼呢?(1)在数学里面,像这样每份分得同样多叫平均分,平均分最大的优势---公平。2、提出问题,产生认知冲突,引出1/2。把一块月饼平均分成两份,每份是多少呢?(一半)这个一半也能用一个数来表示吗?试着写一写。3、导入新课。在研究表示实物一半的时候,也经历了这样或那样的写法,最后统一成1/2的写法,像这样的数,我们把它叫做分数。今天,我们就一起来认识数学王国里的另一位新朋友。(板书课题:分数的初步认识)

【讲授】二、操作探究，认识分数1、介绍分数的读写及分数各部分的名称。中间的这条线叫分数线,下面的数叫分母,上面的数叫分子。写的时候先写分数线,再写分母,最后写分子。(教师边说边演示)读作:二分之一。2、动手操作表示1/2。(1)拿出一张长方形的纸,折一折,用画斜线的方式,涂出它的1/2。(2)学生汇报。(3)质疑:折法不同、形状不同,为什么涂色部分都是长方形的二分之一。(4)小结:折法不同没有关系,只要是将长方形平均分成两份,每份就是长方形的二分之一。3、涂一涂：将长方形涂上你喜欢的颜色表示出1/5（平均分）4、及时练习:(1)判断:能用1/2表示的打“√”,不能的打“X”。总结:分数里面的分可不能随便分,必须要平均分。必须要在平均分的大前提下去找分数。判断:图中阴影部分能否用分数表示从生活中提取出分数5、创造分数,提炼几分之一的含义。拿出一张纸,折一折、涂一涂,创造四分之一。汇报要求:说清是把图形平均分成了几份,取其中的几份,用什么分数来表示。观察不同分数,总结:把一个物体平均分成几份,其中的一份就是这个整体的几分之一。分母所表示的意义是:平均分得的分数。分子所表示的意义是:取其中的一份。三、巩固练习，提升认识智慧课堂：将正方形中各涂色部分用分数表示（不同部分要将正方形平均分成不同份数）

四、全课总结，升华认识1、这节课,你学到了什么?有什么收获?师总结:除了这些知识外,在我们的学习活动中,同学们表现