中国式现代化教育的意义

中国式现代化教育的意义初心篇有幸聆听了李教授的讲座《中国式现代化：对西方现代化的超越》，对中国式现代化有了更全面的认识，立足幼教，品味习总书记的话，“教育兴则国兴，教育强则国强。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。”对学前教育要怎么做？我要怎么做？进行了追问。中国式现代化对学前领域具有重要的意义，学前教育是培养孩子全面发展的关键阶段，而不仅仅是知识的传授。中华民族优秀文化的传承与弘扬要从娃娃抓起，学前教育要更加注重培养孩子的道德修养和文化修养，培养他们对传统文化的热爱和理解，培养孩子们的家国情怀和社会责任感，立德树人。我们更要注重对孩子们的创新能力的培养。对着科技的发展和社会的进步，孩子们未来将面临着更加复杂和变化多样的挑战。我们要着眼于孩子的将来，培养孩子们的创新思维和解决问题的能力。通过提供丰富多样的低结构学习材料，激发孩子们创造力，培养他们的创新意识和动手实践能力，让孩子们能更好的适应未来社会发展的需要。坚决杜绝小学化，科学做好幼小衔接。短短的几个字，却需要我们幼教人孜孜不倦的探索，坚定不移的执行，任重而道远。我们幼教人要不忘初心，要与党中央保持高度一致；不忘初心，要有高尚的师德修养；不忘初心，要有强烈的责任意识；不忘初心，要有无私奉献的精神。我们要履职尽责，用优质的教育让孩子的童年幸福、快乐成长！筑梦篇七月，透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩受不住酷热，悄悄躲得无影无踪，而我们，新区幼教人迎着光，从四面八方而来，汇聚于此，只为这一场遇见。郝老师说：“爱的前提是懂。”简短的一句话，却像是一次顿悟，让人醍醐灌顶。毋庸置疑，我们深爱着我们的孩子，可有时候，却以爱的名义，在做着伤害孩子的事，原因就是不够懂孩子，只有懂孩子了才能给孩子最好的爱。由于多方面的原因，幼儿教师的专业素养离专业化水平还差的很远，郝老师的这堂课如一场及时雨，为我们新区幼教人指出了努力的方向。（一）多方学习，夯实知识素养幼儿教师应当是音、体、美等各方面有一定特长的综合性、全能性人才，应当能深刻理解儿童的心理。我们的教师有一定的实践经验，而在教育理论方面却不同程度的存在着短板。要了解孩子的身心发展特点和规律读懂孩子，必须加强教育理论学习，广泛汲取中外教育大家的思想智慧，拓宽教育视野，使自己在实践中能够准确解读孩子的思想和行为，在解决问题时找到理论支撑。用理论指导实践，实践践行理论，周而复始，非朝夕之功，需终身躬行。（二）锤炼技能，提升能力素养扎实的专业知识是专业发展的基础，将专业知识转化为实践智慧的能力则是专业发展的核心。作为一名幼儿教师需具备：组织管理能力、沟通表达能力、创设和利用环境的能力，教育研究能力、观察反思能力等等。（三）与时俱进，焕发专业精神社会是飞速发展的，教育也要紧随社会发展潮流，这就要求我们应当树立进步思维，积极主动创新，主动反思自己、发展自己、正确认识自己，树立新时代幼儿教师专业精神。如何让自己快速成长起来？如何让按自己团队的成员快速成长起来？如何带领出一支专业性的队伍？深思中……一切教育都是基于爱的教育。我们要保持一颗不老的童心，坚持用心教育，用爱养育的教育理念，在学前教育的这片田园里，“不忘初心勤耕耘，满腔爱心育桃李。”为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。担当篇“小学盘串、中学上香、大学算卦、成年人看动画”，香炉里所承载的是年轻人的忧愁，珠串儿是小学生解忧的法宝。诙谐的语言，辛酸的真相……张校长用一组组触目惊心的数据，揭示出青少年心理健康问题的严峻，发出时代之问：处于大变革时代，孩子需要怎样的教育？家校合作协同育人，重塑“关系”。经典的教育演讲《每个孩子都是冠军》中RitaPierson让我们悟出：教育就是理解建立各种关系，关系即成长。教师要与学生建立亲密的师生关系，这有助于学生学习兴趣的发生；教师要与家长建立和谐的家校关系，双向奔赴，携手同行共同促进孩子的成长；家长与孩子要建立良好的亲子关系，为孩子的一生幸福奠基。在《区域家校社协同育人学前教育阶段实施策略研究》课题研究中，自认为在家校社协同育人方面做的还不错，听完张校长的讲座，对标自己的教育行为，令我沾沾自喜的东西，只是一些皮毛，急需学习，充实自己。“穷则独善其身，达则兼济天下”是豁达者的担当；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是理想者的担当；“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”是从政者的担当；“我以我血荐轩辕”是勇敢者的担当；“做好课堂教学，搞好艺术教育，引领更多青年教师进步，培养更多高素质，全面发展的公民”是张亚红校长作为一名音乐特级教师的担当。张校长用她的“担当”给我上了生动的一课：园长不是荣耀，也不是权利，而是极大的压力与无限的责任，作为“领头羊”，肩负着幼儿园如何科学、健康、全面发展等问题。未来30年我们的孩子要能在社会生存需要具备：审美能力、整合能力（斜杠青年）、共情能力、讲故事的能力、玩的能力……这则是我们作为教师的责任与担当。“Isthisjobtough?Youbetcha.……Butitisnotimpossible.Wecandothis.We’reborntomakeadifference.”(这个职业艰巨不？当然……但是这不是不可能的。我们可以的，因为我们是教育家。我们天生就是重塑他人的。)“教育是发现、是唤醒，是陪伴他到他想去的地方……”要让我们的孩子“心中有诗意，眼中有远方”，拥有一个有趣的灵魂。“眺望一下远方的目标吧让我们收拾行囊再出发向着目标更远处……”追逐篇“它更像一束光，投射进了我本无光的生命里，照亮着我，温暖着我，于是，我顺着这一束光向上爬出，脱离了我的躯壳，追随光，成为光，成为可以照亮她的一束光。”张芳老师，端庄秀丽，谈吐文雅，睿智可亲，她的“善治”如一汪清凉的甘泉，滋润我们干渴的心田。两小时的讲座，我没有喝一口水，没有上一次厕所，只怕错过张方老师讲的每一句话。张老师的“善治”不仅适用于班级的管理，同样适用于学校管理者对教师团队的管理。“善者治理”，要求我们管理着温良、公正，做值得教师们信赖的合作伙伴；“善意治理”，我们要树立为教师的成长服务的意识，为教师的成长搭建平台，为教师的成长提供助力，为教师的成长保驾护航；“善于治理”，我们和老师们应建立合作、互助的关系，朝着一个大家共同的目标一起向前；“善态治理”，我们的老师多才多艺，各有所长，作为管理者，我们要了解团队里的每个人，发挥他们的优势、长处，为学校的发展服务。佳丽，信息技术熟练，可以做我们的信息技术老师，提高团队的现代化教学水平；刘多，文学素养高，绘本阅读活动负责人，后期绘本园本课程的主要参与者；美晗，何姣，薛超……真是各有所长，如何更好的激发他们的潜能，是我们今后的课题。张老师对家校合作的剖析更是一语破的，指出现下家校合作的误区：合作领域狭窄、合作对象狭窄、合作认知狭窄。真正的合作应该是理念上的合作、认知上的统一、精神上的契合，我们应该懂家长，帮家长，教家长，用家长。懂家长，我们的共同目标是孩子的成长，我们在精神上是契合的；教家长，帮家长，家长因为教育理念的缺乏，常常以爱的名义在伤害着孩子，我们则要向家长宣扬科学的教育理念，和家长达到认知上的统一，这样我们才能用好家长，来达到教育的三赢。我看到的是张芳老师在台上的自信从容，听到的是张芳老师的妙语连珠、侃侃而谈，想到的是张芳老师对学习的孜孜不倦。是的，只有肯学习、善学习的人才能有如今的成就。“善治”如一颗石子投掷到我们的心海，荡起圈圈涟漪，唤醒了我们沉寂的心田，我们是人民教师，在教育这条路上，唯有不断的学习，才能追逐光，成为光，成为照亮自己也照亮他人的一束光。何其幸运，这束光投射进了我本平淡无奇的生命里。唯有感恩，这场遇见！自觉篇一年前提起课题满脑门子的抵触，如今想起课题，只有衷心的感谢，只因马主任。不论是在课题的培训中，还是在一次次的课题检查中，我都被马主任渊博的学识、独到的见解深深折服。马主任在《走在自觉教育的大路上》一书中写到：“糊涂的校长办糊涂的教育，自觉的校长办自觉的教育。”“再普通的校长，也可以拥有卓越校长的追求，去追逐他们的追逐，去梦想他们的梦想，在奔走中，在追逐中，你也许不知不觉地实现了从普通到卓越的嬗变。”“虽不能至，然心向往之。”（一）校长要心有大教育要懂得、尊重并且坚持教育的价值和规律，做本真教育的实践者。对于学前教育，我们不能盲从与家长们的要求，而忽略了对于孩子们品格、习惯、能力的培养。否则，背离了教育的本质，失去了教育的真爱。（二）构建科学合理的课程体系1.严格执行国家幼儿园课程标准，依据《3