《诗经两首》教案详案

《诗经两首》教课设计详案《诗经两首》教课设计详案/《诗经两首》教课设计详案《诗经》两首教课设计一、教课目的：1、知识与能力：学习诗歌重章叠句的形式特色，领会“赋比兴”的表现手法。在此基础上正确流畅富裕感情的背诵全诗。2、过程与方法：掌握“追求者”和“秋水伊人”的形象特色。3、感情态度与价值观：认识《诗经》的基本知识。感觉中国古典诗歌委婉的表达方式，感觉诗歌模糊凄清的境界。掌握诗歌贞洁诚挚健康的感情，培育和提升学生的审美情趣。二、教课要点：掌握“重章叠句”形式特色及“赋比兴”的表现手法，在此基础上正确流利富裕感情的背诵全诗。三、掌握“痴心恋者”和“秋水伊人”的形象。并品尝诗歌的语言，感觉诗歌优美的境界，正确掌握诗中人物的感情。四、教课过程：一、自读感悟，领会感情。1、认识《诗经》的文学知识，要点是“六义”。2、背诵诗歌，由重章叠句的手法下手掌握背诵的方法。3、体会光景描绘在诗中所起的作用，用一段文字描述诗歌的境界（画面）。4、将《关雎》与《蒹葭》联合起来朗读，联合诗歌内容，发挥联想和想象，编一则爱情故事。5、给诗歌《关雎》或《蒹葭》的作者写一段颁奖词。（颁奖词的写法：借助于优美的语言文字对获奖对象进行正确的陈说与评论。参照第七届茅盾文学奖获奖作品的颁奖词：贾平凹《秦腔》颁奖词：成功地仿写了一种平时生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的矛盾、迷惑，做了充满赤子情怀的解读。麦家长篇小说《暗害》颁奖词：破译密码的故事传奇波折，充满悬念和神奇感，与此同时，人的心灵世界亦获得丰富仔细的显现。）6、对诗歌的多义性说说你的认识，作为爱情诗来解读，你从中意会如何的爱情观。二、导入。中国是一个诗的国家，中国古典诗歌灿若银河，佳篇如林，大家知道诗歌的源泉是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源泉，是人类文明的源泉清水，它宽阔，丰盈，简单，干净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游览在秋水之畔晓雾朦胧中，痴心少年千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的诗篇，传唱这古老的歌谣。（板书课题：令人联想，琳琅满目）三、品读背诵，感知手法。（重章叠句及赋比兴）1、学生背诵，说说你是如何利用《诗经》“起兴”及“重章叠句”的手法迅速背诵的。明确:《蒹葭》的第二、第三章是第一章的频频，不过在押韵处换几个字表示层层递进。这类不过对文字略加变动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。目的是在频频中深入境界，起到一唱三叹、回环来去的艺术成效。2、学生填空：将红颜色的字空出来，让学生填空。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未曦。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。、有感情地朗诵或背诵全诗，读出诗歌的节奏，叠音词的运用，七个四字句，二二拍的节奏，最后一句五字句，使诗句抑扬顿挫。（这里让学生拍手朗读，读出节奏，读出歌谣的特色）四、品尝语言。1、学生描述画面教师描述画面，感觉境界之美。暮秋之季，破晓之时，芦花泛白，清露为霜。瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清亮澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷茫。曲折的河流，水中的小洲，宛如在目。此时，一位痴心的恋者，踯躅水畔，他热情而急迫地找寻着心上的恋人。那恋人仿佛在水一方，但一水盈盈，河流隔断。“伊人”可望而不行即，于是他彷徨来去，心醉神迷，心里难过，不行言状。2、学生品尝光景描绘的“三美”，即“境界美，委婉美，模糊美”。从光景描绘的变化中体会感情，掌握“痴心恋者”和“秋水伊人”的形象。板书：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未曦。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。凄清寥寂焦虑难过虚无缥缈、漂亮感人热情神往，执着追求，模糊飘渺板书：境界美：清冷幽渺的暮秋，茂盛苍青的芦苇，晶莹透亮的露珠，体现一种凄清寥寂模糊的境界。痴心者的形象：神往焦虑，热情倾慕，执着追求。秋水伊人：虚无缥缈，模糊飘忽、理解诗歌的多义性，进一步体会委婉、模糊之美。我们将此作为爱情诗来解读，说说从诗歌中意会到的爱情观。明确：“所谓伊人”向来说法不一：爱情、隐士、事业、亲情、友谊、理想、自由，还能够把“伊人”看作是一个尽如人意的境地等等，诗歌的要旨“智者见智仁者见仁”，“一千个读者一千个哈姆雷特”，也能够表达一种“可望而不行即”的人生真理。不论如何，把“伊人”视为作者所仰慕的、热爱的人则是不错的，追求的精神倒是不变的。可是一般将“伊人”视作恋人的许多，而且“伊人”为漂亮的姑娘。由于仿佛只有男女青年的爱才这样浓郁诚挚。爱情观：反对“闪婚”“闪恋”，反对“只求一时拥有，不求海枯石烂”。诚挚单纯，专一执着，委婉高洁四、拓展赏析，加深理解。、背诵《关雎》，进一步体会重章叠句、“赋比兴”的艺术手法。比较两首诗歌内容方面的异同。2、将《关雎》与《蒹葭》联合起来朗读，联系诗歌内容，发挥联想和想象，显现编写的一则“从春到秋的爱情故事”。3、给诗歌《关雎》或《蒹葭》的作者写一段颁奖词。板书：篇目艺术手法内容关雎重章叠赋比“窈窕淑女”形象优美追求者句兴鲜亮。热情神往，执着蒹葭重章叠赋比“秋水伊人”形象模糊追求句兴飘忽。4、多媒体显现《关雎》与《蒹葭》颁奖词，在颁奖词中结束教课。《关雎》的颁奖词：以和鸣的雎鸠起兴，漂亮贤淑的女子与文质彬彬