光的折射教案(公开课)

4.3 光的折射一、教材分析本课时是初中物理第一册第四章《光的折射》第三节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的根底，同时又是解释日常生活中很多光现象的根底。光的折射现象学生比较生疏，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培育学生亲热联系实际，运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素养，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生生疏光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进展充分预备。所以本节是本单元教学的重点。学问与技能：1、知道光的折射现象及折射光线和折射角；2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；3、能够用光的折射解释生活中的一些简洁现象。过程与方法：1分析归纳力量。2、引导学生动手做试验，培育学生的动手力量及通过试验争论问题的习惯。情感与态度：12、通过对日常光现象的分析，破除迷信，宠爱科学，进展唯物主义教育。三、难点和重点重点：光的折射规律；光路可逆。难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。五、教材处理光的折射规律的生疏，宜先提出问题及争论方法，通过学生猜测，比照演示试验的观看，辅以多媒体模拟演示，学生思维清楚、准确，有利于规律的总结归纳，并留意理论联系实际，重视学问的应用，让学生遵循生疏的规律：从实践到理论，又从理论到实践。到达把握学问、提高力量，从而提高课堂效率。六、教法、学法1、教法依据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学争论中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素养教育对学生力量的要求，本节承受观看分析、启发式教学法。通过试验演示、观看分析、启发比照、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进展演示试验和计算机的模拟试验的观看，使学生在头脑中有清楚的表象，以具体生动的感性生疏为根底把握学问，同时在观看中培育力量，开展思维训练重视学问的应用，理论严密联系实际。2、学法依据本节的内容特征，教师在做好演示试验时，引导学生如何去观看试验？并由他们总结和发现规律，同时留意学生的非智力因素：自信念、毅力、兴趣、动机等培育，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的乐观性。使学生通过观看总结规律，联系实际、运用规律解决问题。本节承受观看、比照、分析的学习方法，引导学生猎取学问，通过思考争论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培育学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。五、教学过程一、复习提问：12二、课引入：【演示一】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观看现象。【演示二】：在碗中放入硬币，放在肯定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察试验现象。请学生思考这是为什么？三、课教学：1、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。〔试验演示〕学生观看会看到：光线发生偏折教师引导学生总结得出：光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。留意：当光从一种透亮物质斜射入另一种透亮物质里时，在这两种透亮物质的分界面上，其中一局部光线发生反射，另一局部光进入另一种物质里而发生折射。光的折射相关概念：入射点：0；法线:MN入射光线：AO；入射角:i折射光线:OB；反射角:r2、争论光从空气进入玻璃的物理规律〖提出问题〗：让学生带着问题观看演示试验。【演示四】：试验演示：教师引导学生观看试验，并思考规律，得出结论。〔三线共面〕；折射光线与入射光线分居法线两侧；〔光线从空气斜射玻璃〕折射角小于入射角，折射光线向法线偏折〔靠近〕。〔线性〕关系。【演示五】课件演示光在反射现象中光路的可逆性学生思考：光的折射现象中，光路是否可逆呢？课件演示：光的折射现象中光路的可逆性学生得出：光在折射中光路也可逆。【教师补充】：假设光从玻璃、水晶等透亮物质空气进入时，折射状况与上述是否一样？【学生总结】光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离〔远离〕其余与光从空气射入玻璃结论一样。【总结】光的折射规律：折射光线与入射光线分居法线两侧；光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折〔靠近〕光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离〔远离〕〔线性〕关系。【随堂练习】如下图，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中 是入射光线， 是反射光线， 是折射光线，反射角为 ，折射角为 ，光进入玻璃后偏折角度的大小是 ．有一光线从空气斜射入水中，以下图中折射光线正确的选项是〔 〕。3、用光的折射解释现象潭清疑水浅；渔民叉鱼；彩虹；海市蜃楼等〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？〔教师解释〕【练一练】原来碗底的硬币看不见，为什么倒入水后却能看到硬币？〖现象二〗：水中的鱼看到岸上的人的身高和实际人的身高那个大？【练一练】假设从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？【随堂练习】我们看到河水的深度〔视深〕跟河水的实际深度那个大？〔潭清疑水浅〕【课堂小结】：【布置作业】看课本p63《海市蜃楼》完成名校联盟《光的折射》练习课堂作业：〔1〕p63 1，2〔2〕解释“从水中看岸边的物体位置是变高了“【板书设计】1、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介