树叶都是绿色的吗

教学内容10树叶都是绿色的吗教学目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、抓住课文重点部分，理解课文内容。3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学准备挂图、生字卡教学课时三课时教学方法文本导析法，讲授法，讨论法，读书指导法，演示法，练习法。教学提纲1.课前认真阅读第二天要上的新课文（读5次）。课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点。3.课前预习《字.词.句.篇》。用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。掌握多音字，优美段落及句子。4.根据课文内容用草稿纸进行课文练习，自学田字格生字并组词。第一课时集体教案个体教案教学步骤教师活动学生活动一、 宣布课题，导入新课。二、自读课文，自学生字。三、初读课文，整体感知。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。1、 仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、 在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。1、 把课文度读熟。2、 默读思考：（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？ 3、 习生字交流记忆的方法。A、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）B、然后议论 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。C让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。D了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。4、 学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。5、 指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。宣传新课，学习新内容。自读课文，理解词语。全班互动。熟读课文，思考问题。生字交流。学生自读。学生朗读，评价效果。第二课时一、细读课文，理解感情。二、理解感悟讨论、探究1、 结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？2、 学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。把没读懂的地方记下来。读后进行议论。找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。讨论课文，思考问题。理解课文。第三课时一、评价朗读。二、巩固练习。三、指导写字。（学生读并互相评价）（课后练习3）1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。学习重点字，并试着自己说出。“辈”字上小下大。“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。 2、学习作者