非计算机专业计算机网络课程教学的研究

第第页非计算机专业计算机网络课程教学的研究

1.1同学背景知识少，学习立场不够端正

由于高校现在授课计划制定的总学时是有限的，因此对于非计算机专业的同学来说，其开设的计算机相关的课程很少，大部分就是计算机基础以及计算机网络，而且，这些课程所占学时通常都比较少，造成同学的重视程度不够，学习立场不够端正，影响了同学学习的积极性和主动性。

1.2教学内容理论性太强，与实际应用脱节

在传统教学活动中，计算机网络课程往往以OSI参考模型为基础讲解并描述网络层次结构、协议和计算机网络原理。这对于缺乏相关背景知识的非计算机专业同学而言，更加会感到课程枯燥、抽象，很难将学到的理论与实际网络联系起来，从而导致同学学习目的不明确；而老师那么深感要在有限的时间内结合实际把计算机网络的概念、原理讲清晰绝非易事。

1.3实践教学环境缺乏，难以进一步巩固知识

目前高等院校中，由于专业设置和经费的缘由，非计算机专业一般没有相关的网络试验平台，大部分就是一个的计算机网络试验平台特别简约，基本上是将利用简约的网络设备(如交换机、路由器等)等将计算机连接成小型网络，不能任意更改，同学无法通过自己动手组建网络，达到更好地理解和掌控计算机网络基本原理网络通信技术、熬炼网络工程应用技能的目的。

2课程教学探究与实践

2.1优化教学内容，提高学习动力

由于教学的对象发生了改变，因此，不能像对计算机专业的同学一样进行授课。我们首先要明确教学目的：是使同学掌控一些计算机网络的基本知识和基本技能，突出培育同学结合本专业知识、娴熟网络应用的技能，并更加着重理解和掌控基本概念和详细的实际应用。其次，非计算机专业开设的计算机网络课程学时普遍偏少，在很短的时间内向同学说明全部的计算机网络的内容是不现实的，需要依据不同的专业进行有选择的内容上的选取。再次，要刻画整个培育计划中其他专业课程与网络课程之间的关系，让同学知道为什么学习，学习有什么作用，从而提高同学学习的目的性。结合以上几点，本课程内容的选取需要着重网络技术实际应用教学，着重理论联系实际，把计算机网络理论与实践有效地结合到一起，要尽量避开传统教学中理论脱离实际应用的弊端。可以将教学的内容大体划分为3个主要模块，其主要内容涵盖了以下内容：

〔1〕计算机网络基础：主要包含网络技术基础、数据通信基本技术、Internet技术与应用；涵盖了计算机网络的基本概念、数据通信的基本原理、网络体系结构、OSI七层参考模型、TCP/IP四层参考模型、Internet的基础知识、常用服务与应用技术、IP地址、TCP/IP及主要参数等网络技术应用的基础知识。

〔2〕计算机网络实现：主要包含组建局域网与接入Internet、局域网的设备管理、管理网络的软件系统。涵盖了网络中从物理层到网络层的主要部件与设备、以太网、最新高速交换式网络、虚拟局域网、无线局域网、不同规模用户的.Internet接入技术与方案、微软的工作组网络的组建、管理与安全运用网络资源等方面的基本知识与有用组网技术。

〔3〕计算机网络应用：主要包含计算机网络应用系统模式、网页制作与编程基础、基于阅览器/服务器的网络应用。涵盖了应用系统的计算模式中的对等网、C/S和B/S网络应用模式的结构与特点，Web体系结构工作原理；网页的基本构成、HTML、高级网页编辑工具Dreamweaver的安装与运用以及制作网页的基础知识；基于阅览器/服务器〔B/S〕网络应用系统的实现与开发技术等网络应用系统的实现技术。其中，在第2、3模块的教学中，可以结合详细的专业应用来进行内容的组织，对上述内容作适当调整，让同学对计算机网络课程产生专业认同感，从而提高同学的学习动力和爱好，端正学习立场，实现教学相长，达到更好的教学效果。

2.2改进教学方法，改善教学效果

2.2.1“自顶向下”教学法

目前计算机网络理论知识的讲解主要是采纳“自底向上”的方式进行，由于径直从底层讲起，与实际网络应用难以一下子联系起来，同学学习的时候就会觉得无用，从而失去爱好。因此，在实际授课中应采纳从“自顶向下”的方式进行，即从当前运用广泛的网络应用开始讲起，让同学知其然，知其所以然，保存求知的爱好，能针对性的理解网络现象，从而提高教学效果。

2.2.2案例教学法

在授课中针对一些比较重要的知识点，可以依据同学专业的特点选取同学将来可能从事的工作里面的典型网络应用实例来进行分析，一来进一步让同学对课程的专业认同感提高；再者由于是运用实例，同学学习起来就会有成就感，能极大的提高同学的学习爱好和动力。

2.2.3类比教学法

网络课程中涉及许多不好理解的知识点，这些知识点是同学需要要掌控且掌控不好的地方，在实际的教学中，通常用生活中的例子来进行类比，让同学轻松的理解，例如：介绍分组交换和电路交换的时候，可以将分组交换的过程类比为写寄纸质信件，不需要建立连接就可以通信类比为不需要和别人沟通就径直可以写信给别人等；电路交换类比成打电话，电路交换有建立连接、通信和释放连接三个阶段，打电话同样有拨号，通信，挂机三个阶段等；然后将相同点进行总结，就能让同学很简单的掌控这个关键知识点，提高了教学的效率和效果。

2.3加强实践教学，巩固所学知识

首先需要解决的问题是试验环境的构建。一般对于非计算机专业来说，新增网络设备不太现实，可以采纳网络模拟器来模拟各种网络设备，例如:Cisco公司的PacketTracer可以为学习网络课程的初学者去设计、配置、摒除网络故障提供了网络模拟环境。用户可以在软件的图形用户界面上径直运用拖曳方法建立网络拓扑，并可提供数据包在网络中行进的具体处理过程，观测网络实时运行状况。可以学习IOS的配置、熬炼故障排查技能。其次就是实践教学的内容和组织方式，实践教学分为验证性试验和设计应用性试验，由于课程学时少，实践学时只能完成一部分重要的设计应用性试验，还有许多试验那么需要同学课下自己完成，对于课下自己完成的试验，老师要给出相应的指导手册，要求同学完成试验报告并给以肯定的成果评定，这样才能督促同学完成试验，加深对所学知识的理解，提高实际动手技能。

3结束语

“计算机网络”课程是信息时代许多专业需要开设的课程之一。该课程特点是知识面广，技术进展快