《爱迪生孵小鸡》教学设计

《爱迪生孵小鸡》教课方案《爱迪生孵小鸡》教课方案/《爱迪生孵小鸡》教课方案《爱迪生孵小鸡》教课方案经过学习爱迪生小时候孵小鸡的故事，感觉他爱发问爱动脑勇实践的质量，知道这与他此后的成就有着密不行分的关系。认识伟人成长的历程及其优秀贡献，激发学生勇于研究的精神。下边是《爱迪生孵小鸡》教课方案，欢迎参照。教课目的：、学习本课生字，理解“孵”等词的意思。、初步成立段落观点，认识先归纳后详细的写法。教课过程：一、导入课题抓住课文要旨、师：同学们，在第四单元导学中，我们认识了六个名人，此中有两个科学家，还记得吗?他们是：爱迪生牛顿;、请你回想回想挑此中一位用一句话介绍他对人类最大的贡献。、揭题怀疑今日我们先来认识此中的一位科学家——爱迪生,(板书：爱迪生)、学习爱迪生这位大发明家小时候的故事;认识他小时候是个如何的孩子，感觉这与他此后的巨大成就有什么关系。4、预习了课文，我们对课文内容有了初步的认识，你们知道，课题中的哪几个字告诉我们课文的主要内容?板书：孵小鸡孵小鸡是爱迪生小时候干的一件事，也是课文写的主要内容。一同把课题读一读。、“孵”是一个生字，我们一同来写一写：注意“卵”里面的两点都是一直的。“孵”是什么意思呢?预习时查过词典的，谈谈看?(鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。)★看到这个题目你必定会冒出问题，什么问题吗?(板书：为何?怎么样?结果?)小结：要把一件事写清楚，一般都要把“为何做，如何做，结果如何”这些问题交代清楚。下边就让我们带着这几个问题来认识课文的主要内容。二、初读课文理清叙事脉络1、文中哪几节告诉了我们这些内容?请同学们迅速读读课文，找一找。(2-12)、指名三人分三部分读。(随机正音“和”“着”“好”“啄”)2-12节向我们叙述了这些内容，我想和3位小朋友一同来读课文，方才我们三位小朋友读的分别就是这三块内容，板书(2-7，8，9-12)也就是事情的三个层次，我们能够在每一个层次的后边，也就是7、8、12小节的后边用“/”表示。(板书：“/”)3、整个故事听下来，我们感觉到爱迪生是一个?(板书：问)其实课文的第一小节就已经归纳地告诉我们了，一同读一读，你是从哪个字看出他特别喜爱问问题的?(板书：老)老就是——“老是”“常常”“向来”，是啊，爱迪生脑子里真是装满了各种各种的问题。一同把这句话读好。(板书：这问那)、课文*先归纳地把爱迪生小时候老爱问问题的特色简要表达了，再经过他“孵小鸡”的这件事来进行详细说明。这篇课文所以能够分为两大多数，我们能够在1.12小节的后边用“//”表示。三、再读课文深悟人物特色1、爱迪生老爱问这问那，那么他问了哪些问题呢?轻声读读课文2-8节，用直线划出爱迪生问的问题。沟通朗诵(读出不理解，疑问的语气)：“母鸡今日下了10多个蛋，这是怎么回事呀?”“妈妈，蛋也跟人同样，会着凉吗?”平常，你们一般什么时候会问问题?(看到不理解，听到不理解的就产生了问题)，爱迪生为何要问这些问题呢?读读课文找一找。引说：平常，爱迪生看到母鸡老是只下一两个蛋，今日看到——鸡窝，感觉与平常看到的太不同样啦，就好奇地跑去问妈妈——妈妈，妈妈，母鸡今日下了10多个蛋，这是怎么回事呀?听了妈妈的解说，本来只知道人材会着凉的爱迪生忍不住又产生了新的迷惑，——妈妈，蛋也跟人同样，会着凉吗?2、方才我们找到两个问题都是爱迪生问妈妈的，莫非他只问了这两个吗?“老爱问这问那”可不可以只看问句，再认真读读