二年级体育教学案例分析反思网球教学

二年级体育教学案例分析反思网球教学一、案例背景在小学体育教学中，关注学生的情感体验能调动学生积极因素、集中学生的注意力，可以开发学生的内在潜质，增强学生的自信心，变“要我学"为“我要学”。它是学生主动构建知识经验的过程，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，进而养成健全的人格。因此，教师应将情感教育贯穿整个教学过程中，以促进学生的网球运动是一项高雅的运动项目，具有很好的锻炼价值。进入体育课堂的网球，要想使刚刚进入二年级的学生游刃有余地掌握它，也并非是一件容易的事。在网球课教学中关注学生的情感体验，不仅能使网球技能教学回归到自然教学当中，而且还让网球学习成为不是简单的知识迁移和传递，而是更大激发了学生热爱运动，让学生形成了正确的世界观和人生观，从而影响一生。在课堂教学中如何关注学生的情感体验，如何利用学生的各种情感尝试体育运动的魅力，激发学生的兴趣呢?值得我们体育教师认真侧滑中的“小螃蟹”今天是9月13日，按照要求，我把二(3)班的孩子们早早地带到了网球馆，孩子们脸上洋溢着幸福的微笑。上课铃响了，随着体育委员响亮的口令，我宣布了本节课的教学内容：“同学们!这节课我们要学习二步击球的步伐和正手收挥拍击球，你们有信心吗?"“有!”同学们的回答响亮而有力，信心十足。在简单的准备活动之后，孩子们美滋滋地拿到了心仪的网球拍。“好!下面我们复习一下底线正手挥拍动作。”——在我的口令声中，孩子们的动作已经是张牙舞爪了。"你们把上节课学习的内容都还我了吧?"虽然对他们正手挥拍动作已经不满，但为了完成这节课在移动时进行击球的教学重点，我尽量的调整自己的情绪。“同学们!下面老师给大家做一下上二步击球的步伐，好吗?"说话的语气还是那示范——学生练习——再讲解、示范……之后，孩子们的滑步做得像一只只小企鹅。别说他们，我都像“霜打的茄子”——燕了，真没信心!说真的，看到了他们“一瘸一拐”的动作，我真想捧腹大笑。但同时也气从心生，连最起码的滑步都不会，还怎么上二步。正当我愁眉不展时，我灵机一动：“唉?这第一步的滑步不正像我们一年级的……”“同学们!我们先不要练了，老师先考一考你们，你们还会“今天老师希望每只螃蟹都来参加运动会，你们要随着老师的节奏来行动，好不好?”"好!"孩子们一个个摩拳擦掌。“预备!走——快一点快一点快一点——快——快——快"。“呀!我会做滑步了”孩子们自己都惊奇地发现自己进步了，他们高兴地欢呼了起来。看着他们有模有样地做着二步击球的步伐，我甭提有多感动。"没有教不好的学生，只有不会教的老师，"这句话对体育教学也许更有用，体育课中需要老师投入更多的智慧与热情。教师只需多动点脑筋，就能让孩子们体会别样的快乐与感动……快乐的“舞者”为了解决教学中的重难点，我采用了上手扔球，让学生学习正手挥拍击球。但学生很难准确掌握好击球时间。每当同学击空后，全体同学都“哈——哈——哈”地大笑了起来，这让练习的同学自尊心受到了很大的打击，甚至一个女生带着哭腔对我说：“老师，我不想打了!”“呀!不就是打不着球吗?"我安慰她说：“听说你舞蹈学习的很好，老师想和你合作一下，行不行?”“啊!"她明显有些羞涩，“同学们!你们给一些掌声!"掌声四起，“来!请你们帮着喊节奏。”孩子们一边喊“1-2”,我一边扔球。喊口令的同学因为有了参与感而热情高涨，她也能根据节奏来掌握老师的扔球时机，看着她“飞舞”的身影，如同一个舞者在演绎一个人的“舞台”。同学们在不知不觉中掌握了正手挥拍击球的动作。孩子们因为有了宽松的环境和氛围，也就有了展示自己才能和追求创新的机会，自然会十分开心，涌现创新的成果。孩子们学习的不亦乐乎，激动和开心全写在脸上!红彤彤的脸蛋给课堂增添了一道亮丽的色彩。最后，我大声的宣布：“游戏的时候到了!”"是!"孩子们高兴得举起双手，动作是那么情不自禁，我建议他们利用手中的拍子做“大鱼网"的游戏。“鱼网"由一个变成二个、三个……游戏中同伴合理分配、团结合作，整个课堂气氛其乐融融。在一片欢乐声中，我们结这节课中，网球课堂成了学生动作学习和兴趣培养的很好平台，老师注重学生的个性发展与情感体验。课堂上老师通过游戏的形式进行体育教学，这节课在教学方式的改变、学生主体地位的凸显上主要体现在以下几个方面：不仅仅把儿童作为教学对象，还要把儿童作为教学资源来看待。教学中教师的教育智慧是对教育理念的坚守与恒定。2.教学需要策略的学习。教学中的策略有很多，都是使班上全体学生的学习达到最优化。这一难题的解决既要借助于良好的管理策略，也要借助于良好的指导策略，优秀的教师能够根据学生的学习情况采取流畅的行动序列，由于这一缘故，他们对于各种偶发事件都心中有数，因而能够随机应变。3.教育中要做到儿童在中央。儿童要在老师的心中，在课堂教学的时空中。课堂学习中，教师能时刻关注学生学习过程的情感体验。课中活动形式的变化，不再局限于枯燥、机械的掌握技能，而是把游戏和竞赛融入到课堂活动中，尽量淡化技术要求，并能针对让教案"活"起来，使孩子在快乐和“不经意"中学会了技能，顺利完成了学习目标，达到了锻炼身体的目的。课堂中教师凸显了活动交往，体现了情感价值，才称得上高效的学习活动。4.体育教学应该是一种愉快的体验活动。不是浅层次的嬉戏打闹，需要将教学日标融入到活动化教学之中，给孩子深层次的体验及能力育教学环节的设计与调控，都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。课堂中，教师生动的语言、亲切的教态以及多样的教法、甚至幽默的腔调、夸张的姿势要做到儿童化，彻底消除了年龄的界限及隔阂，让孩子真正的融入了课堂，融入到了技能学习当中，成为了课堂的“主人”。因此，在体育课中把活泼好动的天性还给孩子，让他们体