人教版上册三年级语文教案5篇

人教版上册三年级语文教案5篇人教版上册三年级语文教案1

学习目标：

1、学会七个字，认识三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色读课文。3、理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通、交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。教学重、难点：

联系课文内容引导学生说一说我和林童之间发生的事。体会课文的思想内涵，学习作者人物描写的方法。教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

1、教师：同学们，从幼儿园到小学，你一定有许多朋友，在你和好朋友的交往中发生过争吵的事吗?发生过相互误解的事吗?讲给大家听听。2、指名讲述，引出课题，板书课题。3、正如大家所说，朋友之间的交往并不是一帆风顺的。如果遇到问题该怎么办呢?怎样保持朋友之间的友谊呢?这不仅是我们的难题，也是课文中的我和高朋友林童遇到的难题。他们是怎么解决的呢?这件事对他们有什么启发呢?今天我们一起学习课文《朋友之间》。二、初读课文，学习生字词

4、自由读课文，读准字音，圈出生字。5、同桌互相读生字，纠正字音。6、出示以下词语检查读：欲言又止骄傲自不量力简直证明7、指名轮流读课文，读通顺，随机纠正字音。三、自主学习，整体感知课文

1、默读课文，边读边想：课文主要讲了什么事?有什么不懂的地方需要问问别人。2、全班交流。3、提出不懂的语句进行交流，相互解疑。第二课时

一、检查生字词，回顾课文。二、指导朗读课文重点部分。1、出示“欲言又止”认读，联系一二自然段解释该词。同时体会林童此时的心理。2、指导读第五自然段，联系上文以及“欲言又止”体会此时我的心理。3、同桌分角色读12—15自然段，体会人物的内心活动。4、师生合作读16—28自然段，随机指导朗读。5、分组合作读29—36自然段，小组讨论人物的心理活动，交流感受。三、指导有感情朗读29—36自然段，联系全文体会我内心感受。四、总结全文，指导实践：

学习课文后相信大家知道朋友之间应该相互信任，相互鼓励。如果你是林童和我的好朋友，你会对他们说点什么呢?板书设计：

15、朋友之间

争演主角——不欢而散——消除误会——重归于好(起因)(产生误会)

(交流沟通)

朋友

人教版上册三年级语文教案2

教学目标知识与能力：

1.会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：

学习怎样围绕一个意思写一段话。情感、态度、价值观：

了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受中国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点让学生了解赵州桥的建筑特点，体会作者的表达方法。课前准备：

1、根据上一节课的学习，能流利的朗读课文，知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。2、教师准备课件。(用PPT制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片)

教学过程教师活动学生活动设计意图

一复习导入

1说说你心目中的赵州桥?注重说话的条理性和准确性，教师随机指导。2.检查学生朗读课文。感知文章大意，完成预习要求。先分小组朗读，再小组之间比赛读。检查学生的学习情况，训练学生的语言表达能力。提高学生的朗读水平，加深对课文的理解。二品读体验

1.介绍赵州桥的第三个特点：

美观

作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。2.整体感受赵州桥的后两个特点：

用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。3.运用自己的语言夸夸赵州桥。1.学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么?2.读一读，演一演：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。3.练一练：这里的说话，既是句式的训练，同时也培养了学生的想象力。】4.同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。三巩固延伸

1.抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。2.会写14个生字。a.说字。请同学当“小老师”，说说哪个字让你印象最深刻，是怎么记忆的。b.写字。教师示范写生字。学生练习写字。c.评字。小组长检查，互相评