2022年度天津美术中学高一语文联考试题含解析

2022年度天津美术中学高一语文联考试题含解析

一、现代文阅读(35分，共3题)

1.阅读下面的文字，完成下列小题。

血泪海鲜

记者：埃斯特，罗宾•麦克道尔，玛吉•麦森，玛莎•门多萨

①印度尼西亚的班吉那小岛一一来自缅甸的渔奴坐在地板上，透过生锈的铁窗望着外

面。他们身处的这座热带小岛离家乡有千万里远。

②就在几码远的地方，其他工人正把渔奴捕来的海鲜装载到货船上。这些海鲜覆盖了

美国大型超市、餐馆甚至宠物店的供应网络。

③八个被囚禁的男人被人认为是危险分子，因为他们有可能逃跑。他们整日只能吃到

一丁点米饭，蜷缩在仅够人躺下的那点空间里消磨时间，直到被人叫醒去下海捕鱼。“我

只是告诉船长我受不了了，我想回家。”渔奴觉奈(KyawNaing)深色的眼睛在美联社摄

像机的镜头中露出乞求的神情，这一幕被富有同情心的工作人员捕捉下来了。“然而下一

次船队靠岸时，我就被锁起来了。”他紧张小声地说，确认这话不会被最近的那个看守听

到。

④在这里，印度尼西亚孤岛上的班吉那村庄和包围它的海水，以及数百名被囚禁于此

的渔奴，构成了涉足海鲜贸易的公司、国家之间错综复杂的最令人绝望的一种联系。这张

繁复交织的网把我们吃的鱼跟捕鱼的奴隶隔离开来，并且掩盖了背后残酷的真相：我们吃

的每一口海鲜，都可能沾着另一个人的血泪。

⑤美联社在班吉那采访的渔奴大多数来自于缅甸一一这个世界上最穷的国家之一。他

们从泰国被带到印度尼西亚并被强迫捕鱼。他们捕到的鱼被装船送回泰国，然后在那里进

入全球商业流通网络。

⑥渔奴说，在渔船上，船长强迫他们喝不干净的水，每次轮班工作20至22小时，没

有休息日。几乎所有渔奴都说一旦他们抱怨或试图休息一会就会遭到踢打，有的被监工用

含有剧毒的黄貂鱼尾巴鞭打，或遭其他方式殴打。他们拖回装满觥鱼、对虾、税鱼、石斑

鱼等其他鱼类的沉重大网，然而所得报酬很少甚至没有。

⑦当记者的船靠近时，一些渔奴在甲板上向记者呼救。在一片夜色中，荧光灯打在他

们身上，照出他们脸庞的剪影。

⑧“我想回家。我们都很想。”一个男人用缅甸语喊出来，其他人的呼声此起彼伏。

这里出于安全考虑没有使用他们的姓名。“我们的父母已经很长时间没有收到我们的消息

了。我敢肯定他们一定认为我们己经死了。”

⑨对于缅甸的奴隶来说，班吉那村就是他们生活的地狱和尽头。

⑩大约有3500人居住在这个横跨两座小岛的小镇上，两岛之间有五分钟的船程。作

为马鲁古群岛链的一部分，这里也曾以香料群岛闻名。小岛距离澳大利亚北部约400海里

远，岛上有小型袋鼠，还有珍稀的天堂鸟，它们的羽毛鲜艳耀眼。

?在小岛深处的密林里，新的逃跑者寻找食物，收集雨水，时刻活在可能被雇用的奴

隶抓捕人抓到的恐惧中。

?就在离开起伏的珊瑚丛掩盖的海滩边上，有一座被密林遮掩的坟墓，里面埋了几十

人。他们的墓碑上写的是他们被骗或者被卖到船上后得到的假名。死者的朋友说道，有关

掳掠者罪行的证据就这样被永远掩盖了。

?美国把泰国视为最重要的海鲜供应商之一。泰国渔业每年出口额达70亿美元，美国

购买了其中的约20%。去年，美国国务院把泰国列入抵制人口贩卖未达到最低标准的黑名

单，将其排在朝鲜、叙利亚和伊朗之后。但是，美国并未对泰国进行任何制裁。

（节选自2016年第100届普利策新闻奖获奖作品）

新闻链接：2016年，第100届普利策新闻奖最具含金量的“公共服务奖”，授予了美联社

的4位女记者。她们历时一年，通过7篇长篇调查和2个视频报道，向我们揭开无比震撼

的印尼渔工奴隶的悲惨世界。整个报道涉及四个国家，不仅实地拍摄到被关在笼子里的渔

工奴隶，还通过现代科技追踪到整个海鲜的供应链，甚至定位到具体超市和餐馆。在成功

解救超过2000名奴隶之前，美联社没有刊发一字一句。确定劳工安全后，他们才发表了

报道，让我们看到在现代社会，几十年以来东南亚渔业奴役虐待非法移民的故事。

4.对选文的理解与分析不正确的一项是

A.“深度调查，揭露丑闻”是普利策新闻奖的宗旨，写作本文的四位女性记者历时一

年，深入海岛调查真相，深刻体现了客观真实性是新闻作品的生命这一重要的特点。

B.四位记者在2000名渔奴获救后才确定发出新闻稿，这在一定程度上影响了新闻的时效

性，但也体现了新闻工作者强烈的道德责任感。

C.新闻作品需要冷静地描述客观世界，作者不能直接表达自己的观点倾向，但本文作者

在结尾一段中表达了对美国政府的强烈不满，让读者对其肃然起敬。

D.本文的现实意义除了让我们了解到渔奴的悲惨遭遇外，还启发读者深思：我们消费的

每一件廉价商品的背后是否有着被剥削被奴役的劳工的血泪？

5.为了突出新闻的真实性，一般需要直接引用言论、文献资料，或者运用图片、影音、

数据资料，也可以客观真实地描述典型事例。本文运用了哪些方法让读者觉得真实可靠？

结合文本简要分析。

6.依据文本，你觉得造成渔奴悲惨遭遇的原因有哪些？

参考答案：

4.C

5.①引用话语。文中直接引用了觉奈和另外的缅甸渔奴的话，让读者觉得真实可靠。

②列举数字。文中用具体数字表达了渔奴的工作时间、班吉那岛的位置和人口、泰国渔业

出口额等，让读者觉得真实可靠。

③描述典型事例。文中客观描述了渔奴的饮食、住处、工作、受惩罚等具体事件，让读者

觉得真实可靠。

6.原因有三点：①贫穷；②贸易公司的剥削与压迫；③有关各国政府的不负责任。

"题详解】

此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核

的要点，然后结合文章内容判断正误，题中C项“作者不能直接表达自己的观点倾向”有

误，新闻力求事实客观、真实、准确，但可以有作者的观点倾向；“结尾一段中表达了对

美国政府的强烈不满”理解不准确。故选C。

【5题详解】

此题考核分析文章的艺术手法的能力，要求结合文章的内容分析文章的真实性，答题时注

意明确题干的给出的方向“直接引用言论、文献资料，或者运用图片、影音、数据资料，

也可以客观真实地描述典型事例”，回答时结合文章的内容列举事例即可，如“文中直接

引用了觉奈和另外的缅甸渔奴的话”“用具体数字表达了渔奴的工作时间、班吉那岛的位

置和人口、泰国渔业出口额等”“客观描述了渔奴的饮食、住处、工作、受惩罚等具体事

件”等让读者觉得真实可靠。

【6题详解】

此题考核归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的

信息按照不同的角度进行整合，此题要求分析造成渔奴悲惨遭遇的原因，注意根据文中的

句子“美联社在班吉那采访的渔奴大多数来自于缅甸一一这个世界上最穷的国家之

一”“他们从泰国被带到印度尼西亚并被强迫捕鱼。他们捕到的鱼被装船送回泰国，然后

在那里进入全球商业流通网络”“去年，美国国务院把泰国列入抵制人口贩卖未达到最低

标准的黑名单，将其排在朝鲜、叙利亚和伊朗之后。但是，美国并未对泰国进行任何制

裁”概括答题要点。

【点睛】此题考核归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后

对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛

选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾

句。

2.阅读下面的文字，完成各题。

任新民是我国航天事业的开拓者和奠基者之一，他和黄纬禄、屠守铐、梁守槃一起被

誉为“中国航天四老”。

任新民是安徽省宁国市人。1940年，任新民毕业于重庆军政部兵工学校大学部，赴美

留学后获得美国密执安大学研究院硕士学位和博士学位，被布法罗大学机械工程系聘为讲

师。1949年8月回国。

1952年，任新民进入新中国第一个军事学院一哈尔滨军事工程学院工作。钱学森在东

北参观重工业工厂时注意到了任新民，邀请他一起创建中国的航天事业，任新民欣然应

允。

1956年8月调任北京参加国防部第五研究院的筹建工作。从此，任新民开启了自己的

“航天人生”，他的一生就与中国航天事业紧紧联系在一起。

一开始，任新民在五院担任的是总体技术研究室主任，后来很快转任液体火箭发动机

设计部主任。他第一个任务是去接收从国外引进的PT导弹模型，并以此为基础进行测绘

仿制，探索导弹和火箭知识，大家互教互学。在导弹研制冲刺阶段，外国专家全部撤走。

1960年11月5日，我国仿制的第一枚近程导弹发射成功。

在中近程导弹的自行设计工作中，任新民担任副总设计师，主管发动机研制工作。

“东风二号”于1964年6月29日飞行试验取得圆满成功。之后，由任新民全面负责研制

工作的“东风三号”研制成功，使中国仅仅用了10年的时间就完全独立地拥有了中程导

弹。

任新民曾作为运载火箭的技术负责人领导了中国第一颗人造卫星的发射；曾担任试验

卫星通信、实用卫星通信、风云一号气象卫星等6项大型航天工程的总设计师，被亲切地

誉为航天的“总总师”。

在1958年的中共八大二次会议上，毛泽东第一次表示，我们也要搞人造地球卫星。

该卫星最后被定名为“东方红一号”，而运载它的火箭为“长征一号”。任新民担任该运

载火箭的总负责人。经过5年多的艰苦奋斗，1970年4月24日，长征一号成功发射了中

国的第一颗人造地球卫星。从而揭开了中国航天事业的序幕。任新民和着名科学家钱学森

等研制试验的有功人员。被周总理称为“中国放卫星的人”。

1980年5月18日，中国向南太平洋预定海域成功发射了第一枚远程运载火箭，任新

民担任发射区技术总指挥。

在1986年到1990年5年的时间里，任新民相继领导研制和发射成功了5颗通信卫

星，为我国的电视、广播、电教、通信、数据库提供了有效的服务，取得了显著的社会效

益和经济效益。

1986年前后，年逾古稀的任新民，又被任命为风云一号气象卫星工程、改进的返回式

遥感卫星工程、新型返回式遥感卫星工程、发射外国卫星工程等5个工程的总设计师。

1988年9月，长征四号运载火箭发射第一颗风云一号气象卫星获得圆满成功，当天就收到

卫星云图照片。

1986年他被任命为对外商务发射卫星工程的总设计师。1990年初春，他坐镇西昌卫

星发射中心，首次主持长征三号运载火箭的发射，成功地将亚洲一号通信卫星准确送入预

定地球同步轨道，圆满完成了发射任务，实现了我国用国产运载火箭进行国际商业发射零

的突破。

1992年中国的载人飞船工程在全国各地有关单位全面开展起来。此时任新民已经是

77岁的老人，但他仍然坚持参加研制中的各重大技术难题研讨会、各类评审会。后来的神

舟一号到神舟五号的发射地都要亲临现场。

2003年10月15日，迈入88岁高龄的任新民，再一次来到酒泉卫星发射中心，目送

着神舟五号飞船将中国首位航天员杨利伟载上太空遨游。

有人说，任老的一生波澜壮阔，因为参与了众多航天工程的论证、实施。但他自己却

说：“我一生只干了航天这一件事。”

7.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.任新民受过良好的教育。早年毕业于重庆军政部兵工学校大学部，赴美留学后获得密

执安大学研究院硕士学位和博士学位。

B.任新民是我国航天事业的元老。参与国防部第五研究院筹建工作，与黄纬禄、屠守

铐、梁守槃一起被誉为“中国航天四老”。

C.任新民为我国中近程导弹研制作出了贡献。他全面负责“东风二号”“东风三号”的

研制工作，其成功使中国完全独立地拥有了中程导弹。

D.任新民始终献身祖国航天事业。在他已是77岁的老人时，他仍然坚持参加载人飞船研

制中的各重大技术难题研讨会、各类评审会。

8.下列对材料内容的分析与概括，正确的一项是

A.任新民的人生是“航天人生”，自1952年他进入哈尔滨军事工程学院工作后，他的一

生就与中国航天事业紧紧联系在一起。

B.任新民1960年参与了我国独立研制的第一枚近程导弹的发射，还作为运载火箭的技术

负责人领导了中国第一颗人造卫星的发射。

C.任新民1958年开始负责研制“东方红一号"，在“长征一号”成功发射“东方红一

号”后，周总理称任新民等为“中国放卫星的人”。

D.任新民88岁时，不顾年迈再一次来到酒泉卫星发射中心，目送着神舟五号飞船将中国

首位航天员杨利伟载上太空。

9.任新民领导研制并成功发射的通信卫星有什么意义？请简要概括。

参考答案：

7.C8.D

9.①1986年到1990年研制和发射成功的通信卫星，为我国的电视、广播、电教、通信、

数据库提供了有效的服务，取得了显著的社会效益和经济效益；②1990年将亚洲一号通信

卫星准确送入预定地球同步轨道，圆满完成了发射任务，实现了我国用国产运载火箭进行

国际商业发射零的突破。

【7题详解】

试题分析：此题考查筛选整合信息，分析文章结构，把握文章思路的能力。做题前要通读

材料，读懂材料内容。然后将选项内容和原文逐一比照分析。作答时，要在通读全文的基

础上来分析，概括先写了什么，后写了什么。C项，“他全面负责‘东风二号''东风三

号’的研制工作”表述范围扩大，由原文”中近程导弹的自行设计工作中，任新民担任副

总设计师，主管发动机研制工作。‘东风二号’于1964年6月29日飞行试验取得圆满成

功。之后，由任新民全面负责研制工作的‘东风三号’研制成功”可知，任新民全面负责

的是“东风三号”。故选C。

【8题详解】

试题分析：本题考查对文章有关内容的分析和概括能力。关于文章的内容注意找到选项对

应的语段进行对读，发现其中的细微差别，关于手法首先看手法概括的是否得当，然后看

分析的是否合理。A项，“自1952年他进人哈尔滨军事工程学院工作后”错，应是1956

年8月调任北京参加国防部第五研究院的筹建工作后；B项，“独立研制”错，应是“仿

制”；C项，”1958年开始负责研制东方红一号”错，1958年只是毛泽东提出要搞人造卫

星，而任新民只负责“长征号”。故选D。

【9题详解】

试题分析：本题考查的是对文意的理解和筛选文中信息的能力。解答此题，要注意结合对

文本的认真阅读，找准试的笞题区间，到原文中去寻找答案。题干要求概括“任新民领导

研制并成功发射的通信卫星有什么意义”，题干中的限制性信息是“任新民领导研制并成

功发射的通信卫星”，由此确定答题区间为第10段和第12段，可以找到两个信息点，

“任新民相继领导研制和发射成功了5颗通信卫星，为我国的电视、广播、电教、通信、

数据库提供了有效的服务，取得了显著的社会效益和经济效益”“1990年初春，他坐镇西

昌卫星发射中心，首次主持长征三号运载火箭的发射，成功地将亚洲一号通信卫星准确送

入预定地球同步轨道，圆满完成了发射任务，实现了我国用国产运载火箭进行国际商业发

射零的突破”。由此组织答案即可。

【点睛】解答实用类文本主观题时，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综

合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，

整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段

落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答。

3.阅读下面的文字，完成下列小题。

无人捡拾的柴禾

康志刚

①一到秋天，一见落叶，柴禾就映现在脑子里。

②柴禾点燃，升起一团火焰，让人在温暖中无限欢喜。火焰之上，是满满一铁锅沸腾

的小米粥，依次放入南瓜、红薯、豆角、面条，然后是盐，起锅前再烹些葱蒜。一锅和子

饭，便洋溢在冬日的夜里。吱呀一声，将漆黑与寒冷关在门外。一家几代围在燃着柴禾的

灶台边，就着明明灭灭的火焰，吃饭，闲话，间或孩子央大人说些故事。

③柴禾像小山，整齐地码在不住人的窑洞里，有些就堆靠在院中墙边。小山般的柴禾

安放在眼前，踏实了整个冬天。

④秋叶落下，秋假来临。刚刚放学的孩子，进门扔下书包便三个一群，两个一伙，一

人一只劈头撒丫跑进大大小小的树林里。一时间，满沟满岭撒满了孩子。他们不再俏皮，

顾不得淘气，仔细拨开厚厚薄薄的枯叶，拨拉出一根根行走到生命极限的枯枝。秋日的假

期，孩子们最累，要帮家里收秋，更要完成学校的任务一一拣柴禾。学校会按年级给每个

学生分配，谁五斤，谁十斤，一杆秤公平地不偏不倚。冬日的教室只有极少的煤，要保

暖，就得自己动手，依赖一摞摞柴禾熬过漫长冬季。

⑤在拣柴禾的问题上，孩子们从不偷懒应对。在完成任务之前，连睡个懒觉也小心翼

翼。大人们一掀被子，便打着哈欠乖乖坐起。翳头就等在门口。迅速扒几口饭，提起梦

头，一边出门一边呼唤心仪的伙伴。而被唤的人，也在慌乱地做着出门的准备。一阵风过

后，两只翳头，两个或搭肩或牵手的伙伴，便直奔村中树林而去。连续几天的不松懈，学

校的柴禾像小山一样坚守在各自的教室外边，井水不犯河水。

⑥冬天里的每个家庭也需要柴禾。于是提起刚刚在学校倒空的萝头，再次跨过田野，

跑向林间。没了硬性任务，孩子们有些松懈。累坏了的他们让自己舒展在落叶里，望着高

高在上的树枝。一帮牺牲了玩耍时间的小孩子们，总是期待更多的树枝死去。急了便爬

树，把要落不落的枝条折下来，悄悄压在翳头底。每一根枝条被不同的簪头，提回不同的

院落迎接冬天，等待燃烧的时刻。

⑦多年后，在城市里偶尔会看到落地的枯枝，怦然心动，然而此时已不再需要华丽的

火焰。无人拣拾的枯枝，如同被倒掉的黄灿灿的小米，是一场奢侈的浪费。没有去到一个

院子，没有经历一场燃烧，枯枝便失了存在的意义。

⑧去年秋季，我回到故乡，回到小时候一到秋天就漫山遍野寻找枯枝的村庄，路过学

校门外的一排枣树，横七竖八的枝丫落满地。村人说，漫山遍野拣柴禾的岁月，早已成了

过去，现在人们都是用电、用煤气了。更重要的是，人少了。

⑨村庄，已经不再是曾经的村庄。那时候，每个门里都住满了人，每个炕上都挤满了

大人孩子，每个院子都鸡鸣狗叫，人声喧闹。满村的人，满屋的嘴，要吃饭，要取暖，要

度过漫长的冬季。每个或精致或粗陋的灶台上，都要热烈地燃起跃动的火焰。火焰逼去严

寒，让人与人之间温情脉脉。有火焰的冬天，不再冰冷不再漫长，火焰会让人从头暖到

脚，从前心暖到后背。因此，冬天的柴禾总是不够用，孩子们会在长长的秋季跑遍每一个

有树的角落，拣回每一根脱落的枝丫。第一场雪来临时，孩子们跪在窗台边，脸挤脸贴在

玻璃上，看雪一层层落在堆起的柴禾上。有时候，他们的母亲会跑进雪中，匆匆抱一捆柴

禾进屋。带着雪的柴禾，在火里燃烧得更加欢快。

⑩如今，学校还在那里，只是没了念书的孩子。许多院落空空，或者只剩了老人。老

人们的冬天，单是脱了玉米粒的棒芯也烧不完。曾经稀少的玉米棒芯，堆了半院，等待幻

化成细细的炊烟。拣柴禾的年代，一去不复返。

?枯枝无人拣拾，寂寞成了镜头里的风景。柴禾，是不是比我们更想念从前？

（选自《光明日报》〉。

4.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.柴禾不仅可以用来煮饭，还可以逼去严寒，让人熬过漫长的冬季，在寒冷的冬天感受

到人与人之间的温情脉脉。

B.家里、学校过冬的时候都需要孩子们拣柴禾，这使得他们睡个懒觉也小心翼翼，可看

出孩子们对这件事很看重。

C.文章第④段写孩子放学后相约捡柴禾运用了细节描写，生动细致地刻画了孩子们成群

结伙、满沟满岭捡枯枝的情形。

D.结尾富有意蕴，“柴禾，是不是比我们更想念从前”用反问、拟人手法表达出作者对无

人拣拾柴禾的遗憾和痛心。

5.文章第一自然段有什么作用？简要分析。

6.本文标题是“无人拣拾的柴禾”，文章却又用大量的篇幅写了过去拣柴禾的事情，请

结合全文探究写“拣柴禾”的效果。

参考答案：

4.D

5.①由秋天落叶想起柴禾，自然起笔，引出下文。②点出写作对象，“映现在脑子里”

凸显柴禾在作者心目中的分量之重。③运用倒叙手法，吸引读者兴趣，同时也可避免平铺

直叙。

6.①标题“无人拣拾的柴禾”点明了现状，而作者用大量的篇幅写过去拣柴禾的事情，

就是要与现在无人拣拾柴禾的现象进行对比；②强调了柴禾在过去生活中的重要性，它让

人感到温暧，体现了枯枝存在的意义；③表达出作者对以往生活的怀念，对现在空巢村庄

的无限感喟。

【4题详解】

试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。D项“用反问、拟人手法表

达出作者对无人拣拾柴禾的遗憾和痛心”错误，不是反问，而是疑问；“遗憾和痛心”错

误，情感分析有误，用词过重，应是“失落感”。

【5题详解】

试题分析：本题考查段落结构在文中的作用。解答时可以从内容和结构两个层面思考。第

一节就一句话“一到秋天，一见落叶，柴禾就映现在脑子里。”，内容上主要就是点名了

写作对象“柴禾”。结构上结合开头段落的作用来回答，如引出下文对柴禾以及孩子拣拾

柴禾的事件的描写。一定要结合文本具体内容来分析，不可泛泛而谈。

点睛：考查段落（语句）的作用

解答时可以从内容和结构两个层面思考（有些时候也要注意语言表达）。

内容:写了什么，选材有什么独特之处），形式（写作方法，语言特色，修辞），感情

（文章的社会价值、意义作用等）；

其中结构上的作用有.：结合段落位置及在文章中所起作用作答。

开头段：开门见山，开篇点题；总领下文，统摄全篇；为下文作铺垫；揭示主题；上下文

形成对照、呼应；演染气氛，奠定基调（写景）；埋下伏笔，设置悬念（小说）；

中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总

结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；

结尾段：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合；卒章显志；点明主旨；画龙点晴，升华

感情；含蓄蕴藉，言已尽而意无穷。

【6题详解】

试题分析：本题属于探究性试题，答案不是唯一的，但一定要结合文本或文本的具体事例

作合理分析。贴近文本，尊重文本。一般采用“述”和“评”相结合的形式。从题干可

知，要求探究的是作者这样安排文章结构的原因，以及效果，主要从为主旨服务的角度来

回答。

第二段至第六段作者回忆了过去拣柴禾的事情，如‘'柴禾点燃，升起一团火焰，让人在温

暖中无限欢喜；一锅和子饭，便洋溢在冬日的夜里；小山般的柴禾安放在眼前，踏实了整

个冬天；冬日的教室只有极少的煤，要保暖，就得自己动手，依赖一摞摞柴禾熬过漫长冬

季。”字里行间流露出作者的欢喜之情，以及过去人们对柴禾的依赖之情。但从第七段以

后，作者重点描写了城市以及农村不再有柴禾的事情，如“无人拣拾的枯枝，如同被倒掉

的黄灿灿的小米，是一场奢侈的浪费；村人说，漫山遍野拣柴禾的岁月，早己成了过去，

现在人们都是用电、用煤气了。更重要的是，人少了；拣柴禾的年代，一去不复返。”字

里行间流露出作者的惋惜之情和失望之情。尤其最后一段话“柴禾，是不是比我们更想念

从前？”表面是写柴禾想念从前，实际上是写作者对过去的想念。所以作者这样安排结

构，是运用的对比的手法，把过去拣柴禾的事情与现在无人拣拾柴禾的现象进行对比，从

而强调了柴禾在过去生活中的重要性，表达了作者对以往生活的怀念。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成下面小题

孙爽（shi）,字宗古，博州博平人。幼与诸生师里中王彻，彻死，有从爽问经者，

爽为解析微指，人人惊服，于是门人数百皆从爽。《九经》及第，为国子监直讲。太宗幸

国子监，召爽讲《书》，至“事不师古，以克永世，匪说攸闻”，帝曰：“此至言也。”

因咨嗟久之，赐五品服。由是真宗以为诸王府侍读。累迁工部郎中，擢龙图阁待制。大中

祥符初，得天书于左承天门，帝将奉迎，王旦等日“天腕（kuang）符命，实盛德之

应。”皆拜称万岁。费日：“臣愚，所闻‘天何言哉’，岂有书也？”帝既奉迎天书，大

赦并布告其事于天下。是岁，天书复降泰山，帝复亲受符命。四年，又将祀汾阴，是时大

旱，京师近郡谷踊贵，爽上疏谏曰：“比年以来，水旱相继，饥馍居多，乃欲劳民事神，

神其享之乎？陛下必欲为此者,不过效汉武帝、唐明皇，巡幸所至，刻石颂功，以崇虚

名，夸示后世尔。臣愿陛下早自觉寤，此天下之幸，社稷之福也。”帝以为夷以经术进守

道自处即有所言未尝阿附取悦人知费朴忠虽其言切直容之而弗斥之仁宗即位，宰相请择名

儒以经术侍讲读，乃召为翰林侍讲学士。每讲论至前世乱君亡国，必反覆规讽。仁宗意或

不在书，爽则拱默以候，帝为竦然改听。尝画《无逸图》上之，并言：“古帝王朝朝暮

夕，未有旷日不朝。陛下宜每日御殿，以览万机。”帝施于讲读阁。三请致仕，以年逾七

十固请，泣下，帝亦恻然，诏赐帛二百匹。后优拜工部尚书，复知兖州。赐宴太清楼，近

臣皆预，帝作飞白大字以赐。翌日，爽入谢，又赐袭衣、金带、银鞍勒马及隅瑞圣园。既

而累表乞归，以太子太博致仕。明道二年卒。赠左仆射，谥曰宣。

（节选自《宋史•孙爽传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.帝以为爽以经术进守/道自处/即有所言/未尝阿附取悦人/知爽朴忠/虽其言切直

/容之而弗斥之/

B.帝以为爽以经术进/守道自处/即有所言/未尝阿附取悦人/知爽朴忠/虽其言切直/

容之而弗斥之/

C.帝以为爽以经术进守/道自处/即有所言/未尝阿附取悦/人知爽朴忠/虽其言切直/

容之而弗斥之/

D.帝以为爽以经术进/守道自处/即有所言/未尝阿附取悦/人知爽朴忠/虽其言切直/

容之而弗斥之/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.九经，北宋科举考试科目之一，考试的内容与《尚书》等九部儒家经典著作有关。

B.国子监，在中国古代教育体系中是最高学府兼最高教育行政机构，其最高长官为祭

酒。

C.符命，指天赐给人君的吉祥凭证，也指歌颂帝王受天之福瑞的文章，本文指后者。

D.汾阴，即今天山西万荣县，县西南有后土祠，历代帝王常到此祭祀大地之母后土。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.孙费擅长诗经，深得赏识。宋太宗亲自到国子监听孙爽讲授儒家经学，并对他的讲课

内容给予了高度评价，后来真宗也因此让孙爽到各王府授课。

B.孙爽为人正直，直言敢谏。真宗迎过天书，还打算到汾阴祭祀，孙爽尖锐地指出“迎

天书”是迷信活动，“祀汾阴”是真宗想要夸耀于后世。

C.孙爽教导有方，恪尽职守。孙爽给仁宗授课时认真尽责，曾以前代昏君误国的史实对

仁宗反复规劝，他还呈《无逸图》提醒仁宗勤于政事。

D.孙乘历侍两朝，尽享荣宠。孙爽两朝为官，常得皇上的信任，仁宗还多次拒绝孙爽的

辞官请求，甚至赐御笔、财物、房舍以示对他的恩宠。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)比年以来，水旱相继，饥馍居多，乃欲劳民事神，神其享之乎？

(2)仁宗意或不在书，爽则拱默以候，帝为竦然改听。

参考答案：

10.B11.C12.D

13.(1)近年来，水涝旱灾连续不断，食物严重缺乏的状况居多，陛下竟然想使百姓劳苦

而去侍奉神灵，神灵难道就能安享吗？

(2)有时宋仁宗的心思不在读书上，孙爽就拱手缄默等候，仁宗于是转而严肃认真地听孙

来讲解。

【10题详解】

本题考核文言断句的能力。答题时需先回到原文，联系上下文把握画波浪线部分的大意，

然后以此为基础去分析选项中的差异点，辨析出正确的选项。“爽以经术进”译为孙爽以

研究经书走上仕途。“守道自处”译为遵守道义，洁身自好。所以“爽以经术进/守道自

处”正确，排除A、C项。文中说孙爽从不阿谀逢迎取悦他人，真宗了解孙爽为人朴实忠

诚。所以“取悦人/知爽”正确，排除D项。故选B。

【11题详解】

本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的

变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些

机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释

的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。c项，“本文指后者”错，本文属于

前者，即指天赐给人君的吉祥凭证。故选C。

【12题详解】

本题考核筛选文中信息、归纳内容要点的能力。答题时注意对读选项和原文，寻找时间、

地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，D项，“孙来历侍两朝”错，孙

爽历侍三朝，即太宗、真宗、仁宗。故选D。

【13题详解】

本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个

字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等

删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证

赋分点的落实。此题需注意以下关键词：（1）“比年”，近年；“饥谯”，食物严重缺

乏；“劳”，使动用法，使……劳苦；”事”，侍奉；“其”，表示反问，难道。（2）

“或”有时；“拱默”，拱手缄默；“候”，等候；“竦然”，恭敬的样子。

【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基

础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个

事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题

答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

参考译文

孙爽，字宗古，博州博平人。他幼年时与许多学童从师于乡人王彻，王彻死后，有人

向孙爽请教经书，孙爽为他讲解得甚为深远精微，人人惊叹和佩服他，于是王彻昔日的数

百门生都跟从孙爽学习。孙爽考中九经科后，做了国子监直讲。宋太宗来到国子监，召孙

爽讲授《尚书》，讲到“事不师古，以克永世，匪说攸闻”时，太宗说：“这是至理名言

啊！”于是感叹良久，并赐给孙爽五品官服。因此，真宗时，把他任命为各个王府的侍

读。他多次升迁后官至工部郎中，提升为龙图阁待制。大中祥符初年，在左承天门得到天

书，真宗将去迎接，王旦等人说：“上天降下祥符，实在是对皇上圣德的回应啊！”于是

大臣们都拜称万岁。孙爽说：“臣愚钝，我听说‘天何言哉’，难道真的有天书吗？”真

宗去奉迎天书之后，大赦并将此事布告于天下。这一年，又有天书降临泰山，真宗又上泰

山亲自迎接。大中祥符四年，真宗又要到汾阴祭祀，正值大旱，京城附近郡县的粮食价格

飞涨，孙爽上书进谏道：“近年来，水涝旱灾连续不断，食物严重缺乏的状况居多，陛下

竟然想使百姓劳苦而去侍奉神灵，神灵难道就能安享吗？陛下坚持要这样做的原因，不过

是想效仿汉武帝、唐明皇，凡是巡视到的地方，都在刻石碑歌功颂德，来赢得虚名，彰显

于后世罢了。臣希望陛下早日觉悟，这将是天下之幸，国家之福啊！”真宗认为孙爽以研

究经书走上仕途，他遵守道义，洁身自好，即便有话说，也从不阿谀逢迎取悦他人，真宗

了解孙爽为人朴实忠诚，虽然他言辞激烈，切中要害，但是真宗还是容忍了他而没有加以

斥责。宋仁宗即位，宰相请求选择名儒来为仁宗讲述经学，于是征召孙爽为翰林侍讲学

士。每当讲到前世昏君亡国的历史，他一定会反复规劝仁宗。有时仁宗的心思不在读书

上，孙爽就拱手缄默等候，仁宗于是转而严肃认真地听孙爽讲解。孙爽曾画《无逸图》呈

送给仁宗，并说：“古代帝王从早到晚勤理朝政，没有一天不上朝，陛下也应当每天上朝

来处理国事。”仁宗将图转交给了讲读阁。孙爽曾经多次请求退休，以自己已经年过七十

坚决请辞，说着他流下眼泪，仁宗也动了恻隐之心，下诏赐给丝绸二百匹。后来仁宗以隆

重的礼节授予他工部尚书，又调他去管理兖州。仁宗特意在太清楼赐宴席，近臣都到场

7,仁宗作飞白大字来赐给孙爽。第二天，孙爽入宫向皇上谢恩，仁宗又赐给他袭衣、金

带、银鞍勒马及隅瑞圣园。不久，孙爽又多次上表请求辞官，后来以太子太傅之职退休。

明道二年去世，朝廷赠他左仆射，封谥号曰宣。

5.阅读下面的文言文，完成下列小题。

曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公

亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜

户不闭尝有使客亡囊中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从之者庾耳索之果然公亮明练文

法，更践九，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储，与公亮等共

定大议。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗

物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。契丹纵人渔界河，又数

通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋

勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。英宗即位，加中书侍郎，兼礼部尚书，寻

加户部尚书，帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴

不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜

司空兼侍中，河阳三城节度使，明年，起判永兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕，元

丰元年卒，年八十。帝临哭，辍朝三日，公亮方厚庄重，沉深周密，平居谨绳墨，蹈规

矩；然性吝啬，殖货至巨万。初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张

庶事，一切听顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任

安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持

禄固宠云。

（节选自《宋史•曾公亮传》

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏

盗/殆从者之瘦耳/索之/果然/

B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不臧

盗/殆从者之瘦耳/索之/果然/

C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不臧

盗/殆从者之瘦耳/索之/果然/

D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏

盗/殆从者之瘦耳/索之/果然/

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。

B.“建储”义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。

C.古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用''有司”来指称朝廷中的各级官员。

D.契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.曾公亮初入仕途，为民兴利除弊，他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民

田受害，他兴修水利工程，将水引入曹娥江，民众因此得益。

B.曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有

人偷盗民田产银，他认为判处死刑过重，据理力争，最终改判。

C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿

成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。

D.曾公亮老谋深算，喑中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到

宠信，他考虑子孙前程，不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？

（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。

参考答案：

4.B5.C6.C

7.（1）如果不参加我们皇上赐给您的筵席，这就是对我们皇帝的不尊重。我们的国君有

病，如果一定要他亲自参加，您能安然处之吗？（2）苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救

正补弊，世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。

4.试题分析：本题考查文言断句。先通读语段，把握大概内容，再结合人名、地名、官

职名称以及动词断句，这个语段主要是叙事，意思是“（曾公亮）治理政事有才能因而声

名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门，曾经有过客丢失囊中财

物，发布文书调查盗贼，曾公亮上报：'我所辖镜不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来

了吧。'进行搜查，果然如此”。

5.试题分析：本题考查古代文化常识。涉及到古代官职设置（“首相”“有司”）、皇

位继承制（“建储”）、少数民族（“契丹”）的历史知识，这一命题形式拓展了积累的

内涵和外延，引导考生广泛涉猎、开阔视野，形成良好的历史文化素养，同时也体现了人

文性的张扬，对于语文教学改革具有积极的意义。C项“有司”只是“官吏的通称”，各

有专司，不能用来指称朝廷中的“各级官员”。必修四《廉颇蔺相如列传》中有“召有司

案图”句，书下注解为：［有司］官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称“官吏”

为“有司”。考题完全出自教材。考查学生对文言知识的积累能力。

6.试题分析：解答此类题目，可将各选项内容同文本相关意思进行比较，题中，C项错误

在于“派使者偕同雄州赵滋前往调解”的说法。根据文本“契丹纵人渔界河，又数通盐

舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：'萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而

有谋，可任也。'使谕以指意，边害讫息”的叙述，可知“调解”之说不当，应当是“谕

以指意”，即“把皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边害。

点睛：一看人，二看事，三看时和地。正确解答这类题，需仔细阅读全文，准确全面地把

握文章所写的人物、事件、时间、地点。然后将选项跟原文中的有关内容进行对照，找出

错论。本题设计人物与事件出错。

7.试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，（1）“锡”即“赐”，通假；“不

虔君命”即“对国君的命令不尊重”；“而”作转折连词，“却”；“处之安乎”固定句

式，意思是“做这样的事能心安吗”，“之”代表这样的事，“乎”，翻译成“吗”。

（2）“责”此处应是“责备”的意思；“救正”即纠正弊病；“世”即当时的人；“持禄

固宠”意思是“保持禄位加固宠幸”。翻译文言语句首先要结合上下文大体把握全句意

思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，

如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实，翻译时还要注意按现代汉语的规

范，达到词达句顺。

参考译文：

曾公亮，字明仲，泉州晋江人。考中为进士甲科，知会稽县。老百姓在镜湖旁种田，

常常担心镜湖泛滥。曾公亮设置斗门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好处。曾公

亮以端明殿学士的身份主政郑州，治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州

县，以至于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上

报：“我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查，果然如此。曾

公亮熟习写文章的章法，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首相韩琦经常咨询访问

他。仁宗末年，韩琦请求设置皇储，与曾公亮等共同商定大计。密州民田盛产银子，有人

偷取银子，大理寺把他们当作强盗。曾公亮说：“这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为，

与从百姓家中盗取财物有区别。”为此事坚持展开争论，于是皇帝就下达给有司议论，比

照抢劫盗窃财物的法律，这个强盗得以不被判处死刑。契丹指使人在界河捕鱼，又多次开

通盐船，官吏不敢禁止，都说：和他们较量，将要生事。曾公亮说：“刚开始时不禁止，

以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。”皇上派使者告诉赵滋，边境祸害终

于平息了。英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼任户部尚书。仁宗身体不

适，辽国使者到来不能接见，让曾公亮在馆中设宴，使者不愿赴宴。曾公亮质问使者说：

“赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能

心安吗？”使者于是赴宴。熙宁三年，曾公亮被授职司空兼侍中、河阳三城节度使。第二

年，被起用管理永兴军。任职一年，回到京师，很快就在太傅任上退休。元丰元年

（1078）,去世，终年八十岁。神宗临丧哭泣，停止上朝三天。曾公亮端庄忠厚深沉，办

事细致周密，平时谨守礼仪，遵守规矩，但性情吝啬，积累财富达巨万。曾公亮起初推荐

王安石，等到和他一起辅政，才察知神宗正袒护王安石，曾公亮暗中替子孙谋划，大凡改

变行事计划，都听从于王安石，但表面上好像没有参与一样。曾公亮派遣他的儿子曾孝宽

为其谋划，到神宗面前陈述与王安石没有什么差别，这样神宗更加信任王安石。王安石为

了感激曾公亮帮助自己，因而引见提拔曾孝宽到枢密院来报答他。苏轼曾从容地责备曾公

亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。

6.文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4—7题。

秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。

太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉！”荆

卿日：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军,秦王

购之金千斤、邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，

臣乃得有以报太子。"太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长

者之意，愿足下更虑之。”

荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗

族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流

涕日：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕

国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前日：“为之奈何？”荆轲曰：“愿

得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手携其胸，然则将军

之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣

日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。

4.下列句子中加点字的解释错误的一项是（）

A.樊将军以穷困来归丹穷困：贫困

B.顾计不知所出顾：不过，只是。表示轻微的转折

C.秦王必说见臣说：同“悦”，喜欢，高兴

D.进兵北略地略：掠夺、夺取

5.对下列句子中加点词语的判断，正确的一项是（）

①丹不忍以己之私，而伤长者之意

②将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

③樊将军以穷困来归丹

④愿得将军之首以献秦

A.两个“而”字相同，两个“以”字不同

B.两个“而”宇相同，两个“以”相同

C.两个“而”字不同.两个“以”字相同

D.两个“而”字不同，两个“以”字不同

6.从后两段文字内容看，对荆轲形象评价有误的一项是（）

A.擅长辞令，一席话以诚感人，终使樊将军甘心白刎献首。

B.果断坚决，见太子丹“不忍”，便“私见樊於期”以促成其事：。

C.工于心计，正确判断行刺秦王的关键在于取信秦王。

D.心狠手辣，为取“信物”诱使樊将军白刎。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。

译文：

（2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

泽文：

参考答案：

4.A

5.D（1承接连词2并列连词3因4来）

6.D

7.略。KD译出大意给2分；“微”“信”“亲”译对各给1分。（2）译出大意给2分；

“然”“见”“陵,，译对各给［分。］

略

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.网络的发展给人们提供了大量的新信息、新知识，对中学生丰富头脑、开发智力

大有益处。然而，网络就象一把“双刃剑”，也带来了一些负面效应。下面是某研究

机构对数万名中学生上网情况进行的调查统计，请阅读表格.按要求答题。（5分）

上网内容登录黄查阅资查阅

打游戏QQ聊天听音乐其它

年份色网站料学习新闻

2007年37%20%17%12%7%6%1%

2008年40%25%21%7%4%2%1%

2009年

42%28%25%2%1%1%1%

（上半年）

⑴依据图表，概括近年来中学生上网的总体特点。（2分）

⑵请你结合现实，分析产生这种现象的原因。（3分）

参考答案：

⑴中学生上网打游戏、聊天或登录黄色网站等占上网内容的绝大部分，而用于学

习、查阅新闻等比例明显偏少。（或：负面效应上网行为呈上升趋势，正面效应上

网行为呈下降趋势）（2分）（2）①部分中学生自我克制力弱。不少中学生迷恋上

网，据调查，网络世界的虚拟性使中学生产生一种特别自由的感觉和为所欲为的冲

动。长时间的上网使部分中学生沉溺其中不可自拔，产生对网络的过分依赖心理，

成为“电子海洛因”的吸食者，染上上网成瘾症。