《铺路》说课稿范文

《铺路》讲课稿范文《铺路》讲课稿范文/《铺路》讲课稿范文《铺路》讲课稿范文各位领导、各位老师:大家好今日我讲课的内容是小班的数学活动《铺路》一、说教材这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形小班小朋友他们的思想是详细形象的在学习过程中要侧重感知事物的显然特色但是几何图形的认识常常过于单一、抽象所以依据大纲中指出的：教育内容的选择既要切近幼儿的生活为幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视线设计此活动让幼儿能勇敢地参加活动踊跃地投入实践中去二、说目标活动目标是教课活动的起点和归宿对活动起着导向作用依据幼儿的年纪特色和实质状况确定了感情、能力等方面的目标.此中有探索认知部分也有操作部分目标是：、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的变换关系、培育幼儿参加活动的踊跃性和思想的灵巧性依据目标我把活动的重难点定为第一个目标：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的变换关系希望能在活动中让幼儿掌握三、活动准备活动准备是为了达成详细活动目标服务的同时幼儿是经过环境、资料互相作用获取发展的活动准备一定与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备物质准备：、彩色立体房屋、纸制小道(上边镂刻不一样形状、不一样大小的图形)、兔子头饰1个请1名大班幼儿学会情境表演3、形状、大小不一样的几何图形多个小塑料筐6个知识准备：已认识简单、常有的图形四、说教法、学法(一)教法新《大纲》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力争“形成合作式的师幼互动”所以本活动我除了和幼儿一同准备丰富的活动资料还发掘此活动的活动价值采纳适合的方法组织教课活动中我运用了、情形表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题引出下边一系列的疑问及研究又要经过幼儿感兴趣的方式设置悬念因此我设计了小兔出门跌倒这一情节并经过情形表演的方法启迪幼儿思虑、演示法：是教师经过解说讲话把教具演示给孩子看帮助他们获取必定的理解本活动的演示是运用几何图形的基础上学会划分异同别的我还运用了察看法、讲话法等关于这些方法的运用我“变”以往教课的传统模式——教师说教为以幼儿为主体教师以启迪、指引的方式充分调换幼儿学习的踊跃性并以“游戏”贯串活动一直让幼儿在玩中获取悉识习得经验真实表现玩中学学中乐、活动过程中我浸透了“多元智能”的理念将各领域的知识有机整合在一同如在察看活动中浸透了语言表达教课在“捉迷藏”游戏中浸透了方向词教课及社会感情教育等等(二)学法幼儿是学习的主人以幼儿为主体创建条件让幼儿参加研究活动不单提升了幼儿研究能力更让幼儿获取了学习的技术和激发了幼儿的学习兴趣本活动采纳的方法有：、操作法：是指幼儿着手操作在与资料的互相作用过程中进行研究学习《大纲》指出教师在供给丰富资料时要使幼儿都能运用多种感官多种方式进行研究本活动的操作是帮助小兔铺路让幼儿经过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形、沟通法：伙伴间互相沟通研究问题在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达能力又能将自己获取的经验与伙伴沟通分享使《大纲》中指出的“生生互动”获取真实表现由于幼儿是学习的主人所以我创设了游戏的情形让幼儿浑身心地投入到活动中去并且在游戏中给幼儿自由显现的空间五、说教课程序、创建情境、激发幼儿参加活动的兴趣经过情形表演小兔想出去玩刚走到门口就摔了一跤发问：小兔为何会跌倒的?指引幼儿察看坑的形状、认识几何图形及两种图形的变换关系在活动中我先帮幼儿复习几种常有的几何图形并经过眼看(察看)、耳听(聆听)、脑想(想象)、学一学、说一说(试试)等多种方法稳固几种几何图形的同样点及划分接着为了引出本活动的难点我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的变换关系、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的游戏让幼儿在着手操作中稳固所学内容大纲中指出：要尽量创建条件让幼儿实质参加研究活动使他们感觉科学研究的过程和方法在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握于是我指引他们互相沟通帮助分享研究的过程和结果培育孩子初步的合作意识和能力幼儿在游戏过程中频频感觉、频频体验以打破难点、捉迷藏为了让活动更完好、更风趣我设计了“捉迷藏”的游戏小班的孩子参加游戏的踊跃性很高进而把整个活动推向热潮、结束活动小朋友和小兔一同出去做游戏找一找平时生活中的几何图形、活动延长指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等资料把这条小道装修成一条五彩路指引幼儿找出长方形、三角形的变换方法六、成效展望整个活动程序的安排能按照《大纲》中组织与实行中的教育性、互动