教育科研规划课题申报书范例：《“互联网+”视域下乡村教师网络研修研究》课题设计论证

教育科研规划课题申报书之课题设计论证—“互联网+教育”专题《“互联网+”视域下乡村教师网络研修研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《“互联网+”视域下乡村教师网络研修研究》课题设计论证一、课题背景随着信息技术的快速发展，互联网已经深入到人们的日常生活中，对各个领域产生了深远的影响。特别是在教育领域，互联网技术的应用为教师提供了更多的学习资源和交流平台，使得乡村教师的教育水平得到了显著提高。然而，乡村教师在网络研修方面还存在一定的困难，如网络环境差、设备陈旧、教学资源不足等。因此，有必要从“互联网+”视域下，研究乡村教师网络研修的有效途径和方法，以提高乡村教师的教育教学能力。二、课题目标1.分析当前乡村教师网络研修面临的问题和挑战；2.探讨“互联网+”视域下乡村教师网络研修的理论框架和实施路径；3.设计并实施一套适合乡村教师的网络研修方案；4.通过实证研究，验证所提出的网络研修方案的有效性；5.为乡村教师提供网络研修的支持和服务。三、课题研究内容1.对乡村教师网络研修现状进行调查和分析，了解乡村教师在网络研修方面的需求和困难；2.梳理“互联网+”视域下的教育信息化理论，构建乡村教师网络研修的理论框架；3.设计一套适合乡村教师的网络研修方案，包括课程设置、教学资源建设、教学方法创新等方面；4.开展实证研究，通过实际操作和效果评估，验证所提出的网络研修方案的有效性；5.为乡村教师提供网络研修的支持和服务，包括硬件设备支持、软件应用培训、教学资源共享等。四、课题研究方法1.文献法：查阅相关文献资料，了解国内外乡村教师网络研修的研究现状和发展趋势；2.问卷调查法：设计问卷，对乡村教师进行调查，了解他们在网络研修方面的需求和困难；3.访谈法：对部分乡村教师进行访谈，了解他们在网络研修过程中的经验和建议；4.实验法：在实际教学中实施所设计的网络研修方案，观察其效果并进行评价；5.案例分析法：收集并分析典型的乡村教师网络研修案例，总结经验教训。五、课题研究意义1.对于乡村教育事业的发展具有重要的推动作用，有助于提高乡村教师的教育教学能力；2.对于“互联网+”背景下的教育信息化建设具有借鉴意义，有助于推动我国教育信息化的进程；3.对于其他地区和领域的教育工作者也具有一定的参考价值，有助于拓宽他们的视野和思路。六、课题研究计划本课题研究计划分为以下几个阶段：第一阶段(1-2个月):查阅相关文献资料，了解国内外乡村教师网络研修的研究现状和发展趋势，梳理“互联网+”视域下的教育信息化理论，构建乡村教师网络研修的理论框架。第二阶段(3-4个月):设计一套适合乡村教师的网络研修方案，包括课程设置、教学资源建设、教学方法创新等方面。同时开展实证研究，通过实际操作和效果评估，验证所提出的网络研修方案的有效性。第三阶段(5-6个月):为乡村教师提供网络研修的支持和服务，包括硬件设备支持、软件应用培训、教学资源共享等。同时对所设计的网络研修方案进行持续改进和完善。第四阶段(7-8个月):对整个课题研究过程进行总结和归纳，撰写课题研究报告。七、课题研究预期成果本课题研究预期取得以下成果：1.提出一套适合乡村教师的网络研修方案；2.发现并解决乡村教师在网络研修方面存在的问题和困难；3.提高乡村教师的教育教学能力，促进乡村教育事业的发展；4.为“互联网+”背景下的教育信息化建设提供借鉴和参考。八、课题研究的可行性分析本课题研究是可行的，因为随着信息技术的发展，互联网已经深入到人们的日常生活中，为各个领域带来了巨大的变革和发展。特别是在教育领域，网络研修已经成为教师们提高教育教学水平的重要途径之一。同时，乡村教育事业在我国仍然存在着一定的差距和不足，因此有必要从“互联网+”视域下，研究乡村教师网络研修的有效途径和方法，以提高乡村教师的教育教学能力。九、课题研究的风险与对策本课题研究也存在一些风险和挑战，如乡村教师对网络研修的认识和接受程度不高，可能会影响到方案的有效实施；同时，网络环境差、设备陈旧等问题也可能会对网络研修造成一定的影响。针对这些问题，我们将采取以下对策：加强对乡村教师的宣传和培训，提高他们的网络素养和应用能力；同时加强硬件设备的更新和维护，确保网络研修的顺利进行。十、课题研究的应用前景本课题研究提出的适合乡村教师的网络研修方案，可以有效地提高乡村教师的教育教学能力，促进乡村教育事业的发展。同时，这一方案也可以为其他地区和领域的教育工作者提供借鉴和参考，有助于推动我国教育信息化的进程。因此，本课题研究具有广阔的应用前景和社会价值。课题设计论证提纲一、选题依据1、国内外相关研究的学术史梳理2、相对已有研究所具有的独到学术价值3、相对已有研究所具有的独到应用价值二、研究内容1、研究对象2、总体框架3、重点难点4、主要目标三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技术路线4、可行性分析四、创新之处1、学术思想的特色和创新2、学术观点的特色和创新3、研究方法的特色和创新五、预期成果1、成果形式2、成果使用去向3、预期社会效益六、参考文献课题设计论证通用模板一、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等，分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资