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精品文档-下载后可编辑浅谈如何巧妙处理课堂意外,保护学生开口说英语的积极性一、当下小学英语教学背景
在英语教学活动中,有不少学生不愿意开口说英语,追究其中原因得知,教师在课堂上没有有效地对课堂上发生的意外进行及
时、巧妙的处理,以至于学生失去了开口说英语的信心,致使影响了其英语学习成绩,导致整体班级英语学习水平参差不齐。现结合我校英语教材三年级下册内容――Atthezoo来谈一些体会和看法。
二、激发学生参与学习过程,调动学生开口说英语的积极性
1.复习环节
我在复习环节中,通过播放一首简单的歌曲,以期获得学生的“附和”而起到活跃课堂的气氛,事实上,大多数并不明白我播放歌曲的意图,开始的时候大家的声音很小,甚至有些学生不敢唱,我告诉他你的音质很好,唱歌的声音一定很好听,然后我便鼓励大家一起大声地跟着播放器来歌唱,这样,整个教室充满了歌声,这样的互动环节,使得我与学生之间的感情在一定程度上得到了增进。歌曲唱完后,我开始对上节课的内容及知识进行复习,从而为本节课的开展埋下伏笔,做到词不离句,并且借助播放多媒体技术教学资源来播放一些动物照片,此时,播放器出现了“Talkaboutanimalpictures”的文字及各种动物图片,并且结合图片用英文“It’s...”“Ithas...”来提问,学生则会踊跃应用这些英语句型来回答。
2.新课展示环节
为了使学生能够进一步熟悉small,big,short,long等词语,并且做到熟练应用,我指导学生认真观察鸵鸟,然后要求学生应用“It’s...”“Ithas...”及small,big,short,long等形容词,此时,学生回答到“It’stall.”“Ithaslonglegs.”等,有一位学生回答道:“Ithasabigegg.”同学们听到这里而哄堂大笑起来,而我也是一头雾水,我自己看了一下播放的鸵鸟照片后,我才明白过来,原来鸵鸟照片中有一个鸵鸟蛋,确实很大,因为该阶段的学生还没有学习到鸵鸟蛋的单词,因此,我觉得他用这个词代替已经很不错了,此时这个学生不好意思地低下头,以为自己回答错误,我微笑着点点头,走过去拍着他的肩膀说道:“你回答得很好,而且你的眼光很独到。”然后,拿了一块橡皮送给他,向学生说道:“这个是送给这位同学的,希望大家都能够向他学习!”这时候,班级上响起了掌声,纷纷对他投去羡慕的眼光,甚至还有人为他竖起了大拇指。随后,为了帮助学生学习正音,训练其听力,则通过应用多媒体教学资源来反复播放big,small,long,short等词语,我要求学生能够在听的过程中一边比划这些动作,有利于帮助他们集中注意力、快速反应能力,这对其未来成长而言有着极其重要的作用,这样不仅有效培养学生的团队协作意识及思考问题的能力,而且还有效提高了其英语运用能
力,促进了学生之间感情的增进。
3.趣味操练阶段
我为了能够进一步帮助学生提升记忆能力及反应能力,更是为了提高其掌握单词及句型的程度,所以我应用了配对单词卡片与图片的方式来实现上述目的,然后让各小组的学生之间进行比赛,看哪个小组能够在短时间内快速配对好,并且针对表现优秀的小组人员给予一定的鼓励,而对于动作或反应不灵敏的学生给予鼓励,并且适当地指导其如何尽快地配对这些单词卡与图片。在对其指导的过程中,我发现这些学生由于对生单词没有及时记住,并且瞬间就忘记,这都是其注意力没有得到很好集中造成的,因此,我让其他学生继续开始这个游戏,然后将这些学困生组合到了一起,我亲自指导他们如何快速掌握生单词,big,small,long,short这些词,通过游戏的方式极大地调动了学生学习英语的积极性。
三、几点心得体会
第一,该课所要传授的重点知识为Ithas...以及small,big,short,long等形容词,因此,通过举例子的方式帮助学生掌握这个句型及形容词,从而使其学以致用。
第二,针对该课的练习部分进行增强,使得学生能够有充足的时间来进行练习,从而使其高效地掌握与运用该课文重点知识。
第三,为了能够有效激发学生主动学习英语的兴趣及热情,在进行英语教学设计的时候,通过Letisdo与词汇教学进行有机结合起来,这样就有效增加了英语课堂的趣味性,由此吸引学生参与到英语课堂活动中。
第四,需要多鼓励学生,并且对学生的学习情况进行综合、全面性的评价,以避免出现偏执评价而影响了学生学习英语
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