用“他山之玉”攻“写作顽石”

精品文档-下载后可编辑用“他山之玉”攻“写作顽石”一直以来，作文是很多学生学习道路上的“顽石”。而作文写作方法指导的缺失，是导致学生不会写的主要原因之一。要攻破这块写作方法的“顽石”，仿写是有效的途径。模仿是学习的重要形式之一，“教师的任务是指导学生模仿什么，怎样模仿，检查学生的实践，是否正确，是否熟练。”（《吕叔湘论语文教学》）教师在仿写训练中要着重指导学生“仿什么”，“怎么仿”。

一、仿什么？――范例引路抓特点

从文章的三大要素：立意、选材和结构来看，仿写训练要有针对性，应该先从比较容易的选材、结构和表达技巧的突出特点上入手。

1.仿选材。材料是构成文章的内容，一篇文章有了真实的材料做支撑才显得有血有肉。如《徐悲鸿励志学画》这篇课文通过“潜心临摹和生活清苦”两个例子从勤练的表现和面对困难时意志的表现来突出徐悲鸿的“志”的坚定和顽强。学了这篇课文后，我们再让学生写“一名争章人物”时，就让学生仿照《徐》一课的选材。从不同的角度选择材料来表现人物的某一方面的特点。这样，学生就知道该如何着手准备材料了。

2.仿结构。结构主要指文章如何谋篇布局――如何开头结尾，安排段落和层次。如《桂林山水》一文的结构有两个非常鲜明的特点，一是全文的总分总结构，二是在讲水和山两部分内容时分别是围绕水和山的三个特点进行描写。这样的写法不仅简明据要，线条明显，而且特点鲜明易于模仿。所以学完此文我们就可以引导学生仿照这种结构来写一处景物，如写花园，就可以这样仿：“花园里的花真是千姿百态……；花园里的花真是五彩缤纷……；花园里的花真是数不胜数……。”就这样举一反三，孩子们对这种结构的写法很快就能运用自如了。

3.仿写作技巧。写作技巧主要指如何运用语言手段来达到最佳的表达效果，如何用词的精准，修辞手法的恰当。比如《山雀》一课对“联想”的运用，让学生明白在写作的时候，可以运用拟人的手法，让小猫小狗，甚至小花小草都有思想会说话。《鸟的天堂》中动静结合的写作方法。再如《黄河的主人》一文中正面描写与侧面烘托相结合的写法，帮助学生在“怎么写人？”的问题上找到了很好的方法指导；而像《奇妙的国际互联网》这种说明文就可以让学生学到许多写作的技巧――打比方、举例子、作比较、列数字等都可以及时地拎出来让学生用这些方法练习写一写片段。

无论是仿选材、仿结构还是仿写作的技法，这种带有明确指向性的仿写训练的效果是非常明显的，它训练目标明确，有很好的范例引路，学生仿写的难度降低了，能轻松达到很好的训练效果。

二、怎样仿？――方法引路促内化

1.由易到难，循序渐进。学生的年龄特征，决定了学生习作过程是一个长期的、艰难的过程。所以，我们要坚持由易到难，循序渐进的原则，让学生慢慢入门。在方法上，低年级可以揣摩的遣词用字，从造一句话开始；三、四年级可以仿写一段话；五、六年级可以从段到篇，最后提高到对表达单元主题的模仿。从内容上来说，可以先侧重于某一种修辞手法的运用，某一种简单的文章结构，最后到某一类文章的写法。这样层层深入，逐步提高要求。

2.因材施教，分层指导。对于模仿的层次，不同学力，不同水平的学生的模仿能力是不一样的。有的学生看一篇文章，就能照样子写习作，有的要把范文放在眼前，边看边仿；有的能在仿的基础上进行再创造和改进，如果我们非要一致对待，必然会挫伤后进生的学习积极性，达不到训练的效果。所以对一些写作水平较差的学生，可以让他依葫芦画瓢，对一篇范文，只要能运用自己已有的经验做一些简单修改，对他来说就是很了不起的进步。而对于领悟能力较强的孩子，我们则应要求他在模仿中有创新提高。

3.由仿到创，逐步过渡。仿写是学习写作方法的过程，而这个过程最终的目的是帮助学生逐步掌握并灵活运用各种表达方法，最终达到新课标提出的作文的教学要求：张扬个性，自由表达，创新思维。所以我们要指导学生创造性地“仿”或是在仿中有“创”，以逐步实现由“仿”到“创”的过渡。这其中就包括以下一些方法：

第一，丰满法。丰满法就是在仿写的过程中加入自己的东西。例如对《趵突泉》一课的仿写，训练要求是抓住景物的形态、声音来写出景物的特点，而我们在仿写的过程中还可以要求学生考虑景物的颜色，观景者的感受，景物的动态和静态的描写，景物在不同时间不同季节不同的变化。这样，写出来的习作会比原文更加丰满。

第二，替换法。替换法就是把从其他文章中学到的方法替换到现在要仿写的文章中，例如在学习《天鹅的故事》一课场面描写的时候，也可以替换其他课文中学到的排比的方法来写一写，并比较一下两种写法的不同，在比较的过程中体会各种写法的有缺点。

第三，结合法。结合法就是在仿写的过程中学会综合运用几种方法。例如在写一种小动物的时候就可以结合《燕子》一文抓特点勾勒的方法写动物的外形，可以结合《珍珠鸟》一课抓住小鸟的动作写心理的方法写一写小动物的生活习性等。这样的结合已经是一种创造性地模仿，对学生熟练运用各种写作方法能起到很好的推进作用。

“他山之石，可以攻玉。”同样，“他山之玉，也可以攻石”。作文的仿写，不论是形式上，还是内容上，都是学生写作启蒙阶段不