创设以学生为中心的学习环境

参评论文创设以学生为中心的学习环境——改进小学信息技术课堂教学的几点措施桂东县沤江二完小黄云摘要]信息技术学科最大的特点在于学会利用信息技术发展批判性思维和创造性思维，培养解决问题的能力，以及在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感。同时，它还承担着为学生在以计算机和网络为主要载体的信息化学习平台上进行自主学习和个性发展提供必要的科学观念和科学方法的任务。营造宽松的心理环境制作或利用游戏软件，寓教于乐促使学生形成积极的自我评价发挥网络环境教学优势，引导学生自主协作学习[关键词]学生、信息素养、网络、课堂教学小学信息技术课程是一门以培养学生信息素养和在信息化环境下的学习能力为目标，以计算机和网络为基本载体，融知识性、技能性和工具性于一体的重要的基础课程。信息技术学科最大的特点在于它既承担着让学生了解、熟悉、掌握信息科技的基础知识和基本操作技能的任务，又承担着通过学习，学会利用信息技术发展批判性思维和创造性思维，培养解决问题的能力，以及在信息化社会中生活的正确态度、情感、价值观和社会责任感。同时，它还承担着为学生在以计算机和网络为主要载体的信息化学习平台上进行自主学习和个性发展提供必要的科学观念和科学方法的任务。一直以来，课堂都是教师和学生进行知识交流和情感交流的主要场所。它的地位也不会因为社会的发展而发生任何动摇。如何把知识以不同的方式传输给学生，以期达到最佳的教学效果，这一直是教师们研究和探讨的问题，我也不例外，并采取了如下一些措施来改进自己课堂教学的绩效。措施一：营造宽松的心理环境学生只有在真诚、理解的环境中，才能充分地展示自我，也只有在宽松的心理环境里，才能认识自身的价值，从而自如地、充分地发挥自己的潜能。因此在课堂教学中，我采用多种形式努力为学生创建良好的心理氛围，如：播放切合课题的背景音乐、张贴符合学习内容的字画、用学生熟悉的生活场景做课前铺垫等等。在心理上为学生营造了一种轻松、愉悦的氛围，为学习任务的完成打下了良好的基础。如《网上世界大》一课。教材只提供了一些文字材料来解释本课时所涉及的一些概念。如果一开始就采用这些文字材料，学生会因为对概念的生疏性而产生一种抵触情绪，提不起学习的兴趣。于是我就设计了这样一个场景：多媒体出示情景：轻松愉快的国庆长假过去了。清早，杨明的爸爸又带着他的手提电脑和行李，坐上了飞往工作单位的航班。杨明也背着书包开始了自己的校园生活。放学回家后，杨明想知道爸爸是否顺利地到达了目的地。1、想一想：问题：如果你是杨明，你将选择何种方式和爸爸联系呢？2、论一论：哪一种更为合适呢？为什么呢？3、说一说：哪一种联系的方法更为合适？（小组交流）。4、想一想：你还知道网络有哪些用处呢？5、师小结。出示课题：第26课网上世界大因为是学生熟悉的生活场景又与学生生活体验相符，在多媒体辅助教学手段的影音效果配合下，学生都能愉快地接受，很快地投入到学习活动中来，并想方设法地想把自己的答案告知于众，从而使他们认识到自己的能力和价值，增强学习的信心。措施二：制作或利用游戏软件，寓教于乐喜欢新奇有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，我把激发学生学习兴趣，作为培养学生的想象力和创造力的重要手段之一。当前，辅助教学软件发展相当迅速，大量优秀的辅助教学软件在小学计算机教学中占有较大比重。为此，如何恰当有效地使用这些软件辅助计算机教学，也是值得我们探讨的问题。在实际教学中，我觉得适时恰当地使用这些软件，既能激发学生学习计算机的兴趣，又利于学生掌握基础知识和提高操作能力。如：在学习“认识鼠标”这课时，我先演示了鼠标器的几种操作方法，并在学生初步尝试练习后，为了让学生进一步的掌握鼠标器的5种操作方式，我就安排了一个游戏环节：师：俗话说得好：“纸上谈兵，不如实地一战”。让我们再来玩一玩赛一赛。比赛规则是这样的：（师演示）1、双击打开桌面上的“mouse”文件夹，再用右击打开文件夹里的“mouse”文件。2、依次来玩“打超人”、“小小动物园”、“拼图”、“连线题”游戏。边玩边填写好“学习评价表”。3、完成学习评价表。在这个环节中，学生的一双双小眼睛全神贯注，一只只小手认真指挥着“小老鼠”。游戏使学生真正在玩中学、学中玩，既发挥了个性，又巩固了操作技能。同时进一步激发了学生学习的兴趣，利于学生掌握相关知识技能和综合能力的提高。措施三：促使学生形成积极的自我评价信息技术课是一门操作性、灵活性非常强的课程，学生的知识准备情况也不尽相同，因此不能用一个统一的标准来衡量所有学生，促进每一个学生的自我发展才是信息技术课要达到的目标。以学生为中心的学习理论认为，对学生学习情况的评价应由学生自己做出，而不是像传统学中那样是教师的“专利”。但是，作为学生自我评价积极促进者的教师，我重视对学生的自我评价给出积极地、适时的反馈，使学生的自我评价更加客观。信息技术课上，教师对学生的评价，一方面是对学生活动表现的评价；另一方面是对学生活动的结果——作品的评价。对于前者，我充分挖掘学生活动中表现出来积极因素，对学生做出客观的、正面的、积极的评价，从而对学生形成良好的反馈刺激，使学生获得前进的动力和热情；对于后者，我也以赞赏的态度对学生的成果予以认同。例如在上《认识鼠标》一课时，针对学生刚开始接触计算机，对以计算机网络形式为载体的信息科级学科教学与评价平台缺乏认同性的特点，我设计了如下一张“学习反馈和评价表”：5、认识鼠标——学习反馈和评价表班级姓名组别游戏名称问题小巧闯关1、（）2、（）3、（）4、（）打超人我单击了（）次就把超人打死了。小小动物园在小小→动物里，从左到右，我看到了（蝴蝶）→（）→（乌龟）→（蜻蜓）→（）→（青蛙）→（蚂蚁）→（）（苍蝇）→（螳螂）拼图你的拼图游戏成功了么？（）连线题我（）次能能全部答对了。我的表现1、我能认真的学习，有效地解决问题（）2、我能和小伙伴们一起合作，学习新知识和技能。（）3、我能积极思考，勇于发言，敢于尝试。（）请小朋友们根据自己的实际情况填写“好”、“一般”、“须努力”。我的学习体验（写几句话）通过对这张“学习反馈和评价表”的反馈和评价，使每一个学生都感受到了老师对自己学习表现和学习成果的肯定，从而产生积极、愉快的学习欲望，使学生活动处于良性循环之中。措施四：发挥网络环境教学优势，引导学生自主协作学习网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习，自主发现，通过合作交流互补的协作学习。在整个教学过程中，教师是一个组织者、促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与学习、激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织、调控、纠正学生学习行为的过程。如《网上世界大》一课，我运用自己的课件制作技术，制作了一个简单的基于网页形式的学件。共分为“信息大搜索”、“知识大比拼”、“关于本课”等几块板块。每个板块又分别制作了相应的子页进行专门的介绍。让学生自行选择学习板块以及学习的时间量，并可根据自己的需要选者学习的次数，从而使每个学生都尽可能的掌握相应的内容。措施五：做学生学习的楷模以学生为中心的学习理论，将学生视为一个独立的，发展的人。学生的成长是在一定的社会环境中发生的，教师作为学生的学习活动中重要的、特殊的一员，他的一举一动、一言一行对学生无不产生着潜移默化的影响。教师在促进学生学习的过程中，有义务承担使学生形成良好情感和行为准则的教育义务。因此，在教学中，我尤其重视对学生进行信息意识和信息道德的熏陶和引导。如《认识鼠标》一课，我在向学生介绍鼠标器发展的历程中，在引用资源的下方注明其出处，并明确告知学生，这些资料都是老师从网上搜集来的。鼠标发展里程碑包括：1968年，鼠标的原型诞生；1981年，第一只商业化鼠标诞生，仍旧是机械鼠标，出现滚球鼠标；1983年，罗技发明了第一只光学机械式鼠标，成为日后的行业标准；80年代初出现了第一只光电鼠标，它需要特殊的栅格的鼠标垫，过高的成本限制了其使用范围；1999年，微软公司与安捷伦公司合作发布了IntelliEye光学引擎，以及第一只光学鼠标。细说鼠标发展历史来源：PCHome鼠标的英文原名是“Mouse”，这是一个很难以翻译的单词，很多人对于这个词有很多的理解，什么“滑鼠”、“电子鼠”，但就是没有别人将这个词直接翻译为老鼠或者耗子。来源：在组织和参与活动中，我一方面尊重知识、不断学习，做到有效地获取、利用和传递信息，以身示范使学生认识到信息和信息技术的重要性；另一方面，我还以身作则，尊重他人隐私，尊重知识产权，尤其在准备学习资源时，不