“双减”背景下初中道德与法治课堂教学的审思 论文

双减背景下初中道德与法治课堂教学的审思摘要：伴随着社会经济的不断发展，教学改革逐步深入。在初中时期的对学生实施道德与法治教育变得越来越重要，要让学生意识到自己的责任和义务，还要让学生养成好的道德品质，真正让学生懂得遵纪守法，学会维护自己的权益。当前，落实“双减”政策，让教育回归初心，帮助学生减轻负担，成为了初中道德与法治教师需要认真思考的问题。因此，文章将对双减背景下的初中道德与法治课堂教学策略进行审思，从而帮助学生减轻学习压力，提高教学效率，培养学生学科核心素养。关键词：双减；初中；道德与法治；课堂教学；策略“双减”政策提倡减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。在初中道德与法治课的重点是带着学生在学习中树立起正确的世界观、人生观和价值观。教师在教学工作过程中要重视为学生提供有效的引导，选择科学合理的教学方法，降低学生的学习压力，激起学生的学习欲望，进一步提高课堂教学质量。所以，在“双减”政策的背景下，研究初中道德与法制课堂教学策略变得非常重要。一、实现课堂变革，增强教学效果（一）落实学生主体“双减”下，为了让学生保持良好的状态，提高学生的互动热情，教师在教学中要落实学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。教师要充分考虑到初中生的心智发育水平和综合能力，教师在进行教学设计时要从学生的角度入手，充分掌握学生的学习情况，找到学生的求知点。如，教学“处理冲突的基本策略”这节课的内容时，教师让学生从自身的角度，自主学习相关的内容，然后在课堂当中播放视频资料，让学生判断视频中所呈现出来的处理冲突的几种策略。通过这样的教学方法，引导学生从自己的角度来学习知识，有效判断事件，让学生意识到学习的快乐，实现启发学生思维的目的，为提高学生综合素质打好基础。（二）深入挖掘教材初中道德与法治课具有较为鲜明的特点，主要表现为开放性、多元性。在“双减”下，为了保证学生的学习效果，教师在教学中要重视这一特点，带着学生在合作当中相互对问题进行探讨。例如教学“爱在家人间体味亲情”这部分内容当中，教师能够设计出具体的案例，如“小红在平时生活当中经常冒冒失失，在家中经常弄坏物品，受到父母的批评。但是小红与父母之间的关系依然非常好，在询问小红具体的原因时，他只说有自己的秘诀”。对于红红的“秘诀”是什么的这一个问题，不同学生之间由于看问题的角度与认知不同，解题思路也存在一定的差异。经过合作学习，让学生全面对涉及到的知识点进行分析，能够深化对知识点的理解，提高学习效率。（三）良好师生关系初中道德与法治课教学过程中，构建起良好的师生关系以及营造良好的课堂氛围，在提高课堂教学效果方面起到重要的作用。因而在“双减”下，教师教学道德与法治课时，要先转变原本的主导地位，结合多种有效的方式，建立起良好的师生关系，让学生可以在课堂学习中更主动积极地回答问题，从而实现营造良好课堂氛围的目标。比如，在为学生讲解“友谊与成长同行和朋友在一起”这节课的内容时，教师引导学生回答对“友谊”是怎样理解的，然后按照学生所回答的情况，让学生在实际生活和学习中认识到友谊的重要意义。并且，教师还能够根据学生生活当中常见的事情进行举例，如“学习上有困难，朋友之间相互帮助”、“生活中有困难，朋友之间相互帮助”，引导学生对“友谊”含义的深入了解和认识。此外，教师在课堂教学过程中要加强与学生之间的互动，充分尊重学生的主体地位，从而让学生在实际参与过程中，更好地掌握有关的知识点，提高课堂教学的效率。还比如教学“深深浅浅话友谊友谊的特质”这部分内容时，教师能够围绕“友谊的特质”与学生展开探究，这个过程中经过互动交流，让学生了解学生对这部分内容的掌握情况，然后通过组织具体的活动，比如“说出自己认为友谊最重要的特质，为什么？”让学生正确认识友谊，从而在教师的带领下，让学生更好地掌握友谊的特质，提高教学效率，符合“双减”政策所提出的教学要求。（四）联系实际生活初中道德与法治课教学过程中，大部分课程内容来自于日常生活。这就需要教师在“双减”下的初中道德与法治课教学中，将理论与学生日常生活进行紧密结合，加强二者的融合。比如教学“生活难免有挫折发掘生命的力量”时，教师要先对这节课的内容有正确的认识，意识到这节课的教学目的是让学生正确认识以及对待挫折。在上课之前，教师能够先为学生安排预习内容，让学生思考并且记录下生活当中自己所遇到的挫折，在教学时，教师组织学生进行讨论，帮助学生更好地将自己的思维融入进来，从而营造出生活情境。学生经过讨论之后，更容易正确的认知挫折。如在日常生活当中学生可能碰到的挫折包含“不能与父母深入沟通、无法交到知心朋友、不能得到老师的认可、受到其他同学的排挤”等。这样一来，容易让学生将理论知识与实践进行结合，从而更好地强化学生的生活意识，学生的思维也非常容易从理论学习进入到生活中，能够显著提高课堂教学效果。二、优化作业设计，减轻作业负担（一）层次性作业设计“双减”下，初中道德与法治课教师在设计作业时，要充分对不同层次的学生进行考虑，提供不同层次的作业，学生经过自行评估之后选择合适的作业，优秀的学生可以自主选择做和不做，让学生在自行选择中，良好地判断自己的能力。比如，教师在教学“网上交友新时空”时，分别设计出三个难易程度不同的问题：第一，你有过网上交友的经历吗？如果有，是什么感觉呢？第二，网络交友与现实交友有哪些不同点？第三，我们应该如何正确运用网络结交新朋友，你们有怎样的建议呢？学生们能够从中选择一到两个问题进行回答。这样的作业设计具备选择性，学生选择自己所擅长的问题，回答起来更轻松，也能够更好地锻炼学生的思考能力，让学生得到更大的成就感。（二）实践性作业设计“双减”下，初中道德与法治课教师在设计作业时，实践性作业不可或缺，实践性作业内容的主要目的是让学生深入理解所学知识点，并且让学生可以灵活运用以及转化，把文字转化为培养学生正确观念与行为习惯的基础。与此同时，通过实践性作业，帮助学生在生活当中找到道德与法治相关知识的落脚点，进而提高学生的学科能力。以教学“生命的思考”为例，教师除去为学生设计书面作业外，还能够为学生设计有关实践性作业。教师要求学生以月为周期，在一个月的时间里完成两次社会实践活动，在开展社会实践作业之前要提前对教师报备，需要学生运用文字、图片、视频的方法记录下社会实践活动过程，在后续的课堂中与其他学生交流与分享社会实践的经历。（三）合理性作业评价作业评价能够客观反映学生的学习整体情况，为后续的补充教学提供了更加详细的资料，因此教师在作业评价设计中要尽量追求全面客观性。教师要从多角度评价学生的学习成果，关注学生的书面成绩的同时，关注培养学生正确思想观念的情况，助力学生获得全面发展。如教师在“珍视生命守护生命”的教学实践当中，为学生设计作业评价，要着重关注学生实际完成作业的情况，从作业质量、日常考试测验两个环节解读学生掌握课本知识的情况。另外，教师还能够定期举办针对学生心理素质、道德品质等方面的测评活动，依靠“心理健康评测”的活动，检验学生培养思想观念的情况以及对生命的认知能力。三、运用数字资源，提高教学效率（一）搭建数字资源平台教师在初中道德与法治课教学中，不仅是引导者，还是服务者，能够给教学提供各种数字资源服务。运用互联网技术，建立起数字资源平台，给学生提供学科课件、微课、习题库、优秀作业展评等数字化的资源，让不同能力学生依靠数字网络资源平台展开自主学习，更方便实现师生互动，培养学生的高阶思维能力。如教学“友谊的天空”时，教师以班级作为单位，通过网络平台给学生搭建资源库，定时定期把自己所制作和网络所摘录的微课、课件资源等上传到平台上。在资源库当中，学生可以回顾课堂所学知识，巩固课堂知识点，更深入消化和理解，如果还学有余力，那么就能够扩展到更深层次的知识。学生们可以在任何的时间以及地点选择自己所需要的资源。（二）多媒体感染学生初中道德与法治课不仅可以传播知识，还能实现德育，培养学生变成有理想、有志气的青少年，更好地为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。教师依靠多媒体技术，创设出理想的教学情境，将教学内容和实际生活进行结合，获得良好的教学效果。如教学“和父母沟通的技巧”这节课的内容时，教师让学生知道与父母良好沟通的重要性、如何与父母进行沟通、与父母进行沟通的技巧。由于这部分内容较为抽象，学生不能良好的脏我，所以在学习这部分理论知识时会觉得比较困难。但这部分内容与每一个学生都密切相关，所以，教师运用多媒体技术，播放出一段与父母沟通的系列技巧。这是许多学生的真实生活写照，能够引起学生的共鸣。部分学生看到视频中的人物表现，会思考自己的行为，更好地懂得与父母沟通的重要性，掌握与父母沟通的技巧，优化与父母之间的关系。总而言之，在当前贯彻落实“双减”政策的背景下，初中道德与法治课堂教学中始终有着不少的问题。比如学生学习能力不一、作业单调机械化、课堂任务的分配不能达成一致。在初中道德与法治课教师教学当中，要优化课堂教学方式、优化作业设计、运用数字化教学资源，从而更好地减轻教师的教学压力，帮助学生减轻学业压力，提高学习效率。初中道德与法治课教学中，为了实现育人目标，依然需要教师不断深入探索有效教学策略，学科教学的减负增效始终需要经过漫长的时间。相信只有在多方的共同努力之下，学生才能够变得更加独立、更加开心、更加高效、更加轻松地学习。参考文献：[1]董建磊.初中道德与法治教学创新方法研究[J].当代家庭教育,2022(02):161-163.[2]祝林青.