工商企业管理专业做中学人才培养模式研究

工商企业管理专业做中学人才培养模式研究一、本文概述1、工商企业管理专业的背景和重要性随着全球经济的发展和市场竞争的日益激烈，工商企业管理专业在人才培养和经济发展中扮演着越来越重要的角色。本节将介绍工商企业管理专业的背景和重要性，为后续研究做铺垫。

工商企业管理专业的发展可以追溯到20世纪初，当时市场经济的发展催生了对商业管理人才的需求。自那时以来，工商企业管理专业得到了广泛的关注和研究，成为了全球范围内炙手可热的专业之一。

工商企业管理专业在经济发展中具有重要的作用。首先，该专业对于促进经济发展和提高国家综合竞争力具有重要意义。随着经济的快速发展和全球化的深入推进，企业对于具有创新能力和实战经验的管理人才的需求越来越大。工商企业管理专业注重培养学生的创新思维和实践能力，为企业输送了一批高素质的管理人才，推动了经济的发展。

其次，工商企业管理专业在创新型国家建设中也起到了推动作用。创新型国家需要具备一批具有创新意识和创新能力的创新型人才。工商企业管理专业关注市场变化，培养学生的创新思维和创业精神，鼓励学生勇于尝试和实践，为创新型国家的建设提供了有力支持。

总之，工商企业管理专业在促进经济发展和提高国家综合竞争力方面具有不可替代的作用。未来，随着经济的发展和社会的进步，工商企业管理专业的地位和作用将更加凸显。为了更好地满足社会需求和推动经济发展，我们需要进一步完善工商企业管理专业人才培养模式，加强实践教学和校企合作，提高学生的创新能力和综合素质。2、人才培养模式的研究目的和意义随着全球经济的快速发展，工商企业管理专业人才的需求日益旺盛，对于高素质、高能力的人才需求愈发突出。为了满足这一需求，探究适合工商企业管理专业中学人才培养的创新模式具有重要意义。这种人才培养模式的研究，不仅可以提高人才培养质量和效果，还可以为中学生的职业发展提供有力支持。

在当前的工商企业管理专业人才培养中，存在着一些问题。首先，传统的培养模式过于注重理论教学，而忽略了实践操作的重要性，导致学生实际操作能力不足。其次，现代的培养模式又过于强调实践操作，而忽略了理论教学的基础作用，导致学生缺乏系统的工商企业管理知识体系。因此，探究适合工商企业管理专业中学人才培养的创新模式，将理论教学与实践操作相结合的培养方式具有重要的现实意义。

传统模式与现代模式各有优缺点，而人才培养模式的研究目的就是为了寻找一种创新的培养方式，以弥补各自的不足之处。具体而言，这种创新的培养模式应当注重以下几个方面：首先，要注重理论教学与实践操作的有机结合，建立完善的课程体系和实践教学体系；其次，要注重学生综合能力的培养，包括沟通能力、创新能力、团队协作能力等方面；最后，要注重与企业的合作，开展校企合作、产学研结合等多种形式的活动，为学生提供更多的实践机会和职业发展平台。

通过以上的分析，我们可以看出人才培养模式的研究对于工商企业管理专业中学人才培养具有重要的意义。这种研究不仅可以提高人才培养质量和效果，还可以为中学生的职业发展提供有力支持。在未来的研究中，我们建议要进一步深化人才培养模式的研究，探究更加适合市场需求和趋势的创新培养方式，为工商企业管理专业的发展做出更大的贡献。3、研究方法和研究内容概述3、研究方法和研究内容概述

本研究旨在探索工商企业管理专业做中学人才培养模式的优化策略，以提高人才培养质量和效果。研究方法包括文献综述、案例分析、问卷调查等，以确保研究的科学性和可行性。

在文献综述方面，我们将全面梳理国内外相关研究成果，深入了解工商企业管理专业做中学人才培养模式的现状和发展趋势。通过分析比较各类文献资料，总结出现有研究的优缺点和不足之处，为后续研究提供理论依据。

案例分析部分，我们将选取一些成功实施做中学人才培养模式的工商企业管理专业为研究对象，了解其具体实践措施、经验教训和实际效果。通过深入剖析典型案例，为优化工商企业管理专业做中学人才培养模式提供实践参考。

问卷调查环节，我们将制定详细的调查问卷，针对工商企业管理专业教师、学生和企业界人士展开调查，了解他们对做中学人才培养模式的看法、意见和建议。通过统计分析问卷数据，得出相关结论，为优化工商企业管理专业做中学人才培养模式提供数据支持。

4、工商企业管理专业做中学人才培养模式研究结论与建议

根据文献综述、案例分析和问卷调查的结果，我们得出以下结论：

1）工商企业管理专业做中学人才培养模式在提高学生实践能力和综合素质方面具有积极作用，但在实施过程中仍存在一些问题和挑战；

2）优化工商企业管理专业做中学人才培养模式的关键在于课程设置、实践教学和校企合作等方面进行改革和创新；

针对以上结论，我们提出以下建议：

1）高校应加强与企业的合作，共同制定人才培养方案，以市场需求为导向，优化课程设置，强化实践教学环节；

2）建立健全的实践教学体系，加强校内外的实践教学基地建设，为学生提供更多的实践机会和更好的实践条件；

3）加强师资队伍建设，通过引进企业界人士担任客座教授、实践导师等方式，提高教学质量和效果；

4）定期开展问卷调查和毕业生跟踪调查，了解企业对人才的需求和学生对教学的评价，及时调整人才培养方案，优化人才培养模式。

通过上述改革措施的实施，有望为工商企业管理专业做中学人才培养模式的优化提供有力支持，培养出更多具有实践能力和创新精神的高素质人才，满足社会经济发展的需求。二、工商企业管理专业的现状与挑战1、当前工商企业管理专业的教育现状在当前的高等教育领域，工商企业管理专业是一个备受关注的专业。随着全球化和市场化进程的加速，企业对于具有实际操作能力和创新意识的管理人才的需求日益增强。在这样的背景下，工商企业管理专业的教育现状及其发展前景显得尤为重要。本文将首先对当前工商企业管理专业的教育现状进行分析，为后续的探讨奠定基础。

1、当前工商企业管理专业的教育现状

工商企业管理专业是一个涉及面较广的学科，其学科设置通常包括经济学、管理学、会计学、市场营销学、战略管理等领域。这些学科的设置旨在培养学生具备全面的企业管理知识和技能，从而能够在未来的职业生涯中应对各种挑战。此外，随着全球化的不断深入，工商企业管理专业还注重跨文化交流与合作能力的培养，以提高学生参与国际竞争的实力。

学科之间的联系与渗透是工商企业管理专业的一个重要特征。例如，经济学和管理学是该专业的核心学科，二者相辅相成，帮助学生掌握企业管理的理论和实践知识。会计学、市场营销学、战略管理等学科也在不同程度上与经济学、管理学形成交叉，共同构成了一个完整的企业管理知识体系。这种学科之间的联系与渗透有助于培养学生具备全面的视野和思维方式，使其能够更好地适应复杂多变的企业管理环境。2、面临的挑战和问题分析在工商企业管理专业做中学人才培养模式研究中，我们面临着诸多挑战和问题。本部分将对这些挑战和问题进行分析，以期为后续的解决方案提供依据。

首先，人才培养模式方面的挑战尤为突出。传统的人才培养方式往往注重理论教学，而忽略了实践操作的重要性。这导致了学生缺乏实际操作经验，难以在工作岗位上迅速适应并发挥出自己的潜力。此外，人才培养模式过于僵化，缺乏个性化的教学方案，也使得一些学生在深入学习和实践中感到困难。

其次，教育体制方面的挑战也不容忽视。现行教育体制存在一些弊端，如重视应试教育、教学资源分配不均等问题，都为工商企业管理专业做中学人才培养模式的研究带来了困难。例如，应试教育体制导致学生在面对实际企业管理问题时，难以将所学知识应用到实践中，从而影响了人才培养的效果。

针对以上挑战和问题，我们需要从多个角度进行分析并寻找解决方案。首先，针对人才培养模式的问题，我们可以考虑引入更多的实践课程，让学生在实际操作中学习和领悟知识。同时，推行个性化教学，根据每个学生的特点和需求，制定针对性的教学方案，以提高教学效果。

其次，针对教育体制的问题，我们可以推动教育改革，逐步完善教育体制。例如，增加实践环节的考核力度，以确保学生能够在实际操作中掌握知识。此外，优化教学资源分配，通过完善教育资源配置，提高整体的教学质量。

综上所述，工商企业管理专业做中学人才培养模式研究面临着多方面的挑战和问题。我们需要通过深入分析这些问题，寻找科学有效的解决方案，以推动人才培养模式的改革和完善。在未来的研究中，我们还需要进一步关注新的教育理念和方法，不断完善和优化人才培养模式，以满足社会对高素质工商企业管理人才的需求。3、对传统人才培养模式的反思随着全球化和信息化的加速发展，企业对于人才的需求也日益多样化和复杂化。在这样的背景下，传统的人才培养模式已经难以适应现代企业的需求，工商企业管理专业的学生需要更深入地反思并创新改革人才培养模式。

传统人才培养模式存在的问题主要包括：过于注重理论知识灌输，而轻视实践环节的训练；重视学历教育，而忽视实际工作能力的培养；注重单一技能的培养，而缺乏综合素质的培养。这些问题导致了学生缺乏实践经验、实际操作能力和创新精神，难以满足企业的需求。

针对这些问题，我们需要对传统人才培养模式进行深刻的反思和改进。首先，需要转变观念，以实践为导向，注重实际操作能力的培养。这意味着需要加强实践教学的力度，提高学生的实践能力和经验。其次，需要加强与企业的联系，了解企业需求，进行针对性的人才培养。这可以通过产学研结合的方式实现，让学生在实际的工作环境中学习和锻炼，提高实际工作能力。最后，需要倡导多元化的人才培养模式，注重全方位的培养。这包括培养学生的创新思维、团队协作能力、领导力等素质，以适应未来社会的需求。

通过对传统人才培养模式的反思与改进，工商企业管理专业的学生可以更好地适应未来社会的发展需要，成为具备综合素质和实际操作能力的优秀人才。这将为他们未来的职业发展奠定坚实的基础，同时为企业和社会的发展做出更大的贡献。三、工商企业管理专业做中学人才培养模式的理论基础1、做中学教育理念的含义和特点随着经济全球化的不断深入，人才的培养已经成为国家竞争力的关键因素之一。在工商企业管理专业领域，传统的教学模式已经不能满足社会的需求，因此，以实践为核心的做中学教育理念逐渐受到广泛的关注。本文将围绕做中学人才培养模式展开讨论，首先探讨做中学教育理念的含义和特点。

做中学教育理念是一种以实践为核心的人才培养理念，其含义在于将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习，以提高其应用能力和综合素质。做中学教育理念的特点主要体现在以下几个方面：

首先，做中学教育理念注重实践环节。在传统的教学模式中，理论知识是主要的教学内容，而实践环节往往被忽视。然而，做中学教育理念强调实践是检验理论的唯一标准，只有通过实践才能真正掌握知识。因此，做中学教育理念注重为学生提供实践机会，让他们在实践中学习和成长。

其次，做中学教育理念强调应用能力的培养。不同于传统的填鸭式教育，做中学教育理念注重培养学生的应用能力，让他们能够将所学知识应用到实际工作中。这种教育理念不仅可以提高学生的实际操作能力，也有利于增强他们的职业竞争力。

不过，做中学教育理念也存在一些优势和不足。其优势在于可以帮助学生更好地掌握实际操作技能，提高他们的职业素质。然而，做中学教育理念也存在一些不足，比如过分注重实践环节而忽略理论知识的学习，或者脱离实际需求而盲目实践。

针对做中学教育理念的适用范围和具体实践，我们认为它比较适合于工商企业管理这样需要应用和实践的专业。在具体实践中，做中学教育理念需要有一支既有理论知识又有实践经验的师资队伍，同时还需要有完善的教学设备和教学计划，以确保实践环节的有效实施。

总之，做中学教育理念是一种以实践为核心的人才培养理念，其含义在于将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习以提高其应用能力和综合素质。做中学教育理念注重实践环节和强调应用能力的培养，但也存在一些优势和不足。在适用范围和具体实践方面，做中学教育理念适合于工商企业管理等专业，需要有一支既有理论知识又有实践经验的师资队伍和相应的教学设备和计划。通过将做中学教育理念应用于工商企业管理专业人才培养模式中，可以提高人才的实用性和竞争力，帮助他们更好地适应社会经济发展的需要。2、做中学人才培养模式在工商企业管理专业的适用性分析在工商企业管理专业中，做中学人才培养模式具有较高的适用性。首先，该模式强调实践操作与理论知识相结合，能够帮助学生更好地理解和掌握工商企业管理专业知识。其次，做中学人才培养模式可以提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和团队合作精神，符合工商企业管理专业的培养目标。此外，做中学人才培养模式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，有助于培养学生的自主学习能力和职业发展能力。

在适用条件方面，做中学人才培养模式要求教师具备丰富的实践经验和理论知识，能够引导学生将理论与实践相结合。学校需要提供相应的实践平台和教学资源，例如校内外实践基地、企业导师等，以便学生能够顺利地完成实践活动。

在适用对象方面，做中学人才培养模式适用于所有对工商企业管理专业感兴趣的学生。特别适用于那些希望在企业管理领域发展事业的学生，可以为他们提供更具针对性和实用性的知识和技能。

在实施效果方面，做中学人才培养模式已经得到了广泛的应用和验证。众多高校和企业在工商企业管理专业中采用该模式，并取得了显著的成果。例如，一些高校通过引入企业实际案例，帮助学生更好地了解企业管理的实际情况，提升学生的实践能力和综合素质。一些企业也积极与高校合作，共同开展实践教学活动，培养适合企业需求的管理人才。

总的来说，做中学人才培养模式在工商企业管理专业中具有很高的适用性，能够有效地提高教学质量和学生的综合素质。然而，还需要进一步探讨如何完善该模式，提高其实施效果。例如，如何更好地整合校内外资源，为学生提供更加丰富和实用的实践机会；如何更有效地评估实践效果，以便不断完善和优化该模式等。3、工商企业管理专业做中学人才培养模式的基本原则在《工商企业管理专业做中学人才培养模式研究》中，针对工商企业管理专业的人才培养，提出了一种以实践为核心的人才培养模式——做中学。这种人才培养模式注重学生的实践能力和创新精神的培养，通过在实践中学习，提高学生的综合素质和应用能力。本部分将探讨工商企业管理专业做中学人才培养模式的基本原则。

首先，工商企业管理专业做中学人才培养模式注重培养目标的定位。这种培养模式将学生的实践能力放在首位，强调培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。在确定培养目标时，需要充分考虑经济社会的发展趋势和企业的实际需求，同时结合学校的教育资源和学生特点，制定出符合实际情况的培养目标。

其次，工商企业管理专业做中学人才培养模式注重课程设置的优化。传统的工商企业管理专业课程设置往往偏重于理论教学，而忽视实践教学。而做中学人才培养模式则要求优化课程设置，将实践教学与理论教学相结合。具体来说，可以通过增加实践教学的学时比例、引入实际案例、组织学生参与企业实习等方式，让学生在实践中学习理论知识，加深对理论知识的理解和掌握。

最后，工商企业管理专业做中学人才培养模式注重实践环节的重视。这种培养模式强调通过实践活动来培养学生的实践能力和创新精神。因此，需要重视实践环节的设置和实施。具体来说，可以采取以下措施：加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践经验和实践教学能力；建立实践教学基地，为学生提供稳定的实践教学平台；鼓励学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新意识和创新能力。

综上所述，工商企业管理专业做中学人才培养模式的基本原则包括：明确培养目标定位、优化课程设置、加强实践环节等。通过实施这些原则，可以有效地提高学生的实践能力和创新精神，培养出符合经济社会和企业需求的高素质复合型人才。四、工商企业管理专业做中学人才培养模式的构建与实践1、人才培养目标与规格的确定在工商企业管理专业做中学人才培养模式的研究中，首先需要对人才培养的目标与规格进行深入思考。人才培养目标是指通过一系列的教学、实践和培训活动，将学生培养成为具备哪些知识和能力的人才。而人才培养规格则是对人才培养目标进行具体的描述，明确学生需要具备的知识、技能和素质等方面的要求。

在确定工商企业管理专业做中学人才培养目标与规格时，我们需要结合市场需求、行业趋势和学校定位等多个因素进行分析。工商企业管理专业是一个应用性很强的专业，需要学生掌握扎实的理论基础和丰富的实践经验。因此，我们可以将人才培养目标确定为：培养具有创新精神、实践能力和国际视野的工商企业管理人才，能够胜任企业管理工作，并具备可持续发展能力。

具体来说，人才培养规格应该包括以下几个方面：

1、知识要求：学生需要掌握经济学、管理学、财务、法律等方面的基本知识和理论，了解企业运营和管理的基本流程。

2、技能要求：学生需要具备一定的分析能力、判断能力和决策能力，能够运用所学知识解决企业实际管理问题。

3、素质要求：学生需要具备创新思维、团队合作、沟通协调、领导力等方面的素质，能够在工作中发挥个人潜力，实现自我价值。

综上所述，工商企业管理专业做中学人才培养目标与规格的确定需要综合考虑市场需求、行业趋势和学校定位等多个因素，以培养具有创新精神、实践能力和国际视野的工商企业管理人才为目标，注重知识、技能和素质的全面发展。2、基于岗位需求的课程体系设计在工商企业管理专业的人才培养中，基于岗位需求的课程体系设计是至关重要的一环。为了使学生能够更好地适应企业实际需求，提高其就业竞争力，课程体系的设计必须紧密围绕企业岗位的需求。

首先，我们需要明确工商企业管理专业主要对应的岗位需求。这些岗位需求主要包括：具备扎实的现代企业管理理论知识，熟练掌握企业运营管理、人力资源管理、市场营销、财务管理等专业技能，具备良好的沟通协调能力、团队合作能力和创新思维能力等素质。

针对这些需求，我们提出以下课程体系设计思路：

1、课程目标：在确定课程目标时，应充分考虑学生的实际需求和未来职业发展的需要。我们应将课程目标细化为知识目标、技能目标和素质目标，使课程内容与职业岗位要求紧密对接。

2、课程体系：在构建课程体系时，应将理论课程、实践课程和项目实践课程有机结合，形成多元化的教学方式。在课程设置中要加入真实的企业案例，帮助学生更好地理解理论知识在实际中的应用。同时，应注重课程的系统性和逻辑性，确保学生能够全面掌握工商企业管理的基本知识和技能。

3、教学方法：针对不同的课程内容，应采用不同的教学方法。例如，在实践课程中可以引入企业导师制度，邀请企业导师进校为学生讲解企业实际操作中的问题和经验，让学生更深入地了解实践操作。此外，在课堂上也可以采用互动式教学方式，鼓励学生参与讨论和提问，培养学生的沟通能力和问题解决能力。

4、评价方式：在课程评价方面，可以采用多种评价方式，如考试、实践操作评价、项目评价等。考试可以用来评价学生对理论知识的掌握程度；实践操作评价可以由教师和企业导师共同完成，评价学生在实践课程中的表现；项目评价则可以由学生和教师共同参与，评价学生在课程项目中完成的质量和创新性。通过多种评价方式，促进学生的学习兴趣和自我提升，同时也能够更好地反映学生的实际水平。

总之，基于岗位需求的课程体系设计是工商企业管理专业人才培养的关键。只有紧密围绕企业岗位的实际需求，才能使我们的课程体系更加科学、合理、实用。通过优化课程目标、课程体系、教学方法和评价方式，我们可以更好地培养出适应社会经济发展需要的高素质、高技能工商企业管理人才。3、实践教学环节的组织与实施在工商企业管理专业的人才培养过程中，实践教学环节的组织与实施至关重要。本篇文章将详细阐述实践教学环节的重要性，组织形式，以及具体的实施过程，旨在强调实践教学环节对于工商企业管理专业人才培养的重要性。

实践教学环节是工商企业管理专业人才培养的核心部分，它有助于提高学生的实际操作能力，培养学生的创新精神和团队协作意识。实践教学环节通过让学生参与到真实的商业环境中，帮助他们更好地理解和掌握所学的理论知识，提升其分析和解决问题的能力。

工商企业管理专业的实践教学环节通常包括校内实践和校外实践两部分。校内实践主要是通过课程设计、案例分析、角色扮演、沙盘模拟等方式进行；校外实践则主要依赖于企业实习、社会实践、创业大赛等活动实现。这两种组织形式各有优缺点。校内实践有利于控制实践教学的进度和效果，可以确保每个学生都能参与到实践中，但真实感相对较弱；校外实践则能使学生更加深入地了解到商业运作的实际情况，但需要较高的协调和管理成本。

实践教学环节的具体实施过程包括以下三个阶段：

准备阶段：此阶段需要明确实践教学的目标、内容、方法和时间等。教师需要了解学生的理论知识掌握情况，以便制定合适的实践教学方案。同时，教师还需要与合作企业进行沟通，确定实践地点、实践内容和实践方式等。

实施阶段：此阶段主要是学生在教师的指导下进行实践活动。学生需要根据实践教学方案的要求，参与并完成各项实践活动。在此过程中，教师需要给予学生适当的指导和帮助，确保实践教学环节的顺利进行。

评估阶段：实践教学结束后，需要对学生的学习成果进行评估。评估标准应明确、公正，能够客观地反映学生的实践成果。评估结果应该及时反馈给学生和教师，以便他们能够了解自己的表现和成绩，并在此基础上进行反思和总结。

在以上三个阶段中，每个阶段都需要教师和学生共同参与，充分发挥他们的积极性和主动性。同时，学校和企业也应该给予大力的支持和配合，为实践教学环节提供充足的资源和条件。

总结来说，实践教学环节对于工商企业管理专业人才的培养具有非常重要的意义。通过实践教学环节，学生可以更好地理解和掌握所学的理论知识，提升自己的实际操作能力和解决问题的能力。实践教学环节还有助于培养学生的创新精神和团队协作意识，提高学生的综合素质。因此，学校和企业应该充分认识到实践教学环节的重要性，积极参与到实践教学环节中，为人才培养贡献自己的力量。在未来的研究中，我们需要进一步探讨如何优化实践教学环节的组织形式和具体实施过程，以更好地满足人才培养的需求。4、双师型教师的角色与能力要求双师型教师这个概念在教育领域中越来越受到关注，特别是在工商企业管理专业的人才培养模式中。在传统的教育模式下，教师往往只承担授课的职责，而对学生的实际需求和行业的发展变化关注不够。然而，在新的做中学人才培养模式下，双师型教师的角色和能力要求就变得尤为重要。

双师型教师在工商企业管理专业中的作用

工商企业管理专业是一个实践性很强的专业，双师型教师在这种专业中不仅是传授知识的专家，更是一位能够引导学生将知识转化为实践的指导者。他们不仅需要具备扎实的专业知识，还需要拥有丰富的实践经验和较强的管理能力。双师型教师的角色就是将学生引领到实际的工作环境中去应用所学知识，帮助他们更好地适应行业需求。

双师型教师的能力要求

为了扮演好上述角色，双师型教师需要具备多方面能力。首先，他们应具备扎实的教育教学知识和教学能力，能够根据学生的需求和特点进行有针对性的教学。其次，他们应具备丰富的实践经验，熟悉工商企业管理行业的实际运作和管理流程，以便引导学生将所学知识应用到实际工作中。最后，他们还需要具备较强的沟通协作能力，能够与学生、企业、学校等多方进行有效沟通，以促进校企合作和人才培养。

以一个实际案例为例，一位双师型教师在授课过程中发现学生对于工商企业管理的某些理论知识的理解存在困难，于是他利用自己的实践经验，给学生讲述了一家他曾参与过的企业实际案例，帮助学生更好地理解理论知识在实际中的应用。这位教师的做法不仅体现了他的教育教学知识和实践能力，也展现了他的沟通协作能力。

总之，双师型教师在工商企业管理专业做中学人才培养模式中扮演着重要角色。他们不仅是知识的传播者，更是实践的引导者。为了更好地适应这种人才培养模式的要求，双师型教师需要不断提高自身素质和能力水平，以满足学生的需求和行业的发展需要。随着社会的不断发展和对人才需求的不断变化，双师型教师的角色和能力要求也将不断发生变化，我们需要不断地对其进行研究和实践，以促进工商企业管理专业的教育和人才培养水平的不断提升。5、教学质量管理与评估随着经济全球化的不断发展，人才的培养已成为国家竞争力的关键因素之一。在工商企业管理专业领域，如何培养具有实践能力和创新精神的人才显得尤为重要。近年来，国内外许多教育机构和企业纷纷探索“做中学”人才培养模式，旨在提高人才培养的质量和效果。本文将围绕工商企业管理专业“做中学”人才培养模式中的“教学质量管理与评估”展开讨论。

教学质量管理与评估是高等教育中不可或缺的一环。它通过对教学活动的过程和结果进行监测、评估和反馈，不断提高教学质量，进而促进人才培养目标的实现。教学质量管理与评估的概念包括教学计划、教学实施、教学评价和教学反馈等环节，其作用在于确保教学内容符合培养目标，提高学生的学习效果，同时也能帮助教师改进教学方法和手段。

在“做中学”人才培养模式下，教学质量管理与评估的核心是培养学生的实践能力和创新精神。具体而言，教学质量管理与评估应关注以下几个方面：

1、教学内容与培养目标：教学内容应紧密围绕培养目标，着重培养学生的实践能力和创新精神。在课程设置和教学设计上，应注重理论与实践相结合，给予学生更多的实践机会。

2、教学方法与手段：教师应根据学生的特点和教学内容，采用多样化的教学方法与手段，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3、教学评价与反馈：建立科学的教学评价机制，采用多元化的评价方法，如学生自评、互评和教师评价等。同时，应及时收集学生的反馈意见，深入分析并采取相应的改进措施。

教学质量管理与评估在工商企业管理专业“做中学”人才培养模式中具有重要地位。通过科学合理的教学质量管理与评估，可以不断提高教师的教学水平，确保学生的学习效果，为国家和社会输送高素质的工商企业管理人才。

例如，某些高校在工商企业管理专业教学中，积极推行“做中学”人才培养模式，将教学质量管理与评估作为重要环节。这些高校与企业合作，共同制定培养方案和教学计划，注重实践教学和案例分析，同时也建立了完善的教学质量评估机制。通过学生评价、同行评价和专家评价等多种方式，对教师的教学方法、态度和效果进行评价。同时，定期组织学生座谈会和教师研讨会，及时了解教学中的问题并采取改进措施。

这些高校的做法在一定程度上取得了成功，但也存在一些挑战和问题。例如，如何确保教学评价的客观性和公正性，如何平衡教学质量管理与评估与教师个人发展的关系等。因此，仍需不断探索和完善教学质量管理与评估机制，以更好地促进工商企业管理专业“做中学”人才培养模式的实施。

总之，教学质量管理与评估是工商企业管理专业“做中学”人才培养模式中的关键环节。通过科学合理的教学质量管理与评估，可以不断提高人才培养质量，培养出更多具有实践能力和创新精神的高素质工商企业管理人才。因此，各高校和企业应重视教学质量管理与评估工作，不断优化和完善相关机制，为国家和社会输送优秀人才。五、工商企业管理专业做中学人才培养模式的优势与成效1、工商企业管理专业做中学人才培养模式相较于传统模式的优势随着全球经济一体化的深入发展，企业对高素质工商企业管理专业人才的需求日益迫切。为了适应这一需求，许多高等教育机构开始探索创新的人才培养模式。其中，做中学人才培养模式因其实用性和适应性而受到广泛关注。本文将对比分析工商企业管理专业做中学人才培养模式与传统模式的优势，以期为未来人才培养提供有益参考。

工商企业管理专业做中学人才培养模式注重学生实践能力和创新精神的培养，鼓励学生将理论知识与实际操作相结合，以问题解决为导向，培养学生的综合素质。相比之下，传统的人才培养模式则更注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新精神的培养，导致学生难以适应复杂多变的社会环境。

工商企业管理专业做中学人才培养模式在培养目标、教育方式和课程设置方面相较于传统模式具有明显优势。首先，做中学人才培养模式以培养学生的实践能力和创新精神为目标，注重学生的个性发展和职业素养的培养，更能满足社会和企业对高素质人才的需求。其次，做中学模式采用多元化的教育方式，如案例教学、项目制学习等，鼓励学生主动参与，提高学生的积极性和实践能力。最后，做中学模式下的课程设置更加灵活，可以随时根据市场需求和技术更新进行调整，使人才培养更具前瞻性和适应性。

工商企业管理专业做中学人才培养模式的成功案例屡见不鲜。例如，某高校采用项目制学习方式，将课程内容与实际项目相结合，使学生在老师的指导下自主完成项目，从而培养学生的实践能力和创新精神。经过这种方式培养的学生在就业市场上具有更强的竞争力，得到了企业的高度认可。

展望未来，工商企业管理专业做中学人才培养模式具有广阔的发展前景。首先，随着企业和社会对实践能力强的创新型人才的需求增加，做中学人才培养模式的实用性和适应性将进一步凸显。其次，越来越多的高校将加入到做中学人才培养模式的探索行列中，通过不断改进和完善提高人才培养质量。最后，做中学人才培养模式将促进高等教育机构与企业之间的深度合作，共同推动高素质人才培养事业的发展。

建议方面，我们鼓励高等教育机构积极推动工商企业管理专业做中学人才培养模式的实施。具体措施包括：重新审视和调整培养目标，注重培养学生的实践能力和创新精神；优化教育方式，引入多元化的教学方法和工具，提高学生的学习兴趣和参与度；加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和项目资源；以及灵活调整课程设置，使之与社会需求和企业发展紧密相连。

总之，工商企业管理专业做中学人才培养模式相较于传统模式具有明显优势，更符合社会和企业对高素质人才的需求。未来，我们应进一步推广做中学人才培养模式，推动高等教育改革，为培养更多具备实践能力和创新精神的高素质工商企业管理专业人才贡献力量。2、工商企业管理专业做中学人才培养模式实践成效的案例分析随着经济全球化的不断发展，工商企业管理专业的人才培养模式也在不断变革。传统的以理论知识为主的人才培养模式已经不能满足社会的需求，而以实践为主的做中学人才培养模式逐渐受到重视。本文将对工商企业管理专业做中学人才培养模式的实践成效进行案例分析。

在国内外许多高校，工商企业管理专业做中学人才培养模式已经得到广泛应用。这种模式注重学生的实践能力和创新精神的培养，通过让学生参与各种实践活动，提高他们的综合素质和管理能力。例如，某高校工商企业管理专业实行“校企联合”的做中学人才培养模式，与企业合作共同制定培养方案，搭建实践教学平台，使学生在校期间就能接触到企业的实际业务和管理经验，毕业后很快适应工作岗位。

对于工商企业管理专业做中学人才培养模式的实践成效，我们选取了两个典型案例进行深入分析。首先，某高校工商企业管理专业通过开展“模拟公司”的实践活动，让学生在模拟真实的企业环境中进行实际操作，提高他们的实践能力。据统计，该专业毕业生在就业方面的竞争力明显高于其他院校，且普遍受到企业的好评。其次，另一所高校工商企业管理专业则实行“轮岗制”的做中学人才培养模式，学生在不同的岗位上轮流实习，使其全面了解企业的运营流程和管理经验。这种模式的毕业生在工作中表现出较强的综合素质和管理能力，取得了良好的职业发展。

通过对上述案例的实践成效进行分析和比较，我们可以发现工商企业管理专业做中学人才培养模式在实践中具有以下优势：（1）提高学生的实践能力和综合素质；（2）增强学生的创新精神；（3）帮助学生更好地适应工作环境；（4）提高毕业生在就业市场的竞争力。

然而，该模式也存在一些不足之处，如：（1）实践活动的质量受教师和企业的指导水平影响较大；（2）部分学生可能过分关注实践活动，忽略理论知识的学习；（3）实践活动的组织和管理难度较大。

针对这些不足，我们提出以下改进措施和建议：（1）加强教师和企业的指导能力培训，提高实践活动的质量；（2）鼓励学生参与实践活动的也要重视理论学习；（3）完善实践活动的组织和管理机制，确保实践活动的效果。

总之，通过对工商企业管理专业做中学人才培养模式的实践成效进行案例分析，我们可以看到该模式在提高学生的实践能力和综合素质、增强创新精神、帮助适应工作环境以及提高就业竞争力等方面具有明显优势。虽然存在一些不足，但通过改进措施的实施，相信该人才培养模式将不断完善，为社会培养更多优秀的工商企业管理人才。3、对学生职业发展与经济社会发展的贡献在工商企业管理专业做中学人才培养模式的研究中，我们不仅要关注其对学生职业发展的促进作用，还要分析其在经济社会发展方面的贡献。

3.1对学生职业发展的贡献

工商企业管理专业做中学人才培养模式对学生职业发展的贡献主要体现在以下几个方面。首先，该模式注重学生的实践能力，让学生在实践中学习和掌握专业知识，提高其解决实际问题的能力。这种培养方式可以帮助学生更好地适应未来的工作环境，提高其就业竞争力。其次，该模式强调学生的自主学习和团队合作能力，这有助于培养学生的创新能力和领导力，从而使其在职业发展中更具优势。最后，该模式通过与企业的合作，为学生提供了更多的实践机会和职业发展资源，帮助学生了解行业动态，拓展人脉资源，进一步提升其职业发展的潜力。

3.2对经济社会发展的贡献

工商企业管理专业做中学人才培养模式对经济社会发展的贡献也十分显著。首先，该模式为企业提供了更多具有实践经验的人才，推动了企业的发展和创新，从而促进了经济的增长。其次，该模式注重实践教学，让学生在实际工作中了解和掌握专业知识，提高了学生的就业率和就业质量，缓解了社会的就业压力。最后，该模式通过与企业的合作，为企业提供了更多的人才资源，帮助企业提高了竞争力，从而为经济的发展注入了新的活力。

总之，工商企业管理专业做中学人才培养模式对学生职业发展与经济社会发展的贡献是显而易见的。然而，该模式也存在一些不足之处，例如实践教学的质量有待进一步提高，企业的参与度有待加强等。因此，我们建议在今后的研究中，进一步优化该模式，提高实践教学的质量，增强企业的参与度，以此推动学生职业发展和经济社会的进步。六、工商企业管理专业做中学人才培养模式的问题与对策1、工商企业管理专业做中学人才培养模式存在的问题工商企业管理专业做中学人才培养模式是一种理论与实践相结合的教学模式，旨在培养学生的实际操作能力和综合素质。然而，在实际实施过程中，存在一些问题制约了该模式的顺利开展和有效实施。

首先，课程设置不够合理。当前的课程设置仍以理论知识为主，实践课程常常被边缘化，导致学生缺乏实际操作的经验和技能。此外，一些实践课程的内容与理论知识脱节，无法很好地衔接，使学生难以真正理解和掌握实际操作的要领。

其次，师资力量不足。在工商企业管理专业做中学人才培养模式下，教师不仅要具备扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验。然而，目前许多教师虽然理论知识丰富，但实践经验相对较少，因此在指导学生的实际操作时往往力不从心。

最后，校企合作不够深入。工商企业管理专业做中学人才培养模式的一个重要环节就是校企合作。然而，目前的校企合作大多停留在浅层次上，如企业提供实习岗位、学校为企业输送人才等。双方在深层次上的合作，如共同开发课程、联合培养人才等方面还有待加强。

这些问题不仅影响了工商企业管理专业做中学人才培养模式的实施效果，还可能对学生的职业发展造成不利影响。因此，需要针对这些问题探讨有效的解决方案，以实现更好的人才培养目标。2、针对问题的对策和建议首先，我们建议高校应积极更新人才培养方案，以适应不断变化的市场需求。在课程设置上，高校应注重拓宽专业口径，增设与工商企业管理相关的课程，如电子商务、国际贸易等，以丰富学生的知识体系。此外，高校还需加强综合素质培养，注重学生的沟通技巧、团队协作等软实力的提升，以培养出全面发展的管理人才。

其次，针对实践能力不足的问题，高校应重视实践环节的重要性。具体来说，高校可以与企业合作，建立实习基地或实践平台，为学生提供实地实践的机会。此外，高校还可以邀请企业导师进校授课，分享实战经验，提升学生的实践能力。高校应鼓励学生参与社会实践活动，如参加各类竞赛、创新创业项目等，以提升学生的综合素质和竞争力。

这些对策和建议不仅有助于丰富学生的知识体系，提高其实践能力，还能使其更好地适应市场需求，提升就业竞争力。在实施这些对策时，高校应注意保持与企业的紧密合作，不断优化课程设置和实践环节，以实现人才培养的目标。3、未来的研究方向和展望在深入探讨工商企业管理专业做中学人才培养模式之后，我们需要对该领域的未来研究方向和展望进行讨论。

未来的研究方向

首先，研究工商企业管理专业做中学人才培养模式未来的研究方向需要从几个方面入手。一是要继续深入研究做中学人才培养模式的理论基础和实践方法。这包括对做中学人才培养模式的理论基础进行全面的文献回顾和理论分析，以及对实践方法进行深入的案例研究，总结成功和失败的教训，提炼出更具普适性的实施策略。二是要对做中学人才培养模式在不同地域、不同文化背景下的有效性进行比较研究。这可以帮助我们理解做中学人才培养模式在不同情境下的适应性和效果，为进一步完善该模式提供参考。

三是要注重对做中学人才培养模式的教学效果进行长期的、系统的跟踪研究。这包括对采用做中学人才培养模式的毕业生进行长期的职业发展跟踪，以及对比研究这些毕业生的职业发展与未采用做中学人才培养模式的毕业生的职业发展，从而对做中学人才培养模式的长期效果进行科学的评估。

展望

工商企业管理专业做中学人才培养模式的未来展望有以下几个方面。首先，随着理论研究的深入和实践经验的积累，做中学人才培养模式将更加完善，更能够适应现代工商企业管理人才的需求。其次，随着全球化进程的加快，工商企业管理专业做中学人才培养模式将越来越注重国际视野的培养，以培养具有全球竞争力的管理人才。再次，随着科技的发展，工商企业管理专业做中学人才培养模式将越来越依赖科技手段，如、大数据等，来提高教学效果和提升学生的学习体验。

总之，对于工商企业管理专业做中学人才培养模式的未来研究和应用，我们充满了期待。我们希望通过持续的研究和改进，使这种人才培养模式能够在培养出更多优秀的管理人才方面发挥更大的作用，以满足社会的需求，同时也为工商企业管理专业的教育改革提供新的思路和方法。七、结论1、研究成果总结随着全球经济一体化的深入发展，企业对于具有实践能力和创新精神的复合型工商企业管理人才的需求越来越大。为了满足这一需求，教育界开始积极探索和实践各种新型人才培养模式。其中，做中学人才培养模式受到广泛关注。本文旨在总结工商企业管理专业做中学人才培养模式的研究成果，以期为该领域的深入研究和实际应用提供有益的参考。

近年来，国内外学者针对工商企业管理专业做中学人才培养模式进行了广泛而深入的研究。通过对相关文献的梳理和分析，我们发现这些研究主要集中在以下几个方面：（1）做中学人才培养模式的理论基础和内涵；（2）做中学人才培养模式在工商企业管理专业的应用实践；（3）做中学人才培养模式的效果评估和改进策略。

通过对这些研究的综合提炼，我们发现工商企业管理专业做中学人才培养模式的核心在于将理论知识与实践能力相结合，以培养学生的综合素质和创新能力。具体而言，这一模式的特点主要体现在以下几个方面：

1、以学生为主体。做中学人才培养模式强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与实践活动，以激发学生的学习兴趣和创造力。

2、以项目为载体。该模式以实际项目为依托，让学生在解决问题的过程中深入理解和掌握理论知识，从而提高其解决实际问题的能力。

3、多元化的培养方式。做中学人才培养模式采用多元化的教学方式，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以培养学生的沟通协作和领导能力。

4、强调实践与理论相结合。该模式注重将理论知识应用于实践，同时又通过实践来加深对理论的理解和掌握，从而提高学生的综合素质。

通过对工商企业管理专业做中学人才培养模式的研究，我们得出以下结论和建议：

1、做中学人才培养模式对于提高学生的实践能力和创新精神具有显著优势，因此，工商企业管理专业应积极推行这一新型人才培养模式。

2、在实际应用过程中，应注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性和创造力。同时，教师应扮演好引导者的角色，给予学生必要的指导和支持。

3、工商企业管理专业做中学人才培养模式应注重实践与理论的结合，通过多样化的教学方式和手段，提高学生的综合素质和应用能力。

4、为了确保做中学人才培养模式的顺利实施，高校应加强与企业的合作，共同制定培养方案和教学计划，以便更好地满足企业对人才的需求。同时，高校应加强对教学效果的评估和反馈，及时发现问题并采取相应的改进措施。

总之，工商企业管理专业做中学人才培养模式是