2019掷-一掷教学设计

掷一掷》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书P50-51.教学目标：1、应用“组合”的有关知识，探索事件发生的可能性的大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养实践能力和在实践中发现问题，解决问题，创造性运用知识的能力。3、培养合作意识，学会用数学眼光去观察，分析日常生活现象，体会生活中处处有数学。学情分析：教学重点：运用“组合”的有关知识，在活动中体验，发现事件发生可能性的大小。教学难点：应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的动手实践能力。教学关键：组织学生开展实践活动，让学生有所思、有所得。教学准备：骰子，表格，彩笔教学过程：一、情景导航师：同学们，今天老师给大家带来一个有意义的短片，请看。（播放视频）师：大家看到这里，请猜一猜谁会赢？生： 。师：到底谁会赢呢？我们上完今天的课就会知道结果。（板书课题：“掷一掷”）二、活动导学（一）读图导思师：请大家打开课本50、51页，这里有四幅图。1、第一幅图导读：师：图中老师与同学们在干什么？他们分别说了什么话？【设计意图：以“疑”导“读”，以“读”导“思”，让学生带着问题读课本，在阅读中发现问题、提出问题。通过读图，学生利用前面所学的组合的知识，确定两个骰子所得两个数和的范围，进一步体会事件发生的确定性和不确定性。 】2、第二幅图导读：

师：图中老师和同学在干什么?【设计意图：通过读图，让学生明确了掷骰子的游戏规则， 并根据可能性的知识对结果进行“猜想”。】师：明白了游戏规则后，你认为谁赢的可能性大？大家来猜一猜。师：那到底谁赢的可能性大呢？我们来看图 3、图4。3、第三、四幅图导读：师：图3，图4的同学们在干什么？生：……师：其实他们做实验验证自己的猜想，我们自己也来验证一下。【设计意图：合理利用教材，一方面，让学生紧贴着课本思考和学习， 学会根据课本学习，提高自学能力；另一方面，让学生根据课本的呈现的内容，体会实践活动的顺序和全程。】实验验证1、课件显示小组合作实验活动的要求。2，完成完成下(1)两人一组，每人轮流掷5次，完成统计表12，完成完成下和2345&7S91112(2)组长再将1号统计表上的数据统汇总在统计表实竖2上，根据统计表面的统计图，并填写好“实验报告”。小组内分工利2面的统计图，并填写好“实验报告”。小组内分工利2345SI岀次合作，共同完成。ti&ftfi< >啊，(X7,(.flBdlT(J枫JxJx4.in.II.iria岀了ri-剝曲崔車23456J89111242151413121110斗72、 小组合作，开展实验活动。3、 汇报展示。让学生综合运用组合、同级等知识，亲身实验、小组统计，一起去验证自己的猜想，最后通过小组汇报，初步发现了和是 5、6、7、8、9的可能性大，和是2、3、4、10、11、12的可能性小这一规律。在猜想、验证的基础上，让学生质疑，引领学生进一步探索、分析出现这种规律的奥秘。（三）探索分析师：下面在小组内讨论分析，寻找其中的原因。1、小组中讨论、交流。师：那位同学先来分享一下你们组讨论的结果。生：……2、独立思考分析探索师：那我们可以怎样简洁地把点数和为 2--12这些数的情况全部列举出来呢？生：……师：请用你喜欢的方法，把它们全部列举出来（学生先独立完成，然后小组 内交流）。【设计意图：在阅读课本和亲身体验的基础上，学生通过讨论和汇报感知运用组合知识分析、发现规律中蕴含的奥秘，知道可以用组合的知识列出得到每个和的不同情况。】3、展示分享汇报：（1）小组代表汇报。（2）师归纳：从大家的汇报中，我们发现和为这些数的情况有24种，所以掷出的可能性就（大）；和为这些数的情况只有12种，所以掷出的可能性就（小）三、活动小结同学们，我们刚才经过运用可能性的知识进行了猜想、运用统计的知识进行了验证、运用数的组成的知识进行分析，知道了游戏的奥秘，数学知识真有用。其实，运用这些知识，我们可以解决生活中的很多问题，希望通过这节课的学习……回顾课前视频：故事的结局到底是怎样的呢？我们一齐去看看……其实，无论可能性大还是小，我们都不应该参与赌博，赌博是一种违法行为。我们应该用学到的知识，去识破一些骗局。附：板书设计她掷一掷［猜想］— ►（验证I —>分析和町能是：■4■―•e•y•«•y-«fi36»MUA5、6.7、8、9X— ---••d■ —•■和是5、6、人8、9的fi<24>*M!A—MjKttA2、3.4%10