《恐龙的灭绝》的教学设计

《恐龙的灭绝》的教课方案《恐龙的灭绝》的教课方案/《恐龙的灭绝》的教课方案《恐龙的灭绝》的教课方案《恐龙的灭绝》的教课方案学习目标⒈会认15个生字，会写5个字，2个词语。⒉正确、流畅地朗诵课文。能用上一种说法、另一种说法、其余的各种说法这种词，有条理地说话。⒊对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有持续研究的盼望。教课要点识字写字；朗诵课文。教课难点对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有持续研究的盼望。课前准备课件；搜寻有关恐龙的图片、故事教课时间2课时第一课时一、情境讲话，激趣导入⒈课件出示恐龙图片。师小朋友，认识这些动物吗？你们都知道有关恐龙的哪些知识呀？请介绍一下。⒉沟通资料，拓展空间学生沟通有关恐龙的知识。同时，联合恐龙图理解宏大。确实，在大概两亿年前，恐龙有过一段特别绚烂的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们各处遨游，踪迹遍及整个世界。但是恐龙为何会灭绝呢？⒊板书会题恐龙的灭绝，齐读课题。二、初读课文，自主识字⒈自读课文，读准字音。⒉同桌互读，读通句子。⒊出示生字，认读记忆⑴自读—组内读—展现读。⑵沟通识记方法。⒋出示生词，认读理解。⒌默读课文，沟通信息读了课文，你认识到哪些信息？学生任意说自己对课文的首次认识。⒍依据学生的回答进行随机指引。师方才有些小朋友认识到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年月，都很好。此刻，我们先来看看恐龙生活的历史年月。⒎读懂课文第一小节。⑴出示第一句读句子，谈谈你认识到哪些知识？知识点人类的历史三四百万年恐龙的历史大概两亿年。对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年纪10岁、100岁比较，领会到恐龙历史的长久。⑵朗诵指导，练习。领会到恐龙历史的长久，学生就能读好两亿年短多了等词、句。⑶教师引读，读好问句宏大的恐龙为何会灭绝了呢？三、稳固字词，书写生字⒈出示生字⒉教师范写⑴写正确染九缸水放在木架上，九别写成丸。谜先写言字旁，再写米，最后写走之。寒字下面是两点。⑵写雅观长横要突出亡、染、类。短横宜收敛谜字右侧的短横，传字上面的短横，类字上面的短横，严字的上下两横，寒字中间的三横。书写寒字要特别注意，三个横都不可以太长，以不高出宝盖为准。撇捺应伸展染、类、寒三字下面的撇、捺。联合类字的书写，再次重申一般状况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将此中的一个捺变为点。⒊学生练写第二课时一、复习字词，回首内容⒈认读字词⒉默读课文，谈谈课文的主要内容。二、以读代答，初步理解⒈自由读课文，认识恐龙灭绝的原由。⒉朗诵反应，以读代答教师引读宏大的恐龙为何会消逝了呢？请一名学生一种说法是朗诵指导借冬眠来闪避寒冷耐不住寒冷师持续引读另一种说法是什么？请一组学生读另一种说法是

朗诵指导长句那些以植物为食品的恐龙和其余动物，逐渐地逝世了。师引读还有其余的说法吗？请全体学生读还有其余的各种说法⒊以读促讲，读中促悟⑴师恐龙灭绝的说法有好多好多，，我们先要点来研究第一种和第二种说法。⑵一种说法①自由读，有几句？谈谈你读懂了什么？第一句抓住忽然一词。说明恐龙还来不及反响。第二句认识恐龙没有冬眠的习惯第三句认识恐龙没有皮毛来保暖师由于以上的几点原由，恐龙耐不住寒冷，慢慢地消逝了。理解耐不住、寒冷。②连起来谈谈恐龙为何耐不住寒冷？③出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。词语忽然、寒冷、冬眠、闪避、保暖、耐不住寒冷、消逝⑶另一种说法①读读另一种说法，谈谈你读懂了什么？②这节有几句话，再读读，谈谈这些句子前后有联系吗？③师生一同理清事物之间的关系，认识这种说法中恐龙灭绝的过程。④研究，课件出示植物大批枯败、死亡宇宙行星撞上地球以植物为食品的恐龙和其余动物逐渐逝世地球一片黑暗食肉恐龙逐渐灭绝读一读，请四人小组合作研究，该怎样排序？用课文中的句子来解说。⑷其余说法①自由读读第4小节，谈谈介绍了几种说法。学生可能产生疏歧②依据学生回答，再次认识分号。③分别请3位学生读读三种说法。④谈谈你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。哺乳动物偷吃恐龙蛋忽然流行传得病全世界气温降落，恐龙蛋只好孵出雄性小恐龙。⑸用上一种说法、另一种说法、还有其余各种说法有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。三、鼓舞怀疑,拓展知识⒈除了课文介绍的几种说法外，还有其余的说法吗？你是怎么知道的？借助省略号知道还有好多说法⒉先让学生谈谈自己认识到的说法。⒊教师供给四种其余说法详见资料袋。⒋情境怀疑，激发兴趣。⒌介绍有关网站、资料。四、累积运用⒈词语累积⑴课后读读抄抄中列出的词语。⑵累积以下词语宏大、冬眠、闪避、耐不住、灰尘、遮住、枯败哺乳动物、偷吃、传得病、孵出、雄性、书本。2．在科学研究中，发现与揭露事物之间的联系特别重要，阅读中需要弄清楚有关事物之间的关系。请用线条将以下事情之间的关系连起来。寒