2023年语文教案锦集7篇

2023年语文教案锦集7篇语文教案篇1

一、教学目标

1.相识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、和善、朴实、款待、例外、喉结、赞许、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、乏累不堪、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点

1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

三、课程支配：两课时

四、教学过程

第一课时

（一）导入：

故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今日老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

预习探究合作沟通

（二）初读课文

（1）请同学们自由朗读课文，画诞生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思索：课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速阅读课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

（三）自学反馈

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展改变的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

其次课时

品读体验

（一）分析第三次对话

1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

（二）然后依据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

（三）师生互评。

1.师：正是由于年轻人的高尚品行才深深打动了杰克逊大叔，情愿将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的确定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？

2.师小结：年轻人拥有了这么多的名贵品质，但是它的胜利还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

（四）总结课文：

是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最终受到人们的赏识与敬重，成为一位赫赫出名的石油大王。

（五）巩固延长

其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择

一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好挚友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着挚友的的手来到人群里，想看一看原委。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小挚友，你想有很多钱吗？"中年商人低声问道。林林毫不犹豫的说："当然了！"那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文雅静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的’健脑灵’片学习才好的，我就给你一百元钱?"可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林犯难地问旁边的挚友。

同学们，假如你就是林林的挚友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互探讨）

师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告知你们：在生活中，无论遇到什么事，都应到处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！

板书设计：

7、尊严

（独立+讲原则+自强+自尊）×努力==胜利

《尊严》教学反思

《尊严》这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的敬重，从而变更了自己命运的故事。这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品行，从中感受“自尊者独立”的道理。

在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句绽开探讨学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。在学生谈体会时，我发觉但学完后，我觉得学生对“尊严”的理解大多还是停留在“要靠劳动获得食物”上，所以，后来我也稍做了补救，总结时，告知学生，在恶势力面前不低头，在有钱人面前不低头哈腰，在金钱面前不受诱惑……这都是“尊严”，课后，我让学生再阅读“尊严”的故事，加深对这两个字的里理解。我想，上课不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广袤的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在沟通中开阔视野，增加积淀。

语文教案篇2

一、导人新课，激发爱好

1．看录像。(大海)

同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?

2．揭示课题。

(板书：8海洋21世纪的希望)

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

二、初读指导

1．借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字会读田字格上面两个生字。

2．并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉威逼大显神威望洋兴叹

慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽

3．自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学状况

1.出示生字卡片，开火车读，齐读。

提示：矿是后鼻音，匮读第四声。

2．了解词语驾驭状况，重点领悟下列词语意思。

低廉：(价钱)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威逼：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又胆怯 。

望洋兴叹：本指在宏大的事物面前感叹自己的渺小，比方要做一件事而力气不够，感到无可奈何。

3．指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

4．探讨：

全文共有几个自然段?每个自然段写什么?

全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?

第一段(第13自然段)：写海洋与人类有亲密的关系年来，人们酷爱海洋，又敬畏海洋。

其次段(第48自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得爱护海洋。

四、精读训练

1．自由朗读第一段，画出中心句。

(出示：人与海洋的关系特别亲密)

2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系亲密的呢?

画出有关语句。

沟通：

(1)海洋给人类供应了航行的便利。说说自己的理解。

(2)它慷慨地赐予人类丰富的水产品和每日不行缺少说自己对这句话的理解。(抓住慷慨、丰富、每日不行缺几个词)

这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的好处，因此，千百年来人们(酷爱海洋)

(3)无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇

说说自己对这句话的理解。(要求抓住无情、冲垮、毁灭等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在酷爱海洋的时，又(敬畏海洋)

3．引读第3自然段。

4．指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既酷爱又敬畏的困难心情，及面对它喜怒无常的无奈。

齐读第一段。

其次课时

一、听写词语

二、接着精读训练

1．过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样望洋兴叹吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢?

2．学习其次段。

(1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下)

(2)人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，沟通。

(板书

开发矿产资源

索取高蛋白食品

利用水力发电

淡化海水缓解水荒

建设海底城市)

(3)课文是怎样详细开发、利用海洋的呢?比照课文，依据板书，四人小组逐个自然段探讨。

沟通：

①由于都在闹能源危机、座座、一艘艘已驶向、已潜入。

(人类能源危机，导致到海底开发矿藏)

看图理解第5自然段最终一句话。

朗读第5自然段。

②由于人类正面临着食物匮乏的威逼、21世名的餐桌上来自海洋。

(人类食物匮乏，导致到海洋索取高蛋白食品)

朗读第6自然段。

③潮汐发电站价格低廉的电力。(人类用较少的价钱，获得大能量的电力)

朗读第7自然段。

④用海水淡化缓解水荒。(人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解)

在海底建设城市

(人口增长，拓宽生存空间)

朗读第8自然段。

(4)朗读其次段。

3．课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类21世纪的希望?

(人类面临逆境时，把目光转向海洋，科学开发、利用海洋给人类带来了希望)

依据板书，概括地说一说。

自由说、指名说。

4．齐读第三段。

为什么必需爱护海洋，珍惜海洋资源?

我们可以怎样爱护海洋?

朗读第三段。

三、总结全文

朗读全文。

海洋与人类有亲密关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

语文教案篇3

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流畅地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学打算：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧!

二、视察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么相识这几个字的?

3.结合详细实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小挚友看到了什么，并在本子上写一写。

2.老师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌沟通。

2.全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字?

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、相识生字。

1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、相识田字格，指导书写一

1.相识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写-。

老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

其次课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找挚友嬉戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天地人

1.视察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)

3.老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生接着练写。

四、课堂小结

板书设计：

课后反思：

语文教案篇4

教学目标：

1.相识“撒、玉”等9个生字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小擅长视察和思索的好习惯。

教学重点：

识记生字，分角色有感情的朗读课文。

教学难点：

学习张衡从小擅长思索视察的好品质。

教学打算：

教学课件，张衡的头饰。

教法过程：

一、课前嬉戏

同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小嬉戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特殊多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先打算一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。（星星、星光、明星、球星等）打算好了吗？起先！（学生说带星的词语）

咱们班同学积累的词语真多，真不简洁，由于时间的关系，咱们先玩到这里，打算上课吧！

二、导入新课

课前我们说了那么多带“星”字的词语，今日我们就来学一和星星有关的课文，讲的是一个孩子数星星的故事。板书课题：数星星的孩子（指名读、齐读）师指出多音字shu。

三、初读课文，相识生字。

1.同学们咱们课文比较长，先听老师给同学们范读一遍，不相识的生字注上拼音。（放老师范读课件）

2.同学们本课呀，有9个星星生字等着同学们相识它们呢？同学们默读课文快去认一认吧！（老师放星星生字课件）

谁来说说你相识了那个星星生字？（请几位同学认生字，并组词）

3.星星生字同学们都相识了，我们把它们放入课文中看同学们还认不相识，请同学们翻到课本133页，谁情愿接读课文？（请5位同学读，每人一段。）同学们端起书来细致听他们读得怎么样？

4.请几生朗读状况。（从语气、错字方面）

四、朗读感悟。

（一）学习第一自然段。

1.在一个晴朗的夜晚，满天的星星像多数珍宝撒落在碧玉盘里，一个孩子做在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，就让我们仰起头，指着天空跟孩子一起来数星星行吧！（课件出示满天繁星，同学们和老师一起仰起头，指着天空一颗一颗的数）

2.咦，你们怎么不数了？（学生说说数星星的感受：星星太多了，数也数不清）你是从哪句话看出来的？（课件出示：满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里。通过“满天”和”多数”两个词语来体会星星之多，指导学生读出星星多的语气。）是啊，星星一闪一闪的，真是太难数了。可是这个孩子就这样数呀数呀，始终数了几百颗，多么有耐性的孩子呀！你佩服他妈？谁情愿读读这句话？（课件出示：一颗、两颗，始终数到了几百颗。指名读、师范读、加动作读）

（二）学习其次、三自然段。

1.这个孩子多么有耐性啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同位两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！

2.（课件出示奶奶和孩子的对话）谁情愿当奶奶？谁情愿当孩子？（师指两名学生读对话、并给孩子戴头饰）

3.我想来采访采访这位奶奶。（走到奶奶身边）

（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？（因为天上的星星太多了，是很难数清的。）

他数星星时你感到心疼了吗？（是）真是位疼爱孙子的奶奶。谁情愿再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶亲善的语气）

4.让我再来问问孩子。（老师走到孩子身边）

（1）孩子你好！奶奶心疼你了。劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？（不对，因为能看得见就能数的清。）

（2）这些学问你是怎么知道的？（平常许多次视察得来的）你数过多少次星星？（许多次，多数次）

（3）这是一个多么擅长视察，擅长发觉的孩子啊！谁还情愿当孩子，把自己的发觉告知大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知数语气）

学习第四自然段。

1.奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？同学们听（课件放录音爷爷说的话）

2.爷爷的话是什么意思呢？请你默读课文后和同位沟通沟通吧！（课件出示爷爷的话）

3.你们读懂爷爷的话了吗？那你能从湛蓝的.夜空中找到北斗七星和北极星吗？（出示星空课件请一名同学找北斗七星和北极星）

4.大家看，这位同学找的对吗？（对）你真是个会读书的孩子！

5.爷爷还告知孩子：“北斗七星总是围着北极星渐渐地转动”。听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你自己读读这句话。（课件出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次星星，他看清晰了北斗七星果真围着北极星渐渐地转动）

6.现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子情愿接受我的采访？（戴头饰）

（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？（爷爷说的话是真的吗？我一夜没睡好，几次星星）

（2）你晚上起来几次？（四次或五次）你不觉得累吗？（不累）

（3）你最终看到结果是怎样的？（北斗七星果真围着北极星渐渐地转）庆贺你又有了新的收获！

7.为了证明爷爷的话，这个孩子能一夜星星，真是个不怕吃苦、肯钻研的孩子！谁能读读这三句话，夸夸孩子？（指名读、齐读，爷爷说的话是真的吗？······读出孩子爱钻研的语气）

学习第五自然段。

这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最终一段。（生齐读）数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。（板书：汉·张衡。天文学家）同学们张衡生活的年头离我们现在有很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。同学们谁了解张衡长大后的状况？（生：1.独创地动仪；2.独创浑天仪；3.是杰出的文学家）同学们你喜爱小张衡吗？（喜爱）说说你的缘由吧！（指几名学生说）

五、拓展延长

同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，到处有科学，假如我们也像张衡那样，专心去视察，去思索，去钻研，或许将来的科学家就在我们中间。

六、随堂检测。

按课文内容天空。

1.天上的星星像（）撒在（）里。

2.那期颗星连起来像（），叫（）。

3.（）果真围着（）渐渐地转动。

板书设计：

数星星的孩子

（汉·张衡）

天文学家

语文教案篇5

学习目标

1.相识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

3.感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奇妙的愿望。

课前打算

1.生字学习课件，牛顿发觉苹果落地的故事的动画。

2.“磁石引力试验”“两个地球同时落地”的试验用具。

第一课时

激趣导入

1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。

师：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上？”

师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）

2.今日我们要一起来学习一双特别的手──（师板书：地球爷爷的手）

“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”

自读课文，了解大意

1.自读课文，读正确，读通顺。

2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。

探讨沟通，领悟内容

1.地球爷爷的手看得见吗？

2.地球爷爷的手指的是什么？

3.借助试验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

a.请小挚友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？

像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。

b.演示“牛顿视察苹果落地，发觉万有引力”的动画。

c.在课文里，找出“地心引力”的例子。

读文记字

1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并登记来。

2.检查学生自识生字的状况，并进行正音。提示易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。

3.用生字组词扩词。

4.同桌互读互听互订正。

第二课时

趣味朗读，深化领悟

1.选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、惊奇；

小兔──有礼貌、惊异；

猴爸爸──慈爱、亲善；

地球爷爷──稳重、有力。

2.四人小组分角色朗读。

3.全班分角色朗读。

探讨沟通

激励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

指导书写

1.认读生字。

2.视察要写的字。（本课全是左右结构的字）

3.师范写“球”“刚”，同时提示：留意区分“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

4.学生练写，师巡察辅导。

拓展实践

小试验：地球的引力

1.想想、做做，小组探讨探讨，举出一些说明地球有“手”的例子。

2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，探讨：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？

内容概括：这篇介绍了关于31地球爷爷的手教学设计一,地球爷爷的手，希望对你有帮助！

语文教案篇6

活动目标

了解“挚友”的，学会与别人交挚友。认清自我，让别人情愿与自己交挚友。

活动打算

1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等。

2.课前每位学生各剪三颗红五角星，以便上课时做嬉戏用。

3.老师打算本课多媒体课件。

活动过程

活动一：沟通收获，解读“挚友”

导语设计:世界华人胜利学激励大师陈安之先生说：“要胜利就要和胜利者在一起”，也就是说要和胜利者交挚友。可见，我们要胜利，交挚友很重要，交什么样的挚友更重要。为了同学们现在和将来的胜利，我们今日就一起来叩响友情的大门，努力找寻一把打开友情之门的钥匙。

1.沟通收获。同学沟通课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。

明确：(1)交友名句：①海内存知已,天际若比邻。②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。③与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。……(2)交友故事：①管宁割席，道不同不以为友;②蔺相如和廉颇刎颈之交;③俞伯牙摔琴谢知音。……

2.解读“挚友”。

(1)老师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并说明其。

明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的挚友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达密切友好之情。所以“友”字本义是友好之意。

(2)老师出示甲骨文的“朋”字，让学生探讨它看起来像什么，并说明其。

明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字同等的。

小结：通过对“挚友”两字的解读，我们可以将“挚友”的理解为同等而友好的人际关系。同等意味着重视而非卑视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来损害，带来苦痛，而且会给他人带来欢乐和好处。

活动二：倾听故事，辨别挚友

1、请班同学以下说一个自己亲身经验的故事：在我______的时候(横线上可填：考试、苦痛、生病、快乐、获奖、生日……)，挚友———————(横线上填写挚友的表现。)

2、同学们听完故事后，一起来思索：故事中谁是真挚友?谁是假挚友?为什么?

3、老师个别提问，引导学生驾驭辨别真假挚友的标准

教学提示：引导学生体验交友经验，并从肯定的情境中学会辨别真假挚友，驾驭甄别真假挚友的标准。为下一个活动奠定基础。

活动三、我评我选，体验互动

1.老师老师活动规则：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜爱的同学姓名及喜爱的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲《有一个挚友是你》

2.比一比：班里哪位男、女同学得到的红五星最多(即：有人气)，并请上讲台，在学生的掌声中赐予颁奖，最终对同学们在红五星上写出的理由进行归纳。

3.老师引导学生探讨思索：欢迎的同学有什么共同的特点?不受欢迎的同学有什么品质?如何让自己成为受欢迎的人?

4.老师依据学生探讨结果和发言内容，进行小结，归纳以下结论：

友情技巧：

(1)同等互惠，学会体谅挚友的难处，相互赐予与分担。

(2)宽容他人，敬重差异，加强沟通。

(3)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价，维持所谓的友情。

[教学提示]通过活动，可培育学生的创新实力、实力、锤炼语言的实力，可以检验学生对“挚友”一词理解的广度和深度。进而“挚友”这一。让学生在活动中真实体验受人欢迎的欢乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质，培育学生的归纳实力，避开了“满堂灌”式的教学。

活动四：活学活用，自我反思

请你结合自身状况，思索一下，如何交到更多的好挚友，须要做哪些详细的变更?把这些详细的行为变更写在纸上，比如：“言行上应当变得更有礼貌”，并与大家共享。

总结：交友看起来很难，假如你真正明白了“挚友”的真谛，并主动得在生活中去实践它，同等而友好的对待身边的同学，想必会有许多同学情愿与你为友!正所谓：爱人者，人恒爱之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家尽快交到越来越多的好挚友。

教学提示：引导学生驾驭交友的关键点，给涉世未深的学生提些变更一生的交友忠告。

活动五、自我相识

通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深化的相识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的挚友写一段介绍文字。不少于400字。

语文教案篇7

导入新课：(揭示课题)

1、齐诵《忆江南》

2、出示“上有天堂，下有苏杭。”板书课题。西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。

自主学习，我尝试

初读课文，自学提示：

(1)遇到不相识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典相识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。

(2)读通句子，读顺课文。

(3)、理清脉络：把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。

合作沟通，我参加

1、对子相互学习字词。(充分体现互助互学精神)

2、读课文，理清文章层次。

展示探究，

(1)展示字词。漂移镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠连绵起伏如同荡漾葱绿温柔围绕心旷心怡夜幕初垂留意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。留意区分多音字“华”在“华灯”中读“huá”。

(2)课文朗读。

(读好长句子，留意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅美丽的山水画。)

(3)理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、犹如、悠扬(设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好打算。)

(4)作者是怎样介绍西湖的?

达标测试

1、我能把生字写的工整、美丽。

2、我记住了好多词语。

西湖

本周习惯养成：仔细倾听、乐于表达

学校：芹池中心小学

主备人：孟粉红

审核：

课型：自主合作

总课时：其次课时

学习小主子：

学习目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜爱的自然段。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用“如同”、“像”、“仿佛”，“犹如”等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。

自主学习，我尝试

1、学生自己读课文，画出自己喜爱的句子多读一读。

2、边读课文边想，文章是按什么依次写的，作者的视察点在哪里?

3、把你心中感受到的西湖的美读出来。

合作学习，我参加

1、相互朗读指导，取长补短。

2、小组成员赛