高校英语第二课堂活动的探索与实践

高校英语第二课堂活动的探索与实践

在中国与世界的密切关系下，英语交际能力变得越来越重要。为此,近十几年来我国加快英语课堂教学改革的步伐,教学设施条件不断完善;有条件的学校都配备多媒体教室;聘请外籍教师开设英语口语课;师资队伍不断壮大;教师水平不断提高,学生的“输入”量较以前有很大提高,取得可喜的成绩,但其英语口头表达能力却仍很弱,在现实情况中仍然与社会需求相差甚远,这是为什么呢?长期以来,人们重点关注都是“英语课堂环境下,如何提高学生的英语口头交际能力,而课外口头实践这个环节却很薄弱,不被重视,这些都是不争的事实。因此,如何充分利用第二课堂,特别是重视口语交际实践这个环节,以收到事半功倍的效果,有效地提高学生英语口语流利度,使他们在今后的工作和社会交往中能用流利的英语有效地进行口头交流,以适应我国经济发展和国际交流的需要,从而更好地适应社会和经济发展对英语人才的需求,这不仅具有重要的现实意义,同时也是我国外语教学所明确追求的迫在眉睫的目标之一。一、口语化的课堂学习机会和时间相对有限目前我国的英语教学虽然发生了很大变化,但英语口语课堂教学的实际情况:其一是以教师为中心的教学方式仍在高校英语课堂教学中占据主导地位,教师被看作是知识和信息的主要源泉,其话语占课堂时间的70%,控制着教学话题、内容、讨论过程和参与者等各个方面;其二是学生英语口语水平底、底子薄,各班级人数多,口语课的学时数少,学生在课堂内练习口语实践的机会和时间非常有限,每节每人平均也只有两分多钟的口头练习机会;其三是有些口语能力差的学生更是不敢开口,怕说错而受到同学的嘲笑,特别是一些性格内向的学生,更是不愿开口,这些在一定程度上抑制了他们积极参与课堂口语练习的欲望;其四是从中学到大学的英语教学通常强调语言知识的获得,而语言的实际应用能力和学习的过程却被忽视了。人们重点关注的是学生能否通过CET四、六级考试或TEM四、八级考试。从以上情况可看出,我国学生口语流利度主要是通过课堂教学学得。而课堂教学的时间,特别是用于口语练习的时间十分有限,这些现状均直接影响学生对口语实践机会的需求。此外,在现有的国情下大部分学习者应用英语口语的机会比较少,学而无以致用,缺乏联系的机会和实际应用,从而无法获得足够的“输出”以促进流利度的发展。二、教学内容、形式不同通常情况下,依据教材及教学大纲,在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂,那么第二课堂就是指在第一课堂之外的时间里,在教师指导下,学生自主组织开展的与第一课堂相关的教学活动。第二课堂有其显著的优点和独特的魅力。首先,第二课堂各种活动都是在和谐、轻松、自然的气氛中开展,都是以学生为主体,在教师引导下,由学生自己创造性地设计并参与组织、策划。其次,从教学内容上看,它更加灵活、更富色彩。它源于教材,但又不受教学计划、教学大纲、进度、内容的限制、它无需考试,比起课堂教学,有更多的时间由学生自由支配。第三,从其学习空间看,范围非常广大,可以是教室、宿舍、也可以操场;可以学校、也可以是家里。第四,从活动的途径与形式看,它有别于常规课堂教学活动,学生可以自己选择各种途经及形式进行口语练习,如英语角、英语沙龙、学校广播、电子阅览室、校报、定期的英语演讲、诗歌朗诵、英语歌曲比赛、外语节等等;最后,从其活动的特点上看,第二课堂能创造良好的英语学习环境,能为学生提供更多的展示自我、提高英语口语流利度的实践机会,促进学生自主学习,有利于因材施教,有利于培养学生的个性等方面有着课堂教学难以替代的作用。三、第二门课程是提高学生英语口语交际性的途径和方法1.加强交流,调节思路,充分利用英语文化环境在我国英语沙龙是作为中国人交流英语的场所,它融知识性、趣味性、娱乐性于一炉,是相当于一个通向英语世界的文化环境的窗口,是让想学英语的人如鱼得水,也要让目的不在英语的朋友也有宾至如归的感觉,获得启迪,找到乐趣。而学校里的英语沙龙应是一个供同学们学习、交流,提高英语表达能力的场所,其建设也应朝着这个方向发展。首先,是学校领导的大力支持和高度重视,将整个教学环境创建成英语大沙龙,建立完善的规章制度,要求教师和学生一进入大沙龙就必须用英语交流。在教室内外,走廊四周用英语名人名言装饰,进入沙龙就如进入外国文化环境的感觉。另配备专任应聘教师(懂英语、口语好)、卫星接收器、电视、DVD等设备。每天由专任教师定时为师生播放两小时英语频道节目如CCTV9、CNN及原版英语电影、英语系列教学片、欣赏英文歌曲等。通过生动形象的图像和声音,最大限度地调动学生们的视觉、听觉等各种感官系统,增大学生间相互交流的频度,获取快捷的反馈。看的过程是一种听力的锻炼,同时也了解英语国家的文化、地理、习俗等。利用影视片中的一些有趣的话题进行讨论,学生在视听过程中学到的知识能及时运用到口语交谈中,从而更好地掌握并及时得到巩固。由辅导员或班干部负责组织召开英语主题班会,用英语讨论、交流各种话题,每学期由英语系定期举办英语演讲、诗歌朗诵、英语歌曲比赛、各种专题报告等活动。英语专业的学生则可分组轮流参加沙龙里的各项活动并将其列入考勤管理制度,其目的是给学生一些促进而不是捆绑。还要求学生每周插播自己制作的新闻节目和每天在宣传栏刊登新闻标题。这些活动给学生提供了英语语言输入的信息和多种应用语言进行交际的机会和条件,营造良好的英语学习环境与气氛,激发学生用英语进行口头交际的积极性,使他们感受英语沙龙各项活动带来的乐趣。2.学校开展英语角活动的重要性英语角作为第二课堂英语学习的场所之一,对提高学生英语口语流利度具有一定的作用。与第二课堂其他英语活动相比,英语角更具有普遍性和开放性。其它课外活动形式如英语小品、短剧表演、演讲、讲故事比赛、小组讨论等因其时间、条件的限制不可能让全校的每位学生都参与。而英语角不仅能为全校同学提供学习和练习口语的好机会和良好自然的学习环境,而且因其随意、轻松自然、活跃的气氛还可帮助一部分由于性格内向或对自己的英语能力信心不足的同学,克服胆怯、焦虑的心理,从而使他们能全身心的参与其中,享受英语角活动带来的乐趣。这样才能使语言信息发出者和语言信息接收者双方成功地交际,并通过双方理解、沟通来达到英语口语熟练之功效。英语角活动在我校的开展已有多年的历史,期间也曾断断续续,但近年来却有很大的改观。首先,学校和院系领导及教师对英语角活动的重视是英语角活动能够很好开展的前提。学校专门劈出一块优美的草地并装饰一块大石头,上刻英语角三个大字,创造出很好的环境和意境,激发学生表达的愿望。其次,外教的参与是英语角最具吸引力的方面。外教的诙谐幽默、热情开朗使参与者很乐意和他们交谈。在与他们交流的过程中,学生不仅可以学到地道的语言,同时也可以了解到外国的风俗习惯、文化历史,增加学生与目的语群体的交往机会。因此,将外教的参与辅导纳入教学工作量,对持之以恒地开展好英语角活动能起到重要作用。其三,要制定相关的规章制度,指定专门的外语教师参与英语角各项活动的组织、设计、筹划等工作,由学生会负责具体实施。辅导教师可与学生诚恳地进行个别交流,指导学生设计较为简单的活动,如聊一些体育赛事、影视明星、生活中的轶闻趣事、学校生活、校园见闻、时事新闻、社会热点等热门话题主题,以此来激发学生的学习兴趣或由学生自由搭挡选择各种途经进行口语练习等手段营造一个轻松、愉快的学习氛围,并给予他们极大的鼓励,增强他们的自信心,使他们产生用英语进行口头交际的强烈愿望,让他们觉得口语训练既有益又有趣,从而激起他们说的欲望和参与意识,并把提高英语口语表达能力作为一种自觉行为,从而使他们不再把英语看作是一种只是众多规则构成的空洞的、抽象的声音或符号,而是与实际生活紧紧相连的一门实践性极强的课程。此外,也可通过一些娱乐表演活动、英语游戏、播放英语歌曲及合唱和独唱等方式活跃英语角气氛,营造一个说英语的环境,收到良好的效果。我校的英语角活动影响力越来越大,市区的英语爱好者十分踊跃参与,反过来又促进了我校学生的积极性。3.鼓励学生进行自我修正结合全省每年举办的高职高专英语演讲比赛和全国CCTV演讲赛,在全校范围内组织层层选拔赛,从班级开始。参加演讲比赛的同学不仅需要查资料,确定演讲比赛的内容,组织材料,还要熟悉演讲内容或将诗歌朗诵的原文背诵下来。在这之前,每一位学生都会不断地修正自己的语言,并重复排练自己的角色,通过反复练习演讲,参加比赛学生们说英语的流利程度就会随之不断提高,这一过程既能培养学生的创新能力、反应能力,也能增强他们的信心,同时这中间学生能还经历由结结巴巴地表达,说不出完整句子的机械学习到灵活富有感情的表达过程;由枯燥到趣味,直到站在讲台演讲或朗诵的过程由第一次的紧张到以后的沉着、充满信心,而且还能用流利的英语较好地表达自己的思想的过程。自2003年以来,我系学生参加福建省高职高专英语演讲比赛和全国CCTV演讲赛,都取得一、二等奖的好成绩,使我们更加坚信,持之以恒地开展英语第二课堂活动,是提高学生英语口语流利度的有效途经之一。4.英语自主学习的起点可利用学校广播设备进一步提高播音效果,吸纳部分英语学习比较优秀的同学组建英语栏目;选派部分教师担任英语电台播音的指导教师。也可采用各种载体学习,如,利用电子阅览室E-mail聊天室进行会话练习、甚至可以随时同舍友、同伴对话练习,特别是对于在课堂上不敢开口的学生,利用录音机设备的语音室为他们提供了一个展示自己英语水平的舞台,指导他们自己与自己交谈,自己背诵;或准备一些英语笑话、小故事等,将其录下播给自己或同学听,从而锻炼自己,并增强他们英语学习的兴趣。这些既简单又方便的途径与方法无疑给学生提供更多的实践机会,促进学生的自主学习,培养学生的自学能力。还在一些特殊的场合或节日,如为外教举办的圣诞节、西方美食节等,不失时机地指导帮助学生准备各种活动,使他们加深对英美文化的了解,对口语练习产生浓厚的兴趣,有了学习口语的积极性,教师进一步鼓励并组织他们对感兴趣的话题进行演讲,不断培养他们自如表达自己思想的能力,充分调动他们的积极性提高学生的口语水平。四、加强英语课堂教学活动,提高口语固定度,并促使他们达到切口境界。在实践中执法、探索、运用、利用、提供了明确的活动路径,不断探索在英