论建立新型英语角功能的必要性

论建立新型英语角功能的必要性

著名教育家夸美指出，学习一门外语“应该尽可能多地通过不同的感官来获得知识，以提高他们的记忆力，获得更多的知识和技能”。本文试以英语角为载体,利用现代教育手段,紧紧抓住听、说、读、写、译五个要素,着重论述如何加强与拓展英语角功能即建立一种新型英语角,让学生全方位多层次地参与其中,从而达到获得更多知识和技能的目的。下面就建立新型英语角的必要性、主要内容及操作措施逐一论述。一、英语角的组织薄弱随着我国改革开放进一步深入,社会经济文化全面发展,我国同国际间的交流日趋增加。加入WTO后,我国同其他国家和地区的经贸往来更加频繁。北京将在2008年举办第29届奥运会,届时我们将喜迎八方宾客。在这种背景下,英语,作为通用的交流工具,将发挥着越来越重要的作用。因此,尽快培养出更多更优秀的英语人才,对加快我国经济社会发展就显得十分迫切。尽快提高英语水平也是绝大多数学习者的迫切愿望。这种迫切愿望和有限的外语学习环境之间的矛盾常常使学习者苦恼。单单课堂教学,或偶尔举办一些外语活动都不能有效地解决这一问题。倘若要真正解决这种矛盾,我们就必须为学习者创造更加优良的语言环境。高校扩招后,大部分院校的英语师资都相对短缺。师资的缺乏在很大程度上就影响了像英语角这样的课外活动的组织,是因为教师的精力首先得放在最基本的课堂教学上。同时,教学设备的落后或不足,现代教育手段的缺乏都使学习者吸取知识的速度和数量受到限制。同时,英语角的组织上也存在着较大不足之处:教师的参与度不够,学生有疑问得不到及时的解答;英语角的组织不力、形式单一,调动学生的各种感官联合吸取知识的力度不够;英语角缺乏主题或主题不鲜明,学生每次到英语角都进行一些浅层次的交流或无谓的重复,这样势必浪费了时间也增加不了知识和技能,更糟糕的是伤害了学习者的积极性。因此,在当前的形势下,我们很有必要加强与拓展英语角原有的功能即建立一种新型的英语角,真正让学习者能尽快提高英语水平。二、丰富了课堂教学内容每周举办两次英语角:专题英语角和快乐英语角。专题英语角是指以某一专题为主要内容组织英语角活动,目的在于学生能对这一专题有更深入的了解,基本做到能就该专题顺利地进行交流和发挥,让学生有备而来、有获而归。同时,这也弥补了课堂教学对该专题介绍的零星性和不深入的缺陷。快乐英语角则以英语娱乐性内容为主,不需要精心准备,让学生处于松弛的状态,尽量发挥出自己的英语交际能力和水平。目的在于培养学习者学习英语的兴趣和积极性,增强学好英语的信心。三、利用美的英语角调节难点,激发学生学习热情专题英语角由至少一名专任教师组织实施。组织教师根据一定标准进行专题分类,也可参考某些大学教材,如《汉译英口译教程》、《英语口语教程》等的分类方法,分出如工业、农业、教育、体育、外交等许多专题。每次英语角一个专题。专题英语角分为三个组织阶段:准备阶段、操练阶段、巩固阶段。在每次专题英语角之前即准备阶段,教师应公布该周英语角的主题,让学生先通过各种媒介或查阅资料对该主题有一个基本了解,教师可从相关专著或报刊上复印,从电视上录制,从网上下载相关资料,然后作适当处理(如做幻灯片,多媒体课件等),以便在英语角中使用。在操练阶段,首先,教师可利用现代化教学手段向学生集中展示、放映或播放相关资料。但应做到重点突出,难点讲解清晰透彻。然后,教师可为学生设计一些谈话题目或提纲,或看问题的角度,引导学生根据获取的信息进行讨论、辩论或自由交流,并解决学生英语应用中遇到的困难。如果学生对教师展示的内容不太熟悉,还可以自由地重新播放。在操练阶段教师应做到充分引导,但又不越俎代庖。在巩固阶段即操练阶段结束后,教师可给学生出一些题目或学生自主命题作文,作文要尽量体现该专题英语角的成果(如词汇、句型等知识点)。关于专题英语角的时间设置问题,笔者建议最好设在星期天晚上,这主要是考虑到教师和学生都能有更充分的准备时间。值得一提的是:外教的参与将让学生听到更纯正的发音,获取原汁原味的东西,为英语角创造逼真自然的语境,为学生的积极投入产生吸引力。因此,从实践中我们探索出一种符合我校实情的英语角形式——由学生广泛参与、教师组织诱导、外教点拨激励的有效机制。快乐英语角可主要由学生自己组织的英语协会、戏剧协会实施。其内容应多为轻松、娱乐类,形式也宜多种多样,如以游戏、猜谜语、绕口令、唱英文歌曲、讲英语小故事,演英语短剧、答记者问、拼写接龙等方式进行。这里仅就猜谜语举一例:Isawamaninwhite/Helookedquiteasight/Hewasnotold/Buthestoodinthecold/Andwhenhefeltthesun/Hestartedtorun/Whocouldbehe/Doanswerme。我们不难得出答案snowman。像这样含有修辞手段且又押韵的谜面,读来上口,听来悦耳,大大增加了语言的美感。同时,猜谜本身就是一个想象、推理等的智力过程,克服了单纯语言学习的机械性,增强了学习的娱乐性。需要注意的是:尽量让每个同学参与,真正做到学在其中,乐在其中,受益在潜移默化中,这就是我们常说的“寓教于乐”。快乐英语角可安排在星期三晚上,这主要考虑到两个因素:一是和专题英语角隔开,二是学生在一周学习中有一个调节。另外,我们应充分考虑到不同年级的学生的水平差异,对英语角内容或形式做适当的调节。如:在基础阶段,我们尽量贴近生活,用熟悉的生活素材作为背景,以常用词汇为基础进行大量的操练,让学生敢说、能说。在高级阶段,我们则偏重内容不一的专题,以专业词汇为基础进行大量的操练,让学生能说、会说。当然,对于同一年级不同水平的学生,这种调节也是适用的。毋庸质疑,这种新型的英语角把广度和深度相结合,知识性和趣味性相结合,课内课外相结合,做到内容丰富,形式多样,充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。只要持之以恒,我们就能收到理想的效果,达到预期的目标。需要特别指出的是:如何处理好英语角活动与正规教学活动二者间的关系,是我们必须解决好的大前提。英语角是一种重要的课外活动(或称第二活动),它较第一课堂活动(即正规教学活动)有更多的灵活性与扩展空间。第一课堂活动毕竟要受诸多因素限制,如时间、空间、教学形式和教学内容等,严格说来它是一种封闭型教学活动。而英语角这种第二课堂活动它则不受上述因素制约,相对来说,它是一种开放型活动。它对第一课堂活动是一种延伸或补充。一、二课堂是辨证的统一,不可割裂开来或对立起来,更不能本末倒置,喧宾夺主。一定要诱导学生只有通过第一