中学音乐学科知识和教学能力模拟试卷和答案解析

--10-2021年中学音乐学科学问与教学力量模拟试卷与答案解析1430题)以下旋律片段的节拍类型是〔A：单拍子B：变换拍子C：混合拍子D：复拍子B：BA23。比方，2/2、2/4、3/8、3/4、3/2、〔〕C232的N3的N3由同类型的单拍子所组成的。每小节包含两个或者两个以上的强拍〕故正确答案选择B。器组〔。A：弦乐组B：木管组C：弹拨组D：颜色乐器组C：CC选项正确。故此题正确答案是C仿照第一句，还要依次仿照其次、第三等句的复调进展手法是〔。A：卡农B：扩大仿照C：紧缩仿照A：A选项，卡农一词来自于英语Canon上，AB。CD仿照起句时，旋律以某音为轴加以倒转。故排解。故正确答案是A选项。鸟，用口风琴即兴吹奏自编的旋律〔。A：制造B：演唱C：讲解学问A依据三个画面——威猛的雄狮、奔腾的骏马、欢快的小鸟，用口风琴BCD域，指在教学活动中教师引导学生识乐谱。与题干不符，排解。将乐音体系中的音，依据肯定音高关系和次序，由低到高，或由高到低，依次排列起来叫做〔。A：音级B：音阶C：音律D：音列D叫做音列。综上，DA故排解。B互关系叫做音律。故排解。故正确答案是D〔A：通过小组合作，学生自主学习歌曲B：通过播放录音，让学生模唱歌曲C：通过教师逐句教唱，培育学生的唱歌力量D：通过教师的讲解，学生把握三连音AA项：提出了“自主”学习歌曲，这本身就诠释了“以学生为主体”的BCD是以教师为导向。与题干不符，排解。下面谱例出自一首民歌，它的体裁是〔A：信天游B：长调C：劳动号子D：时调C〔2〕3〕乐谱其次行括号中的“那个衬词也是劳动号子的标志之一。8〔A：重音记号B：呼吸记号C：延长音记号D：反复记号C：C正确。故正确答案是C式，该作品属于〔。A：歌剧B：清唱剧C：舞剧D：宗教剧CC的一部芭蕾舞剧。综上，CABD是C以下属于格里高利圣咏演唱形式的是〔A：女声合唱B：重唱C：混声合唱D〔男A、B、C古埃及坟墓中的壁画上面通常有个人身鹰头的守护神，是〔A：奥赛里斯B：荷鲁斯C：宙斯D：阿波罗B义的大型民族舞剧。B间传奇创作。吴祖强、杜鸣心作曲，主要演员有陈爱莲等。这是借鉴中国民族民间舞蹈素材，剧中一些舞段，如《蛇舞》等常作为独立的军特务连。芭蕾舞剧《红色娘子军》是由李承祥、王锡贤、蒋祖慧担D1964故事片，后渐渐进展成大型舞剧。贺敬之、丁毅执笔，马可等作曲。正确答案选B。2？〔〕A：文艺复兴时期B：浪漫主义时期C：古典主义时期D：中世纪A一般其主要是中世纪到巴洛克时期在欧洲使用的一类古乐器的总称，中，把类似的乐器统称为“琉特属B、C、D与题干不符，排解。雨果同名小说的著名音乐剧是〔ABCDBB选项勋伯格和阿兰·鲍伯利〔AlainBoublil〕共同创作的一部音乐剧，改编自维克多·1832转变社会，但却遇上种种困难的艰辛历程。综上，BAB〔ThePhantomoftheOpera〕是一部安德鲁·洛伊·韦伯〔AndrewLloydWebber〕作曲的百老汇1986年在伦敦首演，由麦克尔·克劳福德和莎拉·布莱曼担当男女主角，16C·狄更斯所著的一部以法国大革命为背景所写成的长篇历史小说，首次出版于1859D选项，阿依达，埃塞俄比亚公主，是同名歌剧主角幕七景歌剧是由意大利作曲家朱赛佩1880故排解。故正确答案是B图4为西洋管弦乐队座位图，图①位置的乐器通常是〔A：小号B：长笛C：大提琴D：单簧管C的所在位置。CA、B、D排解。教唱内蒙民歌《牧歌》时，教师就应当按歌曲乐句要求，指导学生练习和把握〔〕的唱歌呼吸方法。A：快吸快呼B：快吸慢呼C：慢吸慢呼C确答案选择C。学生在课堂上即兴创作了下面谱例的手势节奏，这承受了哪一位音乐教育家的教学法？〔。A：柯达伊B：奥尔夫C：铃木镇一D：戈登B跺脚、捻指均属于奥尔夫音乐教学法中的声势节奏训练。17.〔〕擅长花腔，演奏技巧华美多样，在交响乐队的管乐中通常担当主要旋律，是重要的独奏乐器。A：单簧管B：双簧管C：长笛D：小号C：C甜蜜而似挽歌，高音绚烂而似鸟鸣。长笛擅长花腔，演奏技巧华美多样，在交响乐队中通常担当主要旋律，是重要的独奏乐器。综上，CA选项，单簧管，又名“黑管长音，也可连续吹奏出琶音，独奏时表现力丰富，音域可以达三个半八度，常被称为管弦乐队的“戏剧女高音B管，低音薄而甜蜜，高音锋利，音色类似带有鼻音的芦片声，擅长演奏徐缓如歌的曲调，因此也被成为“抒情女高音园风光。故排解。D案是C下面谱例出自贝多芬的哪一部交响曲？〔〕ABCDA三交响曲〔英雄》的旋律片段。以下不符合美声唱法的声音特点的是〔A：通、实、圆B：亮、纯、松C：松、活、柔D：甜、脆、直D：D用敏捷；以真声为主。综上，DABC音特点可以概括为八个字：通、实、圆、亮、纯、松、活、柔。故排解。故正确答案是D项。20.“偷声”是中国古代音乐创作的一个根本手法。以下解释正确的选项是〔。A：削减原词字数，使旋律变得更为动听B：把属于不同曲牌的乐句连接起来，形成一个曲牌C：在原曲牌的根底上增加乐句，形成变化D：增加原词字数，使旋律变得相对紧促DAB曲牌的乐句连接起来，形成一个曲牌是“犯调。CD与题干相符，中选。春秋时期，音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开头转型。以下选项与此描述相对应的是〔。ABCDC美国戏剧史学家〔〕总结了歌队的六点作用和功能：调整戏剧节奏，表示意见，提出建议等。A：布罗凯特B：恩格斯C：普罗塔哥拉D：赫西俄德A：B·恩格斯，德国思想家、哲学家、革马克思主义创始人之一。恩格斯是卡尔·马克思的挚友，被誉为“其次世后，将马克思遗留下的大量手稿、遗著整理出版，并众望所归地成为国际工人运动的首领。C5490～前48070D阿斯克拉村。从小靠自耕为生，他可能生活在前85史学家认为赫西俄德更早。以长诗《工作与时日世，被称为“希腊训谕诗之父A。23.2090记》的同名歌剧？〔〕A：郭文景B：施光南C：吴祖强D：谭盾AA与题干相符，中选。B一代作曲家。作有中国第一部抒情心理歌剧《伤逝伟编剧，施光南作曲，1981C吴祖强作有管弦乐、协奏曲、舞剧、大合唱、室内乐、独奏曲等各种体裁和形式的音乐作品，其中较重要的有弦乐四重奏、交响音画《在D作曲家、指挥家。代表作品有《秦始皇·测评学生对不同音乐作品情感内涵的感受力量，以及对作品表现的理解力量属于〔。A：认知力量评价B：审美情感评价C：演奏力量评价B价。故正确答案是B。爵士乐起源于哪个国家〔〕？A：肯尼亚B：美国C：巴西D：印度BB〔Jaz19世纪末20诞生于南部港口城市奥尔良，音乐根基来自布鲁斯〔Blues〕和拉格泰姆RagtimShuffle节奏为根底，是非洲黑人文化和欧洲白人文化的结合。20年爵士乐主要集中在奥尔良进展，191730ACD选项，故排解。故正确答案是B选项。26.“教师请学生尽可能多地找出用‘嘴发出声音的方式〔尖叫、弹舌、口哨等〔。A：探究音乐B：讲解学问C：提高审美AABCD与题干不符，排解。将半减七和弦的三音、五音、七音、都上升半音，其应成为〔。A：大小七和弦B：小七和弦C：大七和弦D：增大七和弦C7246C。〔〕ABCDA·中却屡次提到了作者思念美国南部种植园的生活。四部混声合唱的代表字母分别是〔。A：S\B\T\B：C：A\S\T\D：AASoprano，简写为S。女低音Alto，简写为A。男高音Tenor，简写为T。男低音Bass，简写为B。综上，ABCDA30.音乐作品当中的ABC类型称为〔。A：一段体B：变奏曲式C：二段体D：三段体D〔三部曲式〕主要分为带再现的三段体与无再现的三段体两种，其中无再现三段体标记为ABC，是指单三部曲式中的第案是D。10题)依据《义务教育音乐课程标准〔2011》的根本理念，依据以下要求进展教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：赏识《野蜂飘舞》教学任务：学习音乐要素与音乐形象的关系要求1〕设定〔10分〔2〕针对教学重点设计教学过程，其中至少包括2〔15分3〕针对2〕中的主要环节写出〔10〕附：教学材料这首管弦乐曲《野峰飘舞〔又名〕是俄罗斯作曲家尼古拉?里姆斯基-科萨科夫的名18991900为此曲。由于此曲的旋律极快，后人常选用此曲展现钢琴、小提琴等乐器的演奏技巧。标和教学重难点，可以从以下几个方面入手〔1〕三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能〔2〕四个要求：①行为主体〔3〕制定的依据：①学科课标，〔2011》中对演奏课的相关目标要求；②教材状况，即在教材中或单元中的作用、地位及重要性；③学的具体兴趣、认知状况等等。其次问是书写主要的教学过程，从以下〔1〕〔〕〔〕探究音乐；4〕〔〕小结作业。第三问是针对其次问设计的教学过理念着手作答即可。分析《伦敦德里小调1〕画出构造图示，写出歌曲构造8分〔2〕4分3〕说明歌曲最终一个乐句的特点〔3分〕〔1〕第一问要求画出曲式构造图，并写出曲式构造名称。分析得出，这是一个带再现的单二部曲式〔2〕其次〔3〕第三问需要说明最终一乐句的特点。分析下面的谱例。要求1〕〔3分2〕〔6分〔3〕〔3分〔4〕写1-45-8〔3〕〔1〕第一问提问调式调性。1～6C然大调，11～15GC其次问要求画出曲式构造图〔3〕第三问要求写出整体构造名称，这是一个不严格再现的单三部曲式〔4〕1～45～81～24～5了节奏、旋律的微小调整，听感觉效果根本类似，由此推断，这里运用了同头换尾的旋律进展手法。解艺术歌曲的特征〔前略〕开放阶段：课教学学生阅〔1〕有几个人物？③什么乐器伴奏？〔2〕〔3〕倾听《魔王》依据《一般高中音乐课程标准〔试验》根本理念，对教学设计中的开放阶段进展评析7分〔8分〕音乐课程标准〔试验》指出了高中音乐课程的根本理念〔1〕以音乐审美为核心，培育兴趣2〕重视音乐实践，增加制造意识4〕弘扬文化。1〕头换尾的手法创作其次乐句，构成第一乐段〔3分〔〕写作由两个乐句构成的其次乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式〔7〕〔1〕第一问是运用同头换尾的手法创作其次乐句，构成第一乐段，同头换尾可以理解为两个乐句开头一样，结尾不同。我们可以选择前两小节照抄，后两小节进展变化，但要求其次乐句是一个乐段的完毕句，因此，最终要完毕在主音上〔2〕其次乐句应当再现第一乐段的材料最终收束乐段，完毕在主音上。依据《义务教育音乐课程标准〔2011》根本理念，依据以下要求进展设计教学。教学对象：七年级学生教学内容〔1〕〔10分〔2〕设计具体的教学过程，其中至少包括2〔15分〔〕针对〔2〕中的主要环节，写出设计意图〔10〕〔1〕三个维度：情感态度与价值观、〔2〕四个要求：①行为主体必需是学生；②行为条件，如时间、场所等；③行为动词必需是具体、可测评的；④表现程度及质量效果〔3〕制定的依据：①学科课标，即《义务教育音乐课程标准〔2011》中对赏识课的相关目标要求；②教材状况，即《祖国大地美如花冠》在教材中或单元中的作用、地位及重以及学生的具体兴趣、认知状况，等等。其次问是教学设计，可从以下四个方面进展考虑〔1〕从问题动身查找答案，此题的关键点为针对题干中给出的教学重点设计教学策略与过程2回忆教案设计步骤、内容3〕回到材料中结合材料进展填充4〕对设计好的教案果、引导学生了解什么。依据《一般高中音乐课程标准〔试验》根本理念，依据以下要求进展教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：乐器〔片段设定教学目标和重点10分2〕5分3〕针对教学重点设计具体的〔20〕〔〕第一问要求设计教情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能；教学重难点中的重点和难点；②四个要求：行为主体必需是学生；行为条件，如时间、场所等；行为动词必需是具体、可测评的；表现程度及质量效果。③制定的依据：学科课标，即《一般高中音乐课程标准〔试验》中对演奏课的相关目标要求；教材状况，即《雪绒花》在教材中或单元中的作用、地位及重要性；学生状况，即学生所具备的根底学问水平和理应到达的水平，以及学生的具体兴趣、认知状况等等〔2〕其次问要乐器为铃鼓〔3〕第三问是一道教学设计题，可从以下四个方面进展目标进展教学设计；②回忆教案设计步骤、内容；③回到材料中结合材料进展填充；④对设计好的教案进展检查和思考，确保完整。依据《义务教育音乐课程标准〔2011》根本理念，依据以下翔的鹰》注：学生已经学习过“5、6、7”三个音的吹奏方法。附：教学材料1附：教学材料——竖笛指法图要求〔〕10分〔针对教学重点设计具体的教学策略与过程25分〕〔〕依据题干中所展现教学时间比重最长〔2〕其次问要求设计教学目标，可以从以下几个3.制定的依据：①学科课标，即《义务教育课程标准》中对演奏课的相关目标要求；②教材状况，在教材中或单元中的作用、地位及重以及学生的具体兴趣、认知状况等等。依据《义务教育音乐课程标准〔2011》根本理念，对教学设计中的开放阶段进展评析7分，并说明理由8分【主要目标】1.了解生疏《疆之春》的音色、旋律、节