2023年四年级语文《乡下人家》教学反思与改进(模板3篇)

第页共页2023年四年级语文《乡下人家》教学反思与改良(模板3篇)四年级语文《乡下人家》教学反思与改良篇一在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进展教学。让学生多读课文，抓住能表达乡下人家独特、迷人风景的句子，注意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，在头脑中想一想作者描绘的画面，使学生很快领会作者的写作意图，然后交流品味。这样学生学习起来兴趣浓重，效果也不错。课文描写乡下人家的.每一个段落，每一个画面都很美。在学习了课文之后，在课堂上利用时间，进展写话训练。乡下人家，在屋前搭一瓜架，让那些瓜藤攀上棚架，是一道独特、迷人的风景。先让学生把课文中的内容用以上句式写下来，这样即对课文内容进展了稳固，又训练了学生说话的才能。然后，给学生三张课外的图画，让学生用以上句式练习说话，并想想乡下人家还有什么什么风景，这样启发学生想地球已经调至震动状态象，开展学生的思维。总之，回忆反思整个教学过程，在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达才能;其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新才能，培养学生的语言概括才能。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，催促其多读书，多积累好词佳句。引起共鸣，获得了很好的教学效果。四年级语文《乡下人家》教学反思与改良篇二这篇文章作者陈醉云先生抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出六幅美丽的画面：屋前搭瓜棚、屋后竹笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、院落吃晚餐、夜听催眠曲，展现了乡下人家自然和谐的乡村生活，朴实中又带着几分华美的美。在教学中，我以读为主线，引导学生选择自己喜欢的读、品读感悟、朗读再现，读中质疑探究，读中想象迁移，到达了预设的教学目的。反思自己这一课的教学，到达了预设的教学目的的局部：一、在院中鸡觅食这幅画面的学习过程中，学生通过读自己喜欢的局部，感受母鸡雄鸡的悠闲自在，引导学生发现作者通过拟人手法的运用可以把身边的事物写的形象生动，并及时设计一个小练笔，练习这种写作技巧，培养学生写作才能。二、品读感悟贯穿整个教学过程。通过指名读、评读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交织使用，最后配乐读。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也进步了朗读才能。缺乏之处还有许多：自己对课前的教学辅助工具准备检查的不够充分；授课过程中学生的反响超出了自己的料想，影响到自己的教学思路，心理素质还需锻炼；板书的设计还要再多下功夫，一目了然，重点突出；整节课中心内容的把握以及何时将文章感情推向高潮还应再反复揣摩。教学过程中不断反思自己的缺乏，力争让自己的教学程度有所进步。四年级语文《乡下人家》教学反思与改良篇三《乡下人家》通过几幅画面的描绘，生动展示了乡村生活的自然和谐，给人如诗如画的美感。授之以鱼，不如授之以渔。整堂课我都在引导学生去发现，去提炼别人感悟语言的方法。孩子们掌握了“发挥想象”、“进展比照”、“引用诗句”、“联络课外书”等丰富多彩的谈体会的方式。这对学生感悟文本、提升语言程度有着莫大的好处！为了拓宽学生的知识面，我搜集了几篇有关乡村生活的名家作品，让孩子们在更多的优秀文章中去感受乡村的独特迷人。为了进步学生的朗读程度，在课堂上，我引导他们去倾听，去分享朗读高手的技巧，比方“入情入境”等绝妙的方式。另外，我还采用多种多样的朗读方式，如指名读、比赛读、范读等，以激发孩子们的朗读兴趣。创新才能对一个民族来说是相当重要的。我在课堂上很注意培养学生的想象力，比方，引导孩子把自己当成课文的主角，去考虑会做什么，说什么；再比方，我常让孩子们闭眼倾听，想象画面。这些环节都是为了提升他们的创新才能。本堂课自始至终都以学生为主，教师只是适当地点拨、引导，旨在对学生的学习兴趣、感悟才能、语言程度、朗读才能、创新才能等综合才能的提升。但，美中缺乏的就是由于时间有限，个别环节稍显仓促，应让更多的孩子拥有展示的时机。四年级语文《乡下人家》教学反思与改良篇四《乡下人家》，美得就像一幅幅乡村风物图。庭院前红瓜绿藤、庭院后的鲜花竹笋、自在的鸡群鸭群、展现了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。如何读出这样的画面，我在第一课时的初读课文时主要分为两步。一是在词语的出示，我分为以下几组：第一组为鲜花植物组。第二组是动物活动的一组，如觅食、捣衣、率领觅归巢催眠……第三组是词组，如别有幽默的装饰、鲜嫩的笋、碧绿的藤、绿绿的浓荫、独特的风景……读准字音、读出自己的理解。为下文理解课文奠定情感的基调。二是初读课文后，我让学生找出全文中那一句概括乡下人家的特点。学生立即找出：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”我问：“那作者笔下，都为我们描绘了哪些迷人的风景呢？”有学生举手：“有些人家，还在……显出一派独特的农家风光。”“你能用简洁的词语来概括吗？”“门前种着许多花草。”“就按你说的，门前种花草。”我把它板书在黑板上。学生纷纷受到鼓舞，