增强科研意识提升科研水平-新教师科研培训讲座

山东中医药高等专科学校科研处张钦德与各位同仁交流与商榷增强科研意识第三局部科研选题的方法与技巧第一局部学校科研概况第二局部科学研究概述第四局部科研立项的申请第五局部对新教师科研的几点建议汇报目录一、学校发展概况二、学校升格前科研请况三、学校升格后科研请况四、主要成绩五、存在问题一、学校发展概况我校始建于1958年，2004年升格为全日制省属普通高职院校。55年历史，中专1958-2004年〔46年〕；专科2004.10-今〔9年〕二、学校升格前科研请况备注：2021年省中医药局科研工程我校申报的46个工程中有21个获得立项。三、学校升格后科研请况四、主要成绩四、主要成绩科研气氛日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。但仍处弱势地位。科研管理不到位，资源整合不够，缺乏宏观指导和长期规划；评价体系不完善，鼓励和约束制度不到位，多数教师缺乏科研压力和动力。科研根底薄弱，科研经费缺乏。教师教学任务繁重，从事科研时间缺乏。科研定位不准，无视应用型研究和开发型研究，横向课题少；研究方向不集中。存在“职称科研〞现象。重申报立项，轻课题研究，对成果转化、开发等环节重视不够。五、存在问题一、学校科研的意义〔高校教师为什么要进行科学研究〕二、何谓科学研究〔科学研究内涵〕三、

科学研究方法〔科学研究必须有正确的方法〕四、科学研究要求〔科学思维是科学研究的根本要求〕五、

科学研究素养〔高校教师应具备的科研素养及养成〕高校传统三大职能—教学、科研、效劳社会；高校新职能--知识转化、促进就业和终身教育。一是有利于提高教师的综合素质。二是有利于培养学生创新能力三是有利于提高教育教学质量。四是有利于更好地为区域经济效劳。五是有利于增强学校的综合实力。加强我校科研能力建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道〞，是“产学研〞相结合的有效途径。一、学校科研意义高校教师为什么要进行科学研究？大学有研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型等类别。大学科研有根底、应用根底、应用和开发研究等方面。我校作为在全国有影响力和示范性的中医药高职院校，面临创立技能型特色名校和升本双重任务，教学与科研工作必须双管齐下。我校科研定位-应用型研究和开发型研究；教研与科研并重。重点开展技术开发、推广、咨询、培训等，注重横向课题研究，构建全方位、多模式、规模化的“产学研〞结合的研究开展模式。一、学校科研意义教育科研方向：1．克服功利思想，端正科研态度。2．切合实际，做小做实。3．来源实践，指导实践。教师应做到：1.把“问题〞当“课题〞2.把“教学〞当“研究〞3.把“成长〞当“成果〞并非任何教学“问题〞都构成研究“课题〞，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，仔细探究解决问题的思路之后，教学“问题〞才可能转化为研究“课题〞。把问题当作课题，我们要带着思考的大脑，从事每一天的平凡的工作，积累富有价值的课题--教育科研。教育科研就在我们身边，关键是为师者应善于思索一、学校科研意义1.科学的含义：科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。2.科学的分类：〔1〕哲学：人们对世界总体的规律性认知，是人们对自然知识、社会知识和思维知识概括与总结的根底上形成的系统化、理论化的世界观。〔2〕自然科学：自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。代表性的观点认为自然科学包括根底科学、技术科学和应用科学三局部组成。〔3〕社会科学：社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。广义的“社会科学〞，是人文学科和社会科学的统称。〔人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义的“人文学科〞那么还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。二、何谓科学研究3.科学研究:

是人们探寻未知事实或未完全了解事实的本质和规律，以及对已有知识分析整理的实践活动。4.特点创新性继承性5.科学研究的分类二、何谓科学研究6.科学研究的步骤〔1〕确立科研课题〔2〕设计研究方案〔3〕搜集研究资料和数据〔4〕分析研究资料并得出研究结论〔5〕研究结果的系统化、撰写研究论文或研究报告〔6〕应用推广研究成果二、何谓科学研究7.教育科研是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。加强教育科研是推动教育改革与开展的需要；是全面提高教育教学质量的需要；是教育决策科学化的需要；是提高教师素质的需要。二、何谓科学研究1.掌握方法比掌握知识更重要“方法比知识更重要〞——爱因斯坦“科学知识是点成的金，最终有限；科学方法那么是点石成金的手指，可以产生无穷的金。〞——蔡元培“教，关键在于‘授之以渔’；教书，关键在于教给学生一种思考问题的方法。也就是说，教师给予学生的，不应是‘鱼’，而应是捉鱼的方法。教学的过程，就在于让学生搞清‘模型’的意义。因为‘模型’反映的是事物的本质，是对客观事物的近似描述。我们要引导学生提出‘模型’，通过抓‘模型’，教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。〞——钱伟长三、科学研究方法2.方法与科学方法的含义方法：是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。科学方法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结出来的规律，是具有普遍性的方法。3.科学研究方法的类型1.传统的科学研究方法：〔1〕演绎法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自亚里士多德的?工具论?〔2〕归纳法：从个别到一般的论证方法。出自培根的?新工具论?〔3〕辩证法：关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化开展的哲学学说。三大根本规律〔4〕唯物辩证法：主观辩证法是客观辩证法的反映，辩证法的规律来源于客观现实，而不是来自主观精神或绝对观念。〔5〕实证主义：将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，拒绝通过理性把握感觉材料，认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。由法国哲学家孔德创立。三、科学研究方法〔6〕逻辑原子主义：是一种运用逻辑分析方法研究世界结构、语言结构及其关系的哲学学说。由英国哲学家罗素所提出。罗素认为，世界的逻辑结构与语言的逻辑结构是相一致的，所以可以通过语言和逻辑的分析到达对世界的了解。罗素之所以称自己的哲学为逻辑原子主义，是因为它们不是小粒的物质，而是原子事实，是各种不能再分的事实及逻辑单元。〔7〕现象学:是一种通过“直接的认识〞描述现象的研究方法。它所说的现象既不是客观事物的表象，亦非客观存在的经验事实，而是一种不同于任何心理经验的“纯粹意识内的存有〞。由德国哲学家胡塞尔创立。〔8〕阐释学：又叫诠释学，是一个解释和了解文本的哲学技术。它也许被描述作为诠释理论并根据文本本身来了解文本。强调忠实客观地把握文本和作者的原意。由德国哲学家伽达默尔创立。三、科学研究方法〔二〕现代自然科学研究方法〔1〕科学实验法--定性、定量、验证性、结构及成分分析、对照比较、相比照较、析因、判决性、中间、生产、工艺、模型实验等〔2〕数学法：常量数学方法；变量数学方法等〔3〕系统科学法三、科学研究方法〔二〕教研课题研究方法：〔1〕观察研究法〔2〕调查研究法〔3〕测验研究法〔4〕行动研究法〔5〕经验总结法〔6〕文献研究法〔7〕个案研究法〔8〕案例研究法〔9〕实验研究法〔10〕比较研究法1.思维与科学思维的含义思维：广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。科学思维：形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。2.科学思维方式的类型：抽象、概念、判断、推理、假说、论证、反驳、想象、直觉3.科学思维方法的类型：理性思维方法、科学思维的逻辑方法、创造性思维方法、系统性思维方法四、科学研究要求科学思维是科学研究的基本要求五、高校教师科研素养及养成〔一〕教师应具备的科研素养1.理论素养扎实的专业知识广博的专业相关的知识人文社会科学理论知识2.能力素养发现问题的能力信息收集和处理能力科研规划和组织能力开拓创新能力科研论文撰写能力3.道德素养坚持真理、实事求是尊重他人劳动，密切配合协作坚持学术民主，积极参与争鸣努力工作，为国争光美德的标准：

爱国敬业、锐意创新、求真务实、无私无畏；强烈的事业心和进取心；迎战困难的决心；难以满足的好奇心；循序渐进的耐心；服从真理的平常心卓识的标准：目光锐利、大局在握、胸有成竹、运筹帷幄；以洞察全局的心胸掌握科学开展态势；以与时俱进的眼光把握科研前沿方向；以只争朝夕的心态果断进行决策行动；以匠心独具的慧眼抛弃细枝末节，抓住实质和要害。高才的标准：明察秋毫、思维活泼、善于实践、方法精当；善于发现问题、归纳问题；善于解决问题、阐释问题博学的标准：博大精深、融会贯穿、运用灵活；终生学习，博览群书，博采众长。2.养成观察能力的培养思考能力的培养分析能力的培养创新能力的培养五、高校教师科研素养及养成一、科研选题的内涵二、科研选题的根本原那么三、科研选题的技巧四、科研选题方式与步骤〔一〕内涵科研选题包括两个方面：一是确定研究方向：决定研究者个人在较长时间内进行科学探索的主攻方向，二是选择研究课题：在这个主攻方向下选定进攻的突破口与制高点，明确在这个方向逐步实现全面占领的具体课题任务，制定实施的方案和步骤，以及所要采取的方法和途径。科研方向包括学校科研总方向、系部、教研室、教师个人主攻方向〔1〕有研究定向才有学科视角，对选题起着导向的作用。〔2〕研究方向的选定，意味着科研工作者学科视角的形成。〔3〕有研究定向才有学术定位，对选题起着开拓作用。〔4〕有研究定向才有学术承续，对选题起着累积作用。二、科研选题的内涵选题要有科学性，这是科研活动的“内核〞，也是选题最根本的要求。1、科学性原那么二、科研选题的基本原则①理论创新；②方法创新；③资料创新。要注意研究思路、研究视角、理论框架、核心概念、研究方法的创新性。2、创新性原那么二、科研选题的基本原则3、需求性原那么必须具备一定的条件，有一定的研究根底。首先应在原理上可行，不能违反客观规律和科学原理。其次应考虑研究者本身的专业知识水平和科研能力是否可行，不可贪大求高，以致超越了个人的实际能力。另外，还要考虑研究者本人所在单位的设备条件，如研究经费、参加人员、实验场所、设备、仪器、检测手段等条件是否可行，就是说一定要考虑到主客观条件，是经过努力能够实现的。要防止把研究手段和方法定得过高过难，以致使课题无法进行。4、可行性原那么1.突出选题“意义〞-填补空白、薄弱环节，完善有关研究；对现实生活有意义，为解决经济社会开展中问题所必需。2“宽度〞适中，提倡“小题大做〞或“小题深做〞〞、“小题精作〞。3.善于利用课题指南

4.“标题〞要科学标准，新颖醒目，准确表达全文核心。科研选题需要我们投入时间，投入精力，投入才华。

三、科研选题的技巧一、科研立项的主要途径二、科研立项的一般程序三、科研立项申请书的作用四、立项申请书的填写

一、科研立项的主要途径

国家科技方案简介国家高技术研究开展方案〔863方案〕国家科技支撑方案国家重点根底研究开展方案〔973方案〕国家自然基金国际科技合作方案国家科技方案简介国家高技术研究开展方案〔863方案〕1986年国家启动了以跟踪国际高技术水平、缩小同国内外的差距、力争在我国有优势的高技术领域有所突破为目标的“国家高技术研究开展方案〞，简称“863方案〞863方案以增强我国在关键技术领域的自主创新能力为宗旨，重点落实?国家中长期科学和技术开展规划纲要〔2006-2021〕?提出的前沿技术和局部重点领域中的重大任务，发挥高技术引领未来开展的先导作用。国家科技支撑方案为贯彻落实?刚要?，在原国家科技攻关方案根底上设立的国家科技方案。以重大公益技术及产业共性技术研究开发与应用示范为重点，结合重大工程建设和重大装备开发，加强集成创新和引进消化吸收再创新，重点解决涉及全局性、跨行业、跨地区的重大技术问题，着力攻克一批关键技术，突破瓶颈制约，提升产业竞争力，为我国经济社会协调开展提供支撑。国家重点根底研究开展方案〔973方案〕973方案的主要任务是解决我国经济建设、社会可持续开展、国家公共平安和科技开展中的重大根底科学问题，在世界开展的主流方向上取得一批具有重大影响的原始性创新成果。为国民经济和社会可持续开展提供科学根底为未来高新技术的形成提供源头创新提升我国根底研究自主创新能力国家自然基金2021年对工程资助结构做调整，设立三个工程资助系列研究工程系列--获得创新成果，培养科技人才，提高根底研究的整体水平。是基金资助的主体，占基金的80%。包括：面上工程；重点工程；重大工程及重大研究方案；实质性的国际合作工程人才工程系列环境建设工程系列

国际科技合作方案落实政府间科技合作协定立足国民经济、社会开展和国家平安的重大战略需求，通过引进消化吸收再创新，解决我国急需解决的重大科学问题和关键技术瓶颈。教育部高校科技方案1.高等学校博士学科点专项科研基金2.中国博士后基金工程3.霍英东基金会青年教师基金及青年教师奖4.直属高校聘请外国专家重点工程5.教育部科学技术研究工程6.新世纪优秀人才支持方案7.高校科技创新工程重大工程培育资金二、科研立项的一般程序课题立项、结题程序申请：?工程申请书?〔同一工程不可在别处重复申报、没有结题不能再申请其它工程〕立项：?工程审批通知书?或?任务下达通知书?验收：1.?结题验收书?2.成果[论文〔工程编号〕等]3.研究报告4.相关材料〔开题报告、研究方案、研讨和总结记录、主持人变更申请、延期结题申请等〕结题:?结题证书?〔成果鉴定〕1.申请者通过申请书向有关主管部门陈述申请研究理由和需求事项，以此获得评审通过及取得支持；2.申请者在完成工程研究的过程中，作为有关主管部门指导检查、催促和鉴定工作的根本依据之一；3.申请者在开展研究的每个阶段，作为布置和完成各个环节的任务书。可以说，立项申请书不但起着一般书面请示的程式作用，而且具有课题论证的功能。三、科研立项申请书的作用〔一〕课题名称1.选题要有新意--有研究根底、有研究价值、有交叉研究的空间、有清晰的研究边界、有一定的普遍意义、有新鲜感。2.命名要标准--要涵盖研究对象、研究范围、研究内容、研究方法这四个要素，研究方法很多时也可不表述出来。不宜用口号式、结论式的语句表述，也不要用疑问形式。长度在20字以内为宜。透过现象看本质，演绎出一个科学问题，使同行确切体会到工程待解决的迫切性。四、立项申请书的填写课题常用的陈述形式

●×××的调查研究●×××的实验研究●×××对×××的影响(研究)●×××的×××测定●×××在×××中的应用●从×××看×××●××的研究与实践●××的实践与研究●××的行动研究●××的实践研究关于××的对策研究××的策略研究××的方法研究××的比较研究××的个案研究××的案例研究××的问题与对策研究××应用研究××的开发研究××的培养××的整合××的构建标题忌采用1防止某些论文标题常用的“浅谈××〞，“试论××〞，“××初探〞，“××漫谈〞，“××之我见等所谓的自谦词。2防止带有两个“的〞的标题3最好不要有副标题4慎用在**条件下、**视域下等，少给题目“穿衣戴帽〞。5慎用简略语四、立项申请书的填写摘要：结合工程的特色和创新，把工程精华表达出来，提供比工程更丰富的内涵，使同行了解研究的进一步信息。工程的立项依据:对领域开展历史、学术价值和重要性不做过多论述，而是仅仅围绕所提的科学问题和学术思想，结合相关研究的重要进展，以严谨逻辑推理和缜密流畅的语言展开针对性的分析，同时注意表达过程的衔接和传承，表达课题研究的价值。四、立项申请书的填写研究内容:科学问题最相关要素和本质联系的内在规律，不宜多，在于精，充分挖掘深度空间，揭示其内在规律，突出特色的表现和逻辑思考。研究目标:明确简洁，突出科学性和学术性。从内容出发，以特有的思路，借助特定手段和关键技术，到达预期目标。归纳凝炼的目标是研究内容的靶点或阶段性成果。拟解决的关键问题:即难点，要有依据，要论述其学术价值，以关键技术和试验方法作为实现目标的保障。四、立项申请书的填写研究方案：拟定的研究方案，要通过试验手段，具体方法和关键技术，对技术路线的可行性作出针对性的分析和论述，确保研究内容的完成和目标的实现。特色与创新之处：有别于他人的学术思想或思路，对思路要有新的理解或提出新的问题。创新程度取决于研究内容前沿渗透的深度。预期结果：要与内容、目标的科学问题相照应。重质量，重影响力和解决问题的力度。四、立项申请书的填写申请人简介：包括申请人和工程组主要参与者的学历和研究工作简历，近期已发表与本工程有关的主要论著目录和获得学术奖励情况及在本工程中承担的任务。承担科研工程情况：申请人和工程组主要参与者正在承担的科研工程情况。四、立项申请书的填写工作根底：与本工程相关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩。工作条件：包括已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径，包括利用国家实验室、国家重点实验室和部门重点实验室等研究基地的方案与落实情况。可行性分析：研究团队、前期研究根底、实验条件、技术路线、经费预算等的综合分析。四、立项申请书的填写

申请书的整体要求文献掌握是否全面，熟悉领域进展，提出的问题是否为领域增加新内容和新结论立论依据是否充分，研究的是否领域的重要问题研究目标是否明确，内容是否适宜，二者是否一致前期工作是否证明你熟悉所采用的研究方法，使评议人相信你的协调能力研究方案是否清晰可行，组织是否合理，使评议人相信能实现预定目标研究方法是否创新，优点和缺乏，可能遇到的困难和补救措施经费预算是否合理

申请书的整体要求提供：做什么？研究目的为什么？研究意义和立论依据怎么做？研究方案做过什么相关研究？研究根底表达出：1.表达能力，告诉评议人是如何思考问题的2.归纳能力，从新的角度和高度对所研究的问题提出新的观点3.区分问题主次的能力4.对研究中所需技术的掌握能力5.对研究准确而又令人信服的组织能力工程申请存在问题分析科学意义—重要性不够学术思想—创新性不够立论依据—依据缺乏、说明不清、推导有误国内外进展—不了解最新进展，掌握资料不全拟解决的关键问题—不适宜、不完整、太多研究方法—不能解决提出的问题、缺乏科学性实验设计—有缺陷、不具体研究目标—不明确、分散、庞杂工作积累—缺少相关研究经验研究条件—缺少必须的实验设备、研究材料研究力量—不熟悉领域进展、缺少时间保证、或组成不合理、过去承担的工程完成质量差其中，“研究方法〞、“实验设计〞失误最多未获资助的原因〔%〕关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程在校学习岗位工作〔一〕创造科研条件〔二〕注重传帮带〔三〕科学评价科研，促进教研整合〔四〕明确科研目的，端正科研态度〔五〕培养科研兴趣〔六〕提高综合素质〔七〕培养严谨求是的科学态度〔八〕培养团结协作精神为教师创造重新学习的时机，包括学历提升，在职进修，专家辅导讲座、企业社会实践等，尽快使高职教师的专业和跨学科知识结构充实完善。支持教师多参加国内外学术研讨会，创造学术交流时机。派去兄弟院校调研，听名师讲课，拜会某一领域的教学专家，亲身聆听他们在科研方面的指导。学校应努力向科研倾斜，创造条件为教师解决经费缺乏的困难，再加上个人通过有效途径申请经费，并切实做到专款专用，实现科研硬件的最优配置。〔一〕创造科研条件全盘规划，培养教学新星、教学名师、一二三层次人才、学术骨干，产生示范效应，使大家集体合作、共同攻关、形成合力，取得较高的学术成就。青年教师缺乏科研经验，要向老教师虚心学习，树立良好的科研品德，不为私利，推崇奉献精神，一步一个脚印，踏踏实实地从事艰苦的而又充满乐趣的科研探索，为学校的开展不懈地努力。〔二〕注重传帮带四、对新教师科研的几点建议核心期刊就一定好吗？上外校长曹德明指出：“要有效消除‘教－研’对立，鼓励‘教－研’融合，将研究性理念引入教学中去，以研促教，寓教于研，实现教学与研究的互动，加快理论与实践的交融。〞作为新教师，应当把视角更多地凝聚在教学与科研的相互作用上，探讨二者如何相融、如何相互促进，或简言之，如何‘整合’，进而促进自己向‘学者型教师’开展。学校宜制订一套科学、完善的科研评价和鼓励机制，尽量挖掘内部潜力，从物质和精神上实行鼓励，加大优秀科研成果的奖励力度，并将科研与评优、提职、出外进修等挂钩，使大家有心思搞科研；反之，要让对教学科研不甚关心、长期做不出成绩者受到一定的损失。只有这样，才能让广阔教师明确科研目的，调动他们的科研积极性，才能使之在教学、科研上与时俱进。〔三〕科学评价科研，促进教研整合应随时关注教学开展的各方面：学生、教材、教师、课堂、教学手段、教学评价、新的教学理念等。只有这样，我们才能在实践中总结出值得推广的教学经验，发现新的教学方法，提出新的教学理论，然后，在这些新的教学理论方法的指导下，不断完善教学实践。充分认识到科研对提高教师自身素质、对提高教学水平的重要性，坚决搞科研的信念。教学研究不是研究者、专家、理论家的专利，高职教师应该担负起解决具体问题的责任。要善于发现问题、思考问题、探索出路、总结经验，从而成为理论的创造者，而不只是理论的消费者。〔四〕明确科研目的，端正科研态度对新教师，培养科研兴趣尤为重要，任何成绩的取得都与兴趣有关，只有保持长久、稳定的兴趣，才能维持长久的恒心和毅力，不懈地钻研，获得系统而深刻的知识。在此根底上，才有可能有所创造，有所创造，最终成为学者或大家。兴趣产生于需要，只要我们认识到了科研工作对我们的本职工作的重要，那么我们也就自然会对其产生兴趣，有了兴趣我们便能够全身心地投入，而只要全身心投入并持之以恒，我们的科研工作也自然能够搞出一定的成绩。到那时我们才会发现，原来搞科研并不那么神秘，原来科学研究的过程本身就是一种享受、一种愉悦，它能使人产生成就感，能够在较高层次上满足人的审美需求。万事开头难，科研工作也是如此。但要勇于开始，贵在坚持。〔五〕培养科研兴趣提高教学质量必须依靠教学研究，而教学研究主要是通过施教主体进行的，这就要提高我们教师的综合素质，尤其是要提高教学研究能力。作为新教师，应养成多读书、读好书、也读杂书的习惯，真正成为“博学之士〞。要有专业和生存危机感，反思自己的知识缺欠，积极想法弥补，围绕未来教学开展的大趋势重新设计自己，整合自己的综合素质；通过多读书和坚持不懈地搞科研来扎扎实实地提高自己的综合业务水平，唯此才能成为一个合格的新时代大学教师。通过刻苦学习，我们就会提高自己的专业理论水平，丰富自己的知识，开拓眼界，提高自身的综合素质。〔六〕提高综合素质科学研究是对未知领域探索性的活动，来不得半点虚假，需要教师具有严谨求实的科学态度。切忌，主观臆断、闭门造车。中宣部副部长刘云山在一次讲话中指出：“坚持正确的学风是最起码的要求〞。“要开拓进取