0~6岁自闭症儿童语言训练

0~6岁自闭症儿童语言训练1.让孩子观察大人或其他孩子的动作和语言，例如看到大人拿着电话说话，就让孩子模仿拿着玩具电话说话。2.用简单的语言和动作模仿孩子所说的话，例如孩子说“咕咕”，大人就可以模仿说“咕咕”并做出鸟儿的动作。3.鼓励孩子多与其他孩子交流，例如带孩子去幼儿园或参加社交活动。4.用简单的语言和动作与孩子交流，例如说“你好”并伸出手握手，让孩子模仿。5.鼓励孩子多听儿歌、故事，让他们模仿唱歌或说故事的语调和语言。1.当你在照顾孩子时，不仅要做动作，还要清晰地说简短的话，比如“请吧”、“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。2.当孩子发出声音时，要用话语回答，鼓励他继续发声。3.如果孩子能够立即模仿你的声音，你应该夸奖他，比如贴贴他的脸或抚摸他，以鼓励他再次发声。4.当你让孩子学习说话时，最好与孩子进行眼神接触。5.用单词称呼所见的物品名称，可以利用孩子熟悉的3-4种物品或食品，让孩子说出它们的名称，也可以指着物品问孩子它的名称，或者让孩子找到物品后说出名称。6.孩子在接受训练时说出的物品名称，应该在日常生活中也要使用，比如当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。7.应答别人的话音，可以边做日常家务边与孩子说话，让孩子看物品和画册，让孩子说出正在做的动作或简单的寒暄语，重复孩子有意义的话并给予鼓励，让孩子说出自己的需求。8.在1-2岁语言阶段，鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇，比如称谓和所有物品的名称。不再帮他拿鞋了，而是让他自己去拿。在孩子遵从指示的过程中，要注意语言简洁明了，不要使用复杂的语言和指令。4.与孩子互动方法：1.与孩子进行面对面的互动，例如和孩子玩拍手、捉迷藏等游戏，这样可以促进孩子的语言发展和社交能力。2.在与孩子交流时，要注意使用简单的语言和词汇，让孩子容易理解。同时，要耐心地倾听孩子的表达，鼓励他们说出自己的想法和感受。3.利用日常生活中的机会，与孩子进行互动。例如在购物时，让孩子帮忙找东西，或者在做饭时，让孩子帮忙搅拌等。这样可以提高孩子的自信心和参与感。4.给孩子提供各种各样的玩具和游戏，让他们自由地探索和发挥想象力。同时，要注意引导他们正确地使用玩具和游戏，避免不良行为和危险行为。5.在孩子犯错时，要耐心地引导和纠正，不要批评和惩罚。同时，要鼓励孩子从错误中学习和成长。1.与孩子一起看图片，指出其中的物品或事物，同时用形容词或名词来描述它们，如“大树”、“小狗”、“红花”等。2.在日常生活中，指出周围的物品或事物，并用形容词或名词来描述它们，如“蓝色衣服”、“圆形饼干”等。3.鼓励孩子模仿你的描述，如让他说出“黄色橡皮”、“长长的绳子”等。4.给孩子一些物品，让他自己组合形容词和名词来描述它们，如让他说出“大大的球”、“小小的花瓶”等。二、用动词和名词组成包含两个词的句子（如：跑步小狗，吃饭妈妈）方法：1.在日常生活中，指出周围的动作和物品，并用动词和名词组成句子，如“妈妈做饭”、“小狗跑步”等。2.给孩子一些动作和物品的图片，让他自己组合动词和名词来描述它们，如让他说出“游泳小鱼”、“跳舞小兔子”等。3.鼓励孩子模仿你的描述，如让他说出“看书爸爸”、“听音乐妈妈”等。4.在日常生活中，让孩子参与到某些活动中，如让他说出“打球哥哥”、“画画姐姐”等。三、用简单的短语表达简单的需求或意愿（如：喝水，玩球）方法：1.在日常生活中，引导孩子表达自己的需求或意愿，如让他说出“我想喝水”、“我想玩球”等。2.给孩子一些图片或物品，让他自己说出自己的需求或意愿，如让他说出“我想吃苹果”、“我想看书”等。3.鼓励孩子模仿你的表达，如让他说出“我要看电视”、“我要吃饭”等。4.在日常生活中，让孩子参与到某些活动中，引导他表达自己的需求或意愿，如让他说出“我要去公园玩”、“我要和朋友玩”等。四、理解简单的否定句（如：不要吃糖，不要打人）方法：1.在日常生活中，引导孩子理解简单的否定句，如让他明白“不要打人”、“不要乱扔垃圾”等。2.给孩子一些图片或物品，让他自己说出不要做的事情，如让他说出“不要吃蛋糕”、“不要玩火”等。3.鼓励孩子模仿你的表达，如让他说出“不要看电视太久”、“不要乱跑”等。4.在日常生活中，引导孩子理解简单的否定句，并告诉他为什么不要做某些事情，如“不要打人，因为会伤害别人”等。1.当孩子指着物品说出名称时，父母应该回答：“它在这里”或“它在那里”。2.父母可以玩一个游戏，把孩子喜欢的小玩具藏起来，然后问孩子：“它在哪里？”等待孩子回答。如果孩子不回答，父母可以拿出玩具，对孩子说：“它在这里（那里）哪！”并让孩子重复这些话，当孩子重复或自发说出时，要表扬他。3.学习否定句“不”、“没有”、“不是”的方法是让孩子看一些物品，并告诉他它们的名称，然后把这些物品藏起来，让孩子反复说：“它没有了”，如果孩子不说，父母可以让他跟着自己重复说。父母还可以指着各种物品或身体部位说：“不是××”，然后指其他物品或身体部位问孩子，如：“这是手吗？”当孩子不回答时，父母要反复让他说：“不是手”。鼓励孩子在父母说之前自己说：“不是××”。直到孩子在自发的语言中学会使用否定句之前，父母要不停地反复进行语言训练。4.回答“现在正在做什么？”的方法是把家里的日常活动告诉孩子，如吃饭、做菜、打扫等等。然后问孩子：“妈妈在做什么？你在做什么？”如果孩子不会回答，父母要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“正在干什么”，而只说“跑”、“跳”等，也可以。父母还可以利用书中的画面，让孩子告诉他“××在做什么”。5.回答“XX在哪儿？”的方法是让孩子看着父母把物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“它在哪儿？”让孩子回答。当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××（爸爸）到哪儿去了？”让孩子回答。在房间里放置一些孩子看得到的物品，问孩子：“它在哪儿？”先让孩子回答物品放置的地方，然后让他把这些物品拿来。6.学习说出听到的声音是什么声音的方法是当听到某种声音时，立即问孩子：“这是什么声音？”然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。还可以发出一些孩子听过的声音，问孩子这是什么声音。录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。7.在交谈中练习说出自己的名字（或爱称）的方法是当孩子表示想要什么东西时，父母可以问他：“谁想要××？”鼓励他说出自己的名字。为了帮助孩子记住事物的顺序，可以给他们提供指导，例如“先喝牛奶，再擦嘴巴”。随着时间的推移，可以逐渐省略“先”和“再”。其他动作包括把球放在地上踢，喝完牛奶后把杯子放在桌子上，以及让孩子去窗户看看并告诉你看到了什么。使用助词“的”可以表达所有或所属关系，例如“爸爸的鞋子”。可以通过向孩子展示家中的物品并问他们“这是谁的鞋子？”来教授这一概念。逐渐减少示范，让孩子自己回答。可以使用动物或熟人的图片或照片，指着手里拿的或身上穿的衣服问：“谁的××？”让孩子回答：“××是谁的”。问“这是什么？”和“那是什么？”可以帮助孩子学习新的词汇和概念。可以通过与成年人或年岁大的儿童相互作问答来示范，或者用室内的物品进行猜东西游戏。也可以指着身体的某个部位或指向某物，问孩子：“这是什么？”并让他们回答。调节声音的大小是一项重要的交际技能。可以在游戏中让孩子仔细听不同的声调变化，或者用生动的语调给孩子读有趣的故事。还可以让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，并让他们挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词可以帮助孩子更好地表达自己的意思。可以选择几件孩子熟悉的物品，然后问他们：“你想要哪个？”如果孩子只指出其中一件物品，就可以教他们说“这个”或“那个”。逐渐减少示范，让孩子自己说。2给孩子提供一些情境，让他们自己想出应该怎么做，例如：“如果你在公园迷路了，该怎么办？”3鼓励孩子说出自己的想法，并给予积极的反馈和表扬。4逐渐提高问题的难度，让孩子思考和解决更复杂的问题。5在日常生活中，给孩子提供机会练习回答“怎么办？”的问题，例如：“你的玩具坏了，该怎么办？”1让孩子观察一张图片，然后问他：“这张图片有什么不合理的地方？”2如果孩子找不出来，你可以提示他：“这个人的手是不是太长了？”3让孩子自己画一张图片，然后问他：“这张图片有什么不合理的地方？”4让孩子自己想象一个场景，然后问他：“这个场景有什么不合理的地方？”5鼓励孩子自己思考，即使他找不出来也要表扬他的努力。让孩子理解它们的意义。例如：“你今天最多可以看电视两个小时。”或者“你最少要吃两个苹果。”２利用实物或图片，让孩子比较数量，让他说出哪一个是最多的，哪一个是最少的。例如：放在桌子上三个苹果和五个橙子，让孩子说出哪一个比较多，哪一个比较少。３让孩子自己数一些物品，然后问他哪一组物品最多，哪一组最少。例如：孩子手中有五个糖果，桌子上有七个糖果，问他哪一组糖果最多，哪一组最少。四、说出相反的词方法：１教孩子一些相反的词，如“大、小”，“高、矮”，“快、慢”等等。让孩子说出相反的词，如果他不会，可以慢慢教给他，让他模仿。２让孩子看一组图片，其中既有相反意义的词，也有不相反意义的词。由你或孩子来说这些词，你问一下孩子哪些是相反意义的词，哪一些不是。３给孩子说一个词，让他说出相反的词。例如：你说“大”，让孩子说出“小”。五、说出物品的用途方法：１给孩子一些物品，让他说出它们的用途。例如：你拿出一把刀，让孩子说出它的用途是切东西。２让孩子看一组图片，问他这些物品的用途是什么。例如：让孩子看到一张桌子的图片，问他这个物品的用途是什么。３让孩子自己发挥想象力，说出一些物品的用途。例如：让孩子说一下一根铅笔的用途。六、说出物品的材质方法：１给孩子一些物品，让他说出它们的材质。例如：你拿出一个玻璃杯，让孩子说出它的材质是玻璃。２让孩子看一组图片，问他这些物品的材质是什么。例如：让孩子看到一张椅子的图片，问他这个物品的材质是什么。３让孩子自己发挥想象力，说出一些物品的材质。例如：让孩子说一下一张纸的材质是什么。1.找几堆小东西备用，让孩子指出最多、较少和最少的一堆，然后让孩子说出每堆的数量。2.召集几个孩子，让他们互相交换一些东西，并按照每人得到的数量排列顺序：最少的、较少的、最多的。然后，让孩子依次说出每个人得到的数量。3.逐渐缩小每堆东西的数量差距。4.做简单的猜谜游戏，例如：“用一条腿站着，长着三只眼睛的是什么？”答案是信号灯。5.与孩子一起完成日常事务，例如去商店或游泳，然后让孩子向你或别人复述所做的事情。开始时，你可以给他做示范。6.玩“接尾令”游戏，让孩子按照你说的最后一个字音接上一个词。如果孩子不能立即说出那个词，你可以用那个音的词继续说，或用动作示意帮助他。7.利用“如果……，就……”进行会话，例如：“如果明天天气好，我们就去公园玩。”逐渐减少你的提示。8.问“为什么？”并给予回答，让孩子参与对话并逐渐增加他自己回答的部分。利用木偶或娃娃给孩子讲故事，并向孩子提出相关问题。5.利用图画故事册给孩子讲故事，然后问孩子“为什么？”和“怎么办？”让孩子观察画册并回答问题，逐渐减少使用画册提示，让孩子独立回答问题。6.当孩子能够很好地回答“为什么？”问题时，开始问一些日常生活中的问题，例如“妈妈为什么去菜市场？”和“晚饭为什么要做那么多菜？”9.使用3-5张图片构成情节故事。准备几张连环画或故事书上的图片，告诉孩子这是一个故事。首先排列2张图片，然后从其余的图片中再选出2张，让孩子挑选出能够连成故事的图片。如果孩子能够连接这些图片，就将它们连成故事并讲给孩子听。如果孩子能够连接所有图片，就让他讲述整个故事。可以使用提示的方式帮助孩子讲故事，例如“然后又发生了什么？”或“然后需要做什么？”10.说明词汇的意义，例如“椅子”、“蜡笔”和“狗”。使用词汇来描述事物，问孩子“这是什么？”如果孩子有困难，给他看与该物品有关的图片，并让他加以说明。也可以问孩子“这个东西用来做什么？”、“是什么颜色？”或“有多大？”