揠苗助长教学设计

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拔苗助长教学设计1

教材分析

《拔苗助长》是一那么寓言故事，讲的是古时候有个人希望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这那么寓言告知我们：事物有它自身进展规律，假如违反自然进展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

教学理念：

教学中留意采纳自主、探究、合作学习的教学理念。留意通过创设情境、激发等手段带动同学学习的积极性，对一些学起来比较困难有难度的问题，鼓舞同学通过合作和探究的学习方式得到解决，老师去课堂上只充当组织者、参加者、引导者的角色。

教学目标

1、理解课文内容，通过学习让同学懂得自己的想法，做法需要符合事物客观规律，不要急于求成，否那么事与愿违，培育同学的思维技能。

2、学会本课生字，理解“拔苗助长”、“渴望”、“着急”、“自言自语”、“力倦神疲”等词语的意思。

3、继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的技能。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

1、教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言。

2、教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。

课前预备：

多媒体课件。

一、谈话

1、同学们喜爱寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都是简短有趣的故事，又都告知我们一个深刻的道理。我们书中的第24课有两那么寓言。今日我们学习其中一那么——〔拔苗助长〕

二、初读

1、这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？假如你想让自己的禾苗长得快些，有什么好方法呢？

2、拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

3、检查同学朗读，正音。

三、究因

1、这真是个有意思的.故事。农民费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。指名读第一段，想想农民种了禾苗后是怎样的心情？

★出示第一自然段

2、自己读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？〔同学仔细的读书，圈画。〕

3、你们是从哪儿看出他很急的呢？〔每天、渴望、总觉得、非常着急〕

4、同学们真会读书。读到“渴望”这个词，你好象看到了农民什么样儿？

我们读书就要这样读。读着读着似乎看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他焦急的样儿。〔指导朗读第一句。〕

5、自己再读读这一段，读到哪儿你又似乎看到了什么，听到了什么？

6、你们听到他和禾苗说了什么了吗？

7、我们再来读这一段，看谁能把他着急的样儿读出来。师：说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个

★带“急”的成语迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急

四、感悟

1、农民是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想方法了。他想啊想啊，好不简单想出了一个方法，是什么？

★第二自然段

2、他是怎么拔的，对于这个方法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。

3、可农民不明白呀，他以为这是个好方法呢。所以一想出方法就匆忙跑到田里〔提示：怎么拔得？〕，从中午一贯忙到天黑，累得〔力倦神疲〕

4、想一想，他累成什么样了？

师范写“疲”字。用彩笔标出“病字头”

6、他拔禾苗累得力倦神疲。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？

★第三自然段

〔紧挨着“疲”字范写“勃”字，并用彩笔标出“勃”字右半部分的“力”〕刚才农民还是力倦神疲的，现在哪来那么大的力气呢？

7、这颗小禾苗在生气地说。他可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他兴味盎然地说──

五、明理

★第四自然段

1、禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？

2、第二天跑到田里一看，全部的禾苗都——〔枯死了〕。

3、假如你就是农民的儿子，看到禾苗全枯死了，心里肯定有很多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农民看到禾苗都枯死了，会难过地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？

4、是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中渐渐长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告知我们办其它事情也一样，都急不得。现在这个农民是后悔不已呀，他宣誓以后再也不拔苗了。到了第二年，农民又种禾苗了，这回，他吸取了上一次的教训。可是你们知道吗，农民种的禾苗最末又都死了，禾苗怎么会死的呢？请小伙伴们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。

★作业理解寓意

六、拓展

1、《拔苗助长》这个寓言故事是我国古代一个高校问家孟子写的①，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。听老师吟诵古文。★宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗那么槁矣。

师：今日学的寓言就是依据这篇古文来的。自己对比我们今日学的课文读一读，再看看下面的说明。肯定能读懂很多。

〔同学练读古文。〕

师：你读懂了哪些呢？

师：小伙伴的收获真大，不仅读了课文，还读了古文呢。下面我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。〔同学朗读时，订正读音“矣”。〕

师：同学们，从远古时代起，很多国家，很多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等，充斥聪慧的人民又制造了很多现代寓言故事。〔展示书籍〕，这些优秀的作品充斥了聪慧的故事和话语。有爱好的，课后可以多找一些来读。

拔苗助长教学设计2

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前预备：

生字卡片，拔苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、师：同学们，你们知道什么是寓言吗？

生1：寓言就故事。

生2寓言就是成语小故事。

师：对，寓言就是一个小故事，但是通过这个故事告知我们一个大道理。

2、咱班的同学课前都预备的不错，为了嘉奖大家今日老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“拔苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“援助”的助。

3、“拔苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。〔放课件〕

4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？〔拔〕，噢！所以也有好多人把拔苗助长叫〔拔苗助长〕。这个农民想让禾苗快点长高，就〔拔禾苗〕援助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？〔想〕。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻倒122页。留意，读书时肯定要把字音读精确，把难读的地方多读几遍。〔开始〕

2、认读生字

大家的方法可真多。有了这些同学的好主意，我们肯定能把这些生字宝宝牢牢记住的。

下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了〔抢读〕〔重点指读错误的。〕

3、认读生词

⑴生字会了，瞧，词宝宝出来了，你们能精确叫出他们的名字吗？这样先和同桌读读吧。〔同桌互读〕

⑵谁先来，你来第一组〔指名自由组词，〕〔特别正确〕第二组你来。〔不错〕

⑶嗯，词宝宝也认的差不多了，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，小火车从哪里开？〔生：这里开，这里开〕

4、生字回文

字词我们都认识了，一起把他们送回课文中吧，相信这一次，肯定能读得很流利。开始吧。

三、熟读课文

1、读了这一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？

对，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

2、大家看，老师给大家带来了一副图画，图画上画的是谁，他在干什么呢？请大家读一读第一自然段，找一找相关句子。

让生起来回答。

是啊，这个种田人他觉得禾苗长得太慢了。

师：那大家从课文中那些地方看出他觉得禾苗长得太慢？

渴望、每天到田边看、着急、转来转去、自然自语

师：大家知道渴望是什么意思吗？

生：希望。

师：比希望程度更深一点儿。

生：非常希望。

师：从渴望这个词中，你体会到了什么？

指生说。〔着急、焦急〕

师：他渴望禾苗长得快些，所以他怎么做的呢？

生：每天到田边去看。

师：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点也没有长高。

出示句子。

1、禾苗一点儿也没有长高。

2、禾苗似乎一点儿也没有长高。

师：这两个句子相同吗？自由读一读这两个句子，同桌相互说一主这两个句子意思有什么不一样？

先同学同桌沟通，再指名沟通。

生：不相同。第二句是由于禾苗长得慢没有看出长高来，第一句是确定禾苗没有长高。

师：是啊，那个人渴望禾苗长高，他一点儿也没有看出禾苗的生长。想象一下，他在田边会怎么想怎么做呢？

生1：他可能在自言自语的说：我的禾苗快长啊，快长啊！

生2：他会想，我的禾苗怎么不长啊？我要想方法让它快点长！

师：你真是一个着急的农民！文中是怎么写的呢？谁能起来读读。

师：谁能起来读出这个人着急的心情。

师：大家还从哪看出他很着急？

着急、转来转去，自言自语

师：你看这个农民着急的转来转去，谁还想来试试读一读这句话，你读出了转来转去，但还不够着急。〔假如读得好，真是个急性子的农民！〕谁再来读？〔这才叫着急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应当怎么读呢？谁来读〔你不但读出了着急，我还感觉到你在那儿想呢！〕谁能来仿照他的样子也来读读这句话。瞧农民焦急的样子。一起来读读这句话。

读出累

师：他想啊想啊，农民想出方法了吗？大家默读第二段，用横线线划出农民的方法。

师：究竟有一天，焦急的老农想出了方法。走，去看看！

〔出示老农拔苗的图片〕

师：谁来说一说，他在干什么？

指生说。

师：是啊！老农正弓着背、弯着腰抜禾苗！课文中是怎么说的，读读二三段，找一找〔出示二三段幻灯片〕

生快速读文。指生读句子。出示这个句子，齐读。

师：那么，哪位同学想上台来表演一下？

指生表演。〔在小演员干累了，想休息时，师不停地督促其快点干！〕

师采访“老农”：看来老农真的要坚持不住了！老伯啊，您这样一棵一课的拔，感觉怎么样？〔累死了〕我看你都出汗了，好，快去休息休息吧！〔掌声雷动〕

师：这位老农累得可真不轻啊！再读读课文，看，还从哪些词语看出老农很累？〔力倦神疲、喘气、累坏了〕

师：大家想想一下，这位老农拔了半天的禾苗，此时正累的——？〔上气不接下气、一点儿力气也没有了〕

师：老农这么累，可他的心情怎么样？〔兴奋〕从哪句话看出来的？

指生读句子。〔力气终于没白费，禾苗都长高了一大截！〕

师：长高了多少？〔一大截〕难怪他会这么乐呢！好，谁来带着体会读读这两个自然段？

指生有感情读。

师：农民把小禾苗拔高了，小禾苗兴奋吗？它会说什么呢？假如你就是小禾苗，你会说什么？

生1：请不要拔我啊，拔了我会死掉的！

生2：不要拔我啊，我是渐渐长的，你想让我快快长的话，就给我施肥点肥吧！

师：多会想象呀！而此时农民知道吗？〔生：不知道〕是呀！他正兴奋，正得意着呢！谁能带着兴奋的语气读一读第三自然段。

你读出了兴奋，谁来一边喘气一边兴奋的读读，〔来读吧，好一点的同学上堂表演〕。

他认为他的方法很好，还特别得意呢。

〔谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今日可把我累坏了！力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”〕瞧这农民又累又得意的.样子。一起来读读这段话。师读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——

你看农民得意忘形的样子，结果怎样呢？谁来读读最末一段

农民花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？

四、说出寓意

1、揭示故事结果

现在我就是这个农民，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。

师：这棵小禾苗在难过的哭呢！

生：笨农民，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会懊悔的呀！再过几个月我们就可以丰收啦。

师：这颗小禾苗在生气地说。

生：你不应当把我们拔起来，应当让我们渐渐长高。

师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应当怎样做呀？

〔浇水、施肥、除草、还要渐渐地等几个月的时间才能收获〕，你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要根据规律办事，不能急于求成。

大家来看看不同植物的生长规律〔出示南瓜、草莓、苹果的生长图〕

〔板书根据规律办事不能急于求成〕这就是拔苗助长告知我们的道理。像拔苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像拔苗助长不按事物的进展规律、急于求成的事情还有许多，比如〔有的病人，想病快点好，一下子吃了许多药，反而病更重〕你能说出哪些？像父母盼望孩子聪慧，就舍命的给同学买营养品，可同学不但没有聪慧，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。

五、写字

师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出美丽的字。下面来展示