幼儿园说课稿大班语言汇编7篇

幼儿园说课稿大班语言汇编7篇幼儿园说课稿大班语言篇1活动目标：1、理解图画书的内容，体验斗智斗勇的故事情节，敢于想像和猜测。.2、在生活中，知道遇到危（wei）险时不胆怯，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。活动准备：PPT活动过程：一、阅读封面1、师：今天我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，谁知道“幸运”是什么意思？2、师：从封面上看，你猜今天会是谁的幸运一天呢？？当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？为什么（幼儿猜测）今天到底是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。二、观察画面，理解故事小朋友喜欢那末多不同的颜色，那我们一起试试看用我们的本领来变出不同的颜色，看看谁变得颜色最多，最好看。附故事：你是我的好朋友娜娜是一只非常特殊的小白鼠，因为她不愿意和老鼠做朋友，一心想找一只大象做朋友。妈妈觉得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一样？为什么想和大象做朋友呢？”期网B告诉妈妈：“大象很漂亮，很可爱呀，而且他们很善良，不像阿宝一伙儿那样凶巴巴的。”阿宝是一群小白鼠的头儿，他们总喜欢搞恶作剧吓唬大象，有这样的同类，娜娜感到很羞愧，她下定决心要找到一只大象做朋友。妈妈对娜娜说：“你想找大象做朋友固然是好事，无非，你也看见了一一大象怕老鼠。”娜娜心里嘀咕：“都怪阿宝那帮家伙总是干坏事，大象可能觉得所有的老鼠都跟他们一样坏。”期网J试着去接近大象，和他们交朋友，可是，每当她一挨近，大象们就吓得往后躲。这天，娜娜又遇到了一只大象，她盯着这只大象看了好半天，可大象站在那里一动不动，好像一点儿都不胆怯她。“太好了！”娜娜高兴极了，“终于找到不怕我的大象了！”“我为什么要怕你呢？”大象问。“因为别的大象都怕老鼠呀。”“哦，你是老鼠吗？”“对，我是一只小老鼠。你没看出来吗？”娜娜觉得很奇怪。大象扶了扶墨镜，说：“哦，不是没看出来，而是我看不见。”“是因为我太小了吗？”娜娜问。“不是，不管大的，小的，我都看不见，看不见颜色，也看不见形状，我什么都看不见。我是一只盲象，你明白了吗？”“没关系，亲爱的大象，你愿意和我做朋友吗？咱们俩做世界上最好的朋友，好不好？那样的话，我会觉得自己是世界上最幸福的小白鼠！”娜娜的新朋友叫末末一一为什么呢？因为她看不见，总是走在象群的末尾，而且还得用自己的鼻子拉着前面大象的尾巴尖儿，所以大象都管它叫“末末”。娜娜和末末很快就成为了好朋友，末末看不见，这让娜娜非常伤心，她决定给末末讲讲周围的世界，“末末，世界是五颜六色的，特殊漂亮。我给你讲讲各种各样的颜色，好不好？看看你喜欢什么颜色。”末末高兴得允许了。“咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火末末打断了娜娜：“我不喜欢发火儿，所以我不太喜欢红色。”“也不彻底是这样呀。红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照射下，慢慢熟透了的样子。”“那太阳时什么颜色？”末末问。“太阳石黄色的，阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的，还有黄色的滋味就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的，甜甜的。”末末立刻说，“我喜欢黄色，喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉的滋味。黄色是我最喜欢的颜色！”娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢！”那男接着说，“我们头上的天空是蓝色的，天空很大很大，一望无际，大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温和，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。”“现在我知道了，我最喜欢的颜色是蓝色，因为我喜欢弟弟给我背上喷水！”“末末，等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美，春天的小草就是绿色的，我想你肯定喜欢他们的香味，特别是刚割完草的滋味。绿色二蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色即有蓝色的温和，又有黄色的活力。”“我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿色。”“末末，你等等，我还没说完呢！”“我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。无非，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的雪花一样肃静。”“啊，我喜欢”“还有黑色，黑色就是我们闭上眼睛后，我们能看到不少东西，对不对？梦、仙境、各种颜色还有满天星星的夜空好了，末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色？”“我最喜欢白色！”末末毫不犹豫地说。“为什么？”娜娜感到很好奇。“因为我有一个好朋友，她让我的生命变的丰富多彩，而她却是一只小白鼠，所以我喜欢白色。”他们就像童话里说的一样，天天幸福又快乐！教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希翼快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼JLX寸故事的理解。幼儿园说课稿大班语言篇4活动目标：1、能比较清晰地说出自己最喜欢的一本书，并说明理由。2、知道书能使人增长见识、喜欢阅读。活动准备：幼儿带来最喜欢的书放在书架上。活动过程：1、师生共同介绍：教师向幼儿介绍自己最喜欢的书并说出喜欢的理由。——“每一个人都有自己最喜欢的一本书，你最喜欢的是哪一本书呢？”“为什么喜欢？”幼儿自由结伴，介绍自己最喜欢的一本书。幼儿在集体面前介绍自己最喜欢的一本书，并说明理由。2、讨论阅读的作用：教师设问。——“你觉得阅读对自己有说明匡助？”鼓励幼儿积极发言。教师将幼儿的体味进行小结归纳。——“书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，书能让人变得聪明起来。”幼儿介绍自己的阅读体味。3、与朋友交换图书：幼儿之间相互交换图书，想同伴介绍自己这本书的故事梗概。幼儿园说课稿大班语言篇5设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在日常活动中发现，幼儿特殊喜欢跟同伴分享自己的梦。而梦是非常美妙、神奇的，有许多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现，梦对于小朋们来说，总是充满了幻想与憧憬。所以结合幼儿年龄特点，设计了大班语言活动《梦》，让幼儿在积极愉快的环境中感受诗歌的语言美。活动目标：.理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。.能根据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。.丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。活动准备：多媒体课件、背景音乐、诗歌录音活动过程：、图片导入，幼儿初步感受梦的意境。师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么?师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦，小朋友们有没有做过梦？都梦到了什么？师：你们的梦真有趣呀！那肯定想知道这个小女孩梦到了什么吧？让我们一起来听听吧！二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。1.教师配乐朗诵诗歌。2.教师提问:小朋友你听到了什么？诗歌里的小女孩都变成为了谁？三、分段学习诗歌。我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗？.师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么?」变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？.师：在梦里，我开心吗？你们怎么知道的？四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美。.完整播放录音。.师：听完诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉?.师：看着这些漂亮的画面，你们觉得哪些地方最美。（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温和）4.幼儿跟读。延伸：教师引导幼儿尝试创编诗歌。师：小朋友们，小女孩的梦美不美？你们喜欢吗？现在请你们把自己的梦也变成好听的句子，用温和、甜美的声音说一说。附诗歌：梦在梦里，我是多么甜蜜。我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞。我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。在梦里，我咯咯地笑啊，笑个不停。不，这不是梦，这是真的！我们的生活就像像梦一样温暖甜蜜……幼儿园说课稿大班语言篇6恭敬的各位评委老师：XX好！我是来应聘幼儿园教师的XX号考生，今天我抽到的说课的题目是《相反动作》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简单对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼一一闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的掌握，符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的具体要求，我将本次活动的三维目标表述为：1认知目标：了解生活中存在不少相反动作。2能力目标：通过相反动作的游戏，发展口语表达能力和思维的反应能力。3情感目标：在游戏的过程中，体味到学习“相反动作”的乐趣。1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。(1)提问：狐狸都忙着干些什么？(2)狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?2、讲述“狐狸为小猪准备午餐”的情节。(1)这下，聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢?(2)观察“狐狸为小猪准备午餐”情节，提问：“狐狸在忙些什么？”3、观察狐狸为小猪按摩的图片情节。(1)猜测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?(2)师：狐狸会想什么办法让猪的肉变的更嫩一点呢?小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。幼儿园说课稿大班语言篇2一、说教材《骄傲的大白鹅》是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅骄傲地游着，路上遇见小鸡，讥笑他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最后摔倒了。通过本次活动幼儿能够看为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才干更好的把握活动的整个过程的侧重点。1活动重点：掌握活动过程中的相反动作。2活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。二、说学情一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的具体情况，这样才干做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析。大班幼儿以具体形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经开始萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的知识经验比较比较零散，不够具体，仍需要教师在活动过程中的具体指导和引导。三、说活动方法新《纲要》指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验”。在活动中，教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了不少以儿童为主体的活动方法，例如：游戏法、全身反应法、直观法和启示提问法。通过直观的呈现和启示提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和游戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和掌握“相反动作”的口语表达。I、说活动准备止匕外，活动的顺利进行还需要做到有准备，本次活动的准备包括两个方面：1经验准备：幼儿具有相关动作的经验，例如“睁眼、闭眼”。2物质准备：关于幼儿相反动作的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部份：（一）导入部份“好的开始是成功的一半”。一项活动设计的成功也离不开一个“好的开始”。因此，我采用了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的好奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。（二）基本部份1顺利导入以后，我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播放一遍，并尝试带领小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。2接下来，我会运用全身反应法继续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；第二遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿掌握相反动作的表达，以及活动的动作。3接着我再通过游戏的方式继续下面的活动，游戏的规则是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿迅速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语言的听说能力，同时还发展了幼儿的反应能力。（三）结束部份我会问小朋友们：“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的交流合作能力和发散思维的发展。此外整个过程，我会重视鼓励幼儿斗胆的表现。六、说活动延伸教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的继续发展和补充。因此，活动的延伸是必不可少的，本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭中发现相反动作，并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听。以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！幼儿园说课稿大班语言篇7一、说教材燕子是季节性很强的候鸟,人们称它为〃报春归来的春燕〃、〃翩然归来的报春燕〃等.只要见到燕子，似乎就是提醒人们:春天来了！古人曾经有:〃莺啼燕语报新年〃之佳句.人们总是把燕子跟春天联系起来.而燕子又是孩子们喜欢的动物之一,它体型较小,上身为发金属光辉的黑色,头部栗色,腹部白或者淡粉红色,飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象一一剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象.《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手，把小燕子描写得栩栩如生，字里行间充满了对小燕子的爱慕之情.整首儿歌始终环绕着燕子剪刀似的尾巴，以一个〃剪〃字来贯通,具有奇妙的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴，中间两句用〃上天〃和〃下河〃描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所〃窝〃.大班的孩子对燕子有了一定的了解，特殊是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的，这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是目生的，他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料，使幼儿积累有关的经验，为幼儿的顺利学习打下基础.这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识;社会领域:可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿爱慕燕子,爱慕大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅漂亮的画面.而教育价值最大的则是语言领域,儿歌中的语言比较压韵、节奏明快，而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力.因此,我把这个教材内容放在大班.二、说活动目标根据教材的内容，以及大班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标.活动目标如下：1、感受诗歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容，学习有感情地朗诵儿歌.2、运用有关的生活经验创编儿歌的部份诗句.3、萌发对燕子、对大自然的夸姣情感.三、说活动的重难点：活动的重点是目标一:感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容.《纲要》指出，幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的.我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌,在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象.我制订的重点从目标本身出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过教师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而匡助幼儿理解儿歌的内容，发展幼儿的空间想象能力,从而突破活动的重点部份.[page_break]活动的难点则是仿编儿歌.对于大班幼儿来说，由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度.但如果教师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作,让幼儿对燕子进行资料的查询,积累丰富的生活经验.在教学时,教师提供必要的图片或者课件,匡助幼儿形成鲜明的表象,我想仿编儿歌也就会有所突破，从而使幼儿能〃跳一跳摘到果子〃.四、说活动的准备1、前期知识准备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或者视频,积累一定的生活经验.2、活动中的准备：(1)与诗歌内容有关的课件，内容分别为燕子的外形特写，燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面.(2)在教师里张贴幼儿采集的关于燕子的图片.(3)《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片(如).五、说活动流程：共分五个流程:引题一一理解内容一一朗诵、表演一一仿编——延伸1、引题部份:播放《小燕子》的歌曲磁带，师生共同演唱，激发幼儿的情感,把幼儿带入到优美、抒情的意境中来.2、理解儿歌：)通过提问：〃你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧!〃幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事.（这个环节是教师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景.《纲要》指出，〃幼儿园语言教育的首要任务是匡助幼儿成为积极的语言运用者.〃鉴于此,教师就要注意激发幼儿的说话愿望,提供幼儿说话的机会,并保护他们说话的积极性.正由于幼儿有了前期的知识准备，使幼儿在活动中能〃有话可说〃,从而体验到说话的乐趣和成功感.同时，止匕3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,为难点的突破奠定了基础.））播放课件两遍，同时教师配以儿歌的朗诵.（课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用，它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前.从而来突破教学的重点.））提问：为什么说燕子在空中飞行时是〃上天剪云朵〃？河面上飞行时怎么会〃剪水波〃呢?最后两句说的是燕子的什么事？小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗？那末儿歌中为什么要用〃剪〃这个词呢？（前一串提问是匡助幼儿逐句分析诗句所包含的含义,而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景密切地联系在了一起.）教师提问：你还有什么不懂或者需要匡助的地方吗?（这个环节是教师为幼儿提供的一个创造性运用语言的机会.《纲要》中指出：〃孩子疑问和质疑类言语行动的不足,有可能对他们的创造性思维和行动造成影响.〃因此,教师要增加儿童质疑提问的机会.）3、朗诵、表演儿歌）采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵,激发情感的共鸣.2）幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌.（让幼儿的多种感官共同参预到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆，同时也使活动做到动静交替，使孩子更加轻松.）4、仿编儿歌：提问：燕子还会在哪些地方飞行？（如湖面，田野、林间）在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料？（树枝、枯叶、稻草、小石子等）它会把这些材料当什么？（教师根据幼儿的回答出示相关的小图片,，以匡助幼儿的仿编.）大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的基础，他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来.考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有一定的‘艰难,因此,我提供了小图片来匡助幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度，使大多数的幼儿都能体味到仿编带来的新鲜感受.当幼儿对儿歌的结构非常熟悉时，也可以让幼儿直接地进行创编.5、延伸活动:根据幼儿对燕子的了解或者儿歌所提供的内容，幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动，进一步激发幼儿对疏子八、、J的爱慕之情.六、说教法多媒体教具的运用:针对幼儿的现有水平和生活经验,制作了形象、生动的课件.课件的运用让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;教师珍视幼儿独特的感受体验和理解.在教学中,教师灵便地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习兴趣,引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输,用幼儿自己的独立思量取代统一答案.视听讲做结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的.视听就是引导幼儿去看、去细致地观察.听就是教师的语言启示、引导、暗示和示范.讲就是幼儿的讲述，以满足每一个幼儿想说的愿望.做就是七、说学法图讲故事，并且知道做人要谦虚的道理。这符合《纲要》中指出的：鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或者过程，发展语言表达能力和思维能力。根据对教材内容和作用的分析，并结合《纲要》对活动目标的要求,我确立了以下三维目标：1认知目标：理解故事的内容，懂得做人要谦虚的道理；2能力目标：通过编故事，发展创编故事的能力；3情感目标：能够在游戏中体验乐趣。根据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点：1活动重点：理解故事的内容，能够在游戏中体验乐趣。2活动难点：懂得做人要谦虚的道理，发展创编故事的能力。二、说学情为了更好地实现活动目标，下面我将学生的情况进行简要分析：大班幼儿处于具体形象思维阶段，抽象逻辑思维开始萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知能力的发展，其语言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的能力。活动的难点在于幼儿能够懂做人要谦虚的道理，能够和能与小朋友们友好相处。三、说活动方法让幼儿运用肢体进行表演・视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态.七、说学法1、倾听表述法：首先，让幼儿带着自己对燕子的了解,大家来分享、交流，激发幼儿〃想说〃的愿望.其次,利用各种教法,给幼儿提供自由表达的机会,并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿〃敢说〃.2、探索仿编法:新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习.教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言经验.我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思量,让幼儿在探索中自主学习，突破活动的难点.附:儿歌《小燕子》小燕子,真机灵，身上带把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴搭窝窝.《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了不少以儿童为主体的活动方法，主要包括：1讨论法：能开辟幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。2直观展示法：具体形象，符合幼儿具体形象思维的特点。3游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。具体形象思维是幼儿思维的典型方式，惟独借助事物的具体形象，才干匡助幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动准备：J主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。（一）开始部份为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到活动上来，在活动开始部份我采用谜语导入。我会向幼儿提问：小朋友们，今天老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？“身穿白衣裳，头戴红缨帽，脖子长又长，走路摇晃晃”通过小朋友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很漂亮，那末今天大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的兴趣，同时为下面活动的展开做了铺垫。（二）基本部份：1教师展示图片，幼儿编故事这一环节我会向分别向小朋友们展示大白鹅故事的四个图片，引导小朋友们讲讲每张图片发生了什么，最后让小朋友们自己把整个故事讲出来。首先展示第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来第二张图片让小朋友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小朋友们看到大白鹅向来昂着头说明了大白鹅很骄傲，第三张图片和第四张图片是联贯的，这两张我会同时给小朋友们展示，让小朋友们看懂图片的内容，大白鹅由于向来昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小朋友对整个故事进行串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。2观看故事视频这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，具体形象思维是幼儿思维的主要特点，