第4课《孙权劝学》课件（共25张）统编版语文七年级下册

孙权劝学《资治通鉴》首创奋斗奉献

三国时期，英雄辈出，其中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。问题情境：目标定向1．熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。2．掌握关键词句，翻译课文,了解故事情节。3.把握对话中人物语气和性格特点。文学常识《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

司马光字君实，北宋政治家，史学家。

吕蒙(178-219)，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。

他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”

曹操:“生子当如孙仲谋。”鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。自主学习：一读读准字音读出停顿

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。能力展示

初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。交流互动二读

参照注释，疏通课文，划出不懂的句子，小组交流解决。翻译提示：1.留——国号、年号、地名、书名、人名、官职名等可以保留，直接使用；2.换——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；3.调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；4.补——补充省略部分，使意思完整；5.删——删去无实在意义的词，不译。

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂

掌

事，不可不学！”蒙辞

以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见

往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说当权掌管用事务难道想做同“耶”句末语气词，吗只粗略地阅读历史罢了说与……相比怎样认为推托了解

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大

惊曰：“卿今者才略，非复

吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即

更刮目相待，大兄何见事

之

晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和议事非常(十分)惊奇现在就知晓事情无实义迟于是拜见表承接读书人再，又另，另外

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当广泛地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，与我相比如何呢？我经常读书，自己认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，已经不再是原来的那个吕蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当另外用新的眼光来看待了，长兄你知道事情怎么这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。总结提高本文主要讲述了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文在写作上以对话为主，言简意赅，生动传神，富于情味。希望同学们多读书，不断完善自己。达标检测重点字词翻译当涂：

往事：乃：

治经：重点句子翻译卿今当涂掌事，不可不学：孤岂欲卿治经为博士邪：卿今者才略。非复吴下阿蒙：士别三日，即更刮目相待：第二课时问题情境上节课，我们了解了《孙权劝学》的故事情节，这节课让我们继续深入文本，走进人物和语言。读出语气朗读孙权的话，思考讨论：1.“不可不学！”写出了怎样的语气？表现了怎样的心理？2.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表现了怎样的心态？3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？能力展示

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

祈使句，语气坚决，严厉中寄予关爱厚望反问句，对吕蒙不听劝诫的不悦、责备反问句，现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切

品读课文，揣摩人物语气交流互动朗读蒙、肃的对话，思考讨论：1.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？2.“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？总结提高人物形象1孙权：吴国国君

严格要求以身作则循循善诱2吕蒙：吴国名将

知错就改虚心好学坦诚豪爽3鲁肃：吴国军师

豪爽有风度真诚