选择性必修1Unit1PeopleofAchievement单元教学设计方案

选择性必修1Unit1PeopleofAchievement单元教学设计方案单元名称Peopleofachievement学科（领域）英语单元总课时课程类型年级高二班额458新授设计者Dale主题：人与社会卓有成就的人选择性必修1Unit1PeopleofAchievement学习项目主题语篇Achievement成就学习安排Portrait阅读连续文本TuYouyouawardedNobelPrizediscoveredartemisinin第1-2课时ReadingandthinkingLuXunoneofthegreatestmodernwriters第3课时LearningaboutlanguageThemanwhochangedourunderstandingoftheuniverseAlbertEinsteinthegreatestscientistinmodernphysics第5课时Usinglanguage:IntroducesomeoneyouadmireSunYat-senthefounderandforerunnerofmodernChina第4课时AssessingyourprogressHeroesinyoureyesHuangDanianremarkablescientistandgeophysicist第3课时Workbook:ReadingandwritingThreedaystoseeHelenKellerablindwomanwriter第6-7课时Workbook:Expandingyourworld阅读非连续文本ZhongNanshanBillGatesElonMuskAlexanderFlemingFlorenceNightingaleJackMa(MaYun)managedtheSARSoutbreakmadehomecomputingaccessiblefoundedhigh-techandfuturisticcompaniesdiscoveredpenicillinfounderofmodernnursingmadegreatadvancementinonlineshopping第5课时Usingyourlanguage:ExplorethemeaningofgreatnessCaoXueqinSteveJobsChinesenovelistinventorandentrepreneur第8课时Project:PrepareabookreportMeiLanfangoneofthemastersofBeijingOpera第8课时VideoTimeSongQinglingNeilArmstrongNormanBethuneJoanofArconeofthetopleadersinmodernChinesehistory;improvethewelfareofwomenandchildrenfirstlandonthemoonworkedselflesslyinChinaasadoctorandsavedmanyChinesepeopledressedasamantofightforhercountry第4课时Workbook:UsingstructuresJaneGoodallabiologist第5课时Workbook:ListeningandspeakingHeroesinyoureyesWangKaiquan,LinZhujin;LiuShurongtwoteachersonChangyuIsland;amother第6-7课时Workbook:Readingandwriting主题拓展阅读WorkingthelandYuanLongpinggreatagriculturalscientist;fatherofhybridrice第3课时MotheroftenthousandbabiesLinQiaozhimedicalscientist第3课时JohnSnowdefeats“Kingcholera”JohnSnowanepidemiologist第8课时ThefatherofChina’saerospaceQianXuesenAworldofpurethoughtStephenHawkingoneofthegreatestscientists;founderofChina’saerospaceoneofthegreatestphysicists第1-2课时高考真题阅读2018浙江卷阅读ACharlesDickensBritishgreatwriter第8课时2017浙江卷阅读ABenjaminWestthefatherofAmericanpainting第8课时2014天津卷阅读BMargaretAtwoodaworld-famousCanadianauthor第8课时2010-2022高考真题人物故事类第8课时单元写作1.writeanintroductionaboutsomeoneyouadmire第6-7课时2.writetoamagazineaboutsomeonewhoisaheroinyoureyes.Provideexamplesofthisperson'sachievement(s),andexplainhowyouhavechangedduetohis/herinfluence常用表达高考写作真题卷别写作内容与要求2016北京卷假设你是红星中学高三学生李华。你的英国朋友Jim在给你的邮件中提到他对中国历史很感兴趣，并请你介绍一位你喜欢的中国历史人物。请你给Jim回信，内容包括：1.该人物是谁；2.该人物的主要贡献； 3.该人物对你的影响。注意：1.词数不少于50； 2.开头和结尾已给出，不计入总词数。2020高考全国I卷你校正在组织英语作文比赛，请以身边尊敬和爱戴的人为题，写一篇短文参赛。内容包括：1.人物简介；2.尊敬和爱戴的原因。注意：1.词数100左右;2.短文题目和首句已为你写好。单元教案背景分析单元主题：本单元围绕“卓有成就的人物”(PeopleofAchievement）这一主题展开，内容涵盖多位取得卓越成就的中外人物:屠呦呦、阿尔伯特·爱因斯坦、简·古道尔、黄大年、海伦·凯勒等。本单元鼓励学生在人与自我、人与社会的主题下，多角度地认识、思考、探索这些卓有成就的人物获得成功的原因及人生的价值和意义所在。除了这些大家都很熟悉的人物，还鼓励学生由远及近，观察身边的普通人。这些人虽然不是名人，但同样付出了努力，体现了自己的人生价值。基于主题意义，使学生在知识建构中逐步形成对单元话题的深层认知，提升英语学科核心素养。学情分析：本单元授课班级是高二理化地组合的普通班，共45人，基础差距大，多数基础薄弱，热情不高。学生对本单元话题部分人物虽有些了解，但了解不够深入，对成功者的成功原因了解更少但有了解更多情况的愿望。高二学生虽已具备一定的英语听说读写基础，并积累了一定的关于人物品质方面的词汇，但对熟悉的人物由于词汇的限制，还未能深入了解屠呦呦及其团队发现青蒿素的整个过程，容易看不懂内容；对于“卓有成就人物”的认知也只存在初级阶段，不能形成全面的认知，仍需要进一步感受认知，形成正确价值观；对于中国传统医学的相关英语词汇还有所欠缺，需要加强学习。体现在认知面狭窄，所知或钦佩的卓有成就的人物有限、描绘评价品质的词汇量太小等方面。教材分析：认识卓有成就的人物，区别“伟人”、“名人”、“凡人”，探究努力的价值，形成正确的人生观、价值观学习目标1、单元核心素养目标：2、单元整体学习达成目标本单元结束后，大多数学生能够达到的能力目标：基本能够听懂、加深理解有重大成就的人物及其经历、贡献等相关文本和话题，分析其获得成功的原因，归纳出杰出人物的共同品质基本能够通过阅读文本分析和获取文本类型、写作意图、文章结构和语言特征基本能够运用相关话题词汇，建立话题语义网基本能够多角度客观评价卓有成就的人物，并联系自身，思考成长的意义和未来努力的方向。基本能够以小组合作的方式设计思维导图并介绍本单元所涉及人物的成就、经历、贡献、价值及品质。课本课时、内容及主题意义单元内容结构及各部分的逻辑关系PeopleofAchievementPeopleofAchievement我与社会我知道哪些卓有成就的人？他们有怎样的成就？为什么？我如何成为像他们一样的人？OpeningPage+ReadingandThinking唤起已知，唤醒话题LearningaboutLanguage鲁迅人物介绍UsingLanguage:Listeningandtalking探寻伟大的含义UsingLanguage:ReadingforWriting介绍你钦佩的人Workbook:ListeningandSpeaking一篇关于珍妮·古道尔的演讲SunYat-sen孙中山及其对中国民主主义革命的贡献MeiLanfang:GreatArtist,CulturalAmbassador梅兰芳HeroesinYourEyes你眼中的英雄评价设计单元学习前整体自我评价自评与互评写作自我评价课时划分学与教活动设计第1、2课时学习目标1.Togettheentireprocessoffindingartemisininandunderstandthecontext2.Torecognizethestructureandcharacteristicsofanewsreport3.Tomakeadefinitionforapersonofvalue4.ToraiseprideinChina’sgrowingincreasinglypowerfulandoursuper-excellenttraditionalChinesemedicine活动主题这部分活动主题是“描述卓有成就的人物”(Describepeopleofachievement)。学生通过阅读屠呦呦获诺贝尔奖的专题新闻报道，了解屠呦呦及其团队发现并提炼出青蒿素来治疗疟疾的主要过程。学生阅读语篇，归纳屠呦呦及其团队获得成功的原因，概括介绍屠呦呦发现青蒿素并成功治疗疟疾的过程。在此过程中，学生可以感受到屠呦呦及其团队的艰辛和伟大，了解传统中医药对人类健康和世界发展的突出贡献和价值，进而反思自我，为成为“有价值之人”做好未来职业和人生的规划。教学过程读前导入：(1)出示学生所熟悉名人、伟人的图片Q1:Whatdoyouknowaboutthem?Q2:Canyouchooseonetointroduce?Canyoulistsomeoftheirqualities?Groupbytalentandeffort.Determinewhichisimportant.(2)出示单元主题图片Q3:Whatishappeninginthepicture?Q4:HowcanwedescribeTu,apersonofsuccessorapersonofvalue？(3)观看视频感知与注意读中理解性技能：(1)快读：通过题目识别文本特征，梳理文章结构。语篇结构：(2)细读：通过新闻报道六要素了解新闻部分的细节（P1）(3)归纳：用时间轴和流程图梳理出屠呦呦的生平和发现青蒿素的过程，形成可视化图形。（P2&3）找出描述主人公的vividwords(生动词汇)(4)总结：根据流程图进行小结，通过屠呦呦的原话引出Whatdoes“allthepeople”referto?并梳理出屠呦呦的品质。（P4）(5)建构：复述有关屠呦呦团队研究过程获取与梳理概括与整合分析与判断读后表达性技能：(1)巩固：听课文录音，注意语音、语调、情感，并尽量模仿，然后大声朗读。(2)思考：Whichismoreimportant,talentoreffort?Orsomethingelse?(3)提升：介绍屠呦呦获得共和国勋章和被评为先锋人物的新闻，提出问题IsTuYouyouapersonofsuccessorapersonofvalue?Why?HowtobeapersonlikeTu?然后进行小组辩论。(4)升华：针对OpeningPage部分的名言名句，再次就成为成功的人还是有价值的人进行辩证思考，并设置新的情景，要求学生就这个问题进行freetalk，引导学生认识自我、反思自我，并为未来的职业和人生做好规划。描述与阐述分析与判断推论与论证批判与评价作业阅读有关钱学森、霍金等人英语介绍，了解其贡献和成就内化与运用板书第3课时学习目标1.Toreviewtheprocessofhowartemisininwasdiscovered2.Tograspthewordformation－derivation3.Tousethetopic-relatedvocabulariesandnewwordsinnewsituation4.Todiscusshowpeoplecanachievesuccessusingwordsandexpressionslearntinthisunit.活动主题围绕本单元话题词汇和生词，学生在与单元主题相关的语境中运用和巩固单元生词，进一步拓展主题内容，让学生利用所学语言就“人们如何获得成功”发表观点，深化他们对单元主题意义的理解。在本单元的词汇学习策略上，着重训练学生掌握派生法这种构词法。Activity1巩固：根据释义写出单词，巩固本单元主语篇生词，积累话题词汇。深化：通过图片或举例，加深对词汇的理解。感知与注意Activity2概括：通过activity1词汇构建话题词汇语义网，并复述屠呦呦发现青蒿素的过程。获取与梳理概括与整合Activity3(1)猜测：单词在句子语境中的语义，完成填空练习。(2)概括：派生法的构词方法。(3)例证：对词汇distinct进行派生法的分析，理出派生法中前缀和后缀对词根的影响。(4)实践：根据老师的示范进行剩下4个词汇的前后缀，词性和词义方面的分析。(5)深化：提供林巧稚、袁隆平、黄大年、钟南山等人物，运用刚刚所学5个词汇描述其中一人。分析与判断内化与运用Activity4(1)应用：阅读介绍鲁迅的短文，运用动词的正确形式完成填空。(2)探究：思考和讨论以下问题，探究语篇的主题意义。WhatwasLuXun’soriginalobjective?Whatmadehimchangehismind?Ifyouwerehim,wouldyouchangeyourmind?Why?Whichofhisgreatqualitiescanbeinferredfromthepassage?Whattitlewouldyougivetothepassage?描述与阐释内化与运用Activity5建构：学生运用所学词汇和表达就“人们如何获得成功”进行讨论并发表观点，深化单元主题意义的理解。批判与评价想象与创造作业阅读有关孙中山、曹雪芹、宋庆龄的人物介绍，用英语讲解其贡献。描述与阐释内化与运用板书第4课时学习目标1.Tosumuptherulesofattributiveclause2.Tousetheconnectorstocompletethegivensentences3.Developtheabilitytousetheattributiveclauseinthelistening,speakingandwriting4.Toincreasestudents'experienceofgrammarlearning.

活动主题活动设计遵循了“发现—归纳—练习—运用”的思路，让学生比较非限制性定语从句和限制性定语从句在形式和功能上的不同。结合单元话题，主要列举了与科学家亚历山大·弗莱明和爱因斯坦、作家J.K.罗琳、华裔建筑设计师贝聿铭等人物相关的句子，让学生将单句用非限制性定语从句改写，体会用从句表达的简洁性和流畅性。鼓励学生结合自身实际，利用非限制性定语从句的语用功能，使用更加丰富的语言进行描述，提升语言表达能力。Activity1示例导入：1.TheytestedhundredsofChinesemedicaltreatmentsthatshowedpromiseinthefightagainstthedisease.2.TuYouyouwasawardedtheNobelPrize,whichisconsideredoneofthehighestinternationalhonoursapersoncanreceive.3.TuYouyouwenttoHainan,wheremalariawasmorecommon,tostudymalariapatients.4.Later,themedicinewastestedonmalariapatients,mostofwhomrecovered.感知与注意获取与梳理Activity2语法知识网络：概括与整合分析与判断内化与运用Activity3实践：改写句子，弄清楚句子怎样变得流畅的，掌握定语从句在描述介绍一个人时的作用内化与运用Activity4提升：(1)归纳两种定语从句类型，比较其功能(2)更多练习批判与评价想象与创造作业建构：用定语从句介绍孙中山、NeilArmstrong,NormanBethune,JoanofArc内化与运用想象与创造板书第5课时学习目标1.Tolistenforspecificinformationandlistenforreasons2.Tolearnhowtogivetimetothink3.Totalkaboutthegreatnessandachievements4.Toformrightvalueofgreatness活动主题“探寻伟大的含义”(Explorethemeaningofgreatness)，学生将了解更多人物，并将其与对话中提到的信息匹配，然后就其伟大的原因展开讨论，发表自己的看法，树立正确的人生观和价值观。同时，关注表达因果关系的显性和隐性语言。值得注意的是，在听力文本及活动设计中，伟大人物的范围逐步从卓有成就的人物扩展到普通人。听前(1)引入话题：回顾本单元主语篇屠呦呦获得诺贝尔奖，激活背景知识，赞叹钦佩屠呦呦取得成就。(2)深化已知：调查问卷,让学生选择最钦佩之人，并说明原因。(3)获取新知：学生观察教材P6页的图片，辨认人物，并与其成就进行匹配，了解人物背景。教师对其中的外国人物进行简要介绍。(4)激发欲望：预测对话中人物各自钦佩的人物，为听中做好准备。感知与注意获取与梳理)听中理解性技能：第1遍听验证匹配是否正确，以及人物钦佩对象猜测是否正确;第⒉遍听迅速提取目标信息，通过完成表格来梳理信息，从而对听力语篇形成较完整的理解;深化单元主题意义；第3遍听前，进行听取原因、理由的指导;第3遍听借助表格，关注说话人的观点，提取关于理由的关键信息。获取与梳理概括与整合听后表达性技能：(1)学生思考以下三个问题，提炼出平凡之人也有伟大之处，深化单元主题意义;Q1:DrWangbelieves“moneyisn'teverything”.Doyouagree?What'syouropinion?Q2:WhydoesWangLinadmireDrWang?Q3Didyourfathereverinspireyou?Howdidheinspireyou?(2)学生就“Whatmakesthesepeoplegreat?”讨论，提供语言支架，为口语输出做好铺垫。(3)口语表达，学生自选人物，介绍自己钦佩之人，围绕伟大之处和伟大原因，并表达自己对“伟大”含义的理解。(介绍时，引用语言功能策略，让自己在陈述时获得更多思考时间，使交流更加自然）(4)以“MyUnderstandingofGreatness”为题进行演讲比赛，通过使用所学语言描述具体人物，谈谈自己对“伟大”和“成功”的认识并陈述理由。注意观点和理由之间的逻辑关系。分析与批判内化与运用描述与阐释内化与运用听后生成：引导学生发现自身的伟大之处，榜样在身边，发动全班同学互相学习，提高个人效能感,增强班级凝聚力。批判与评价想象与创造学习评价自评与互评作业运用：听有关JaneGoodall（课本P63）的事迹，谈论ElonMusk,BillGates,JackMa(MaYun),AlexanderFleming,FlorenceNightingale,ZhongNanshan内化与运用想象与创造板书第6、7课时学习目标1.Toconstructalifestorychronologically;2.Toconcludethestructureofanintroductiontoanadmirableperson;3.Tobuildupyourexpressionstointroducesomeone;4.Tocreateapassageaboutapersonyouadmire.活动主题“介绍你钦佩的人”(Introducesomeoneyouadmire)。学生通过阅读，学习以人物传记的方式介绍自己钦佩的人，学会用故事说明人物品质、用细节刻画人物形象。与此同时，学生应树立正确的人生观、价值观，懂得普通人如果拥有梦想，坚持不懈地努力，脚踏实地地做好每件事，在自己平凡的岗位上为社会作出贡献，就有其伟大之处。读前话题导入：描述并猜测感知与注意读中理解性技能1、主旨大意阅读Accordingtothetitleandthepicturegivenbelow,thisisanarticleabout__________________,whoisprobablythe_________________inmodernphysics.Heiswell-knownnotonlyforhis________totheworld,butalsoforhis________and___________thatheshows.2、细节阅读3、推理判断4、写作手段获取与梳理概括与整合读后表达性技能：1.口头描述或表达小组活动：头脑风暴伟人名字填表，说出其伟大之处和原因，深化主题意义2.口头或书面传递信息选择自己敬佩的伟大人物用明喻或暗喻进行描述并分享，提升表达能力3.设计合理语篇结构，运用语言修辞手段和语篇衔接手段具体描绘自己钦佩的伟人，内容包括：1)用明喻或暗喻简介2)外貌和人格描写3)伟大的原因并分享自己的感受Youcanusethefollowingexpressions:描述与阐释分析与判断内化与运用写前根据2016年北京卷、2020年全国I卷高考题创设情景，提供写作参考词语及句子，让学生应用所学完成写作。感知与注意分析与判断内化与运用写后以书面形式描述、概括经历和事实，传递信息、论证观点，表达情感；合理选择运用语言(1)完成写作任务，并进行赏析和评价(2)呈现checklist,让学生去自查(3)按照draft-assessment-strategy-revise-polish的顺序再次优化自己的作文(4)收集优秀作文，张贴展示，树立榜样评价表：推理与论证批判与评价作业1、学习2016年北京卷和2020年全国卷书面表达2、阅读workbookP64-65“Heroesinyoureyes”有关HuangDanian、WangKaiquan、LinZhujin、LiuShurong内容，写出自己心中的英雄内化与运用板书第8课时学习目标1.TowatchthevideotoknowaboutMeiLanfang2.TodiscusstheachievementofMeiLanfang3.ToexplorethehiddengreatnessofMeiLanfan4.TodevelopChina’sartormusicculturemorepopular活动主题梅兰芳作为京剧大师，对京剧的发展及对外推广和交流都作出了不可磨灭的贡献。通过介绍梅