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初中历史教学论文范文初中历史教学中怎样表现学生主体地位

周艳东

（河北省平泉县小寺沟中学）

摘要：在初中历史教学过程中，表现学生主体地位，让学生在学习中最大程度地提升自己，是新课程标准要求。主要分析了初中历史教学表现学生主体地位几点策略及技巧。

关键词：初中历史；学生；主体地位

在初中历史教学中，教师要充分发挥本身主观能动性，认识到学生学习主体这一思想主要性，在课堂教学中给学生学习、思索、质疑、探究空间，引导学生主动思索和探究，不停提升历史学习能力和提升历史涵养。

一、精心设计问题，激发学习兴趣

学起于思，问题对于引发学生主动思索，提升学生自主学习能力具备主要作用。在初中历史教学中，教师要精心设计能够引发学生思索问题，让学生能够经过自己了解、分析、归纳、总结等取得处理问题能力。当学生在思索出现困难时，教师应该加以引导，引导学生拓宽思绪，有效处理问题。比如，在学习八年级第二单元知识时候，教师能够从中国人向西方人学习，探索近代化道路和中国民族资本主义发展这一话题出发，引导学生将本单元知识全部串联起来，理清了知识脉络，进而有效地完成教学目标任务。

二、充分利用多媒体，促进学生主体参加

伴随信息技术不停发展，多媒体技术利用到教学中来已经成为不可抵挡趋势。初中历史教师要充分利用多媒体声像一体优势促进学生主动参加到课堂教学中来。首先，教师能够利用多媒体课件调动学生主动性，让历史事件变得丰富多彩而生动有情。比如，在学习唐朝知识时候，教师能够为学生播放关于贞观之治时期视频，让学生在大唐盛世气氛中提升学习兴趣。其次，教师要利用多媒体引导学生有效学习历史理论知识和分析历史问题。教师在利用多媒体时候，应该重视与教学目标关系，要选择那些与课堂知识点相关材料，经过深入练习题目让学生掌握历史理论知识。

三、强化合作教学，提升学生合作学习能力

合作学习能力提升是新形势下对人才主要要求，在初中历史教学过程中培养学生合作学习能力，更有利于学生学习主体地位发挥，促进学生参加到教学活动中来。首先，教师能够在课堂教学中分成小组，让学生在小组合作中探讨交流。比如，在学习鸦片战争内容时候，教师应该将学生分成几个小组，让学生探讨鸦片战争对于中国发展意义，当学生能够意识到现有消极意义又有主动意义时候，学生思维被拓展了，学习也变得愈加主动了。其

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