Unit1SectionA1a2d教案人教版英语九年级全册

Unit1SectionA1a-2d教案教学基本信息单元Unit1课题Howcanwebecomegoodlearners?总课时数6教材内容SectionA(1a-2d)课型听说课课时第一课时教材内容分析本课时为本单元第一课时，是一节听说课，本节课主要是引出单元话题，呈现单元目标语言和结构，通过听说活动来练习和使用目标语言，谈论单元话题相关的内容。la-1c通过对学习方法的呈现及表达，引导学生认识“by+动词-ing”结构，并进行相应的听力和对话练习；2a-2c围绕教师和几名学生的对话，讨论了学习英语中的具体问题以及各种应对的方法；2d则围绕英语学习中的阅读问题，以对话形式提出了提高阅读能力的几项建议。教学目标及教学重点、难点学习目标：本节课结束后，学生能够:语言能力能够在谈论如何学习的情境中，正确使用与英语学习方法相关的词汇和“by+动词-ing”结构，以听说等方式谈论英语学习中遇到的问题和应对的方法；能够获取和梳理语篇的主旨要义和关键细节。文化意识能够反思并总结自己的英语学习方法，努力成为积极主动的学习者。思维品质能够在听说活动中准确获取并表达有关英语学习方法的信息，学会与人探讨、交流和分享自我观点和建议，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。学习能力通过谈论如何学习英语的话题，激发对英语学习的兴趣，明确自己的学习需求和目标；能与人积极交流并主动反思自己英语学习中的进步与不足，努力查找原因并加以解决。教学重点：1.本节课新单词、短语和重点结构句型。textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patientasksb.forhelp,studyforatest,giveareport,wordbyword--Howdoyoustudyforatest?--Istudybyworkingwithagroup.DoesanyonelearnEnglishbywatchingvideos?Whataboutreadingaloudtopracticepronounciation?引导学生运用适当的听力策略和方法，听懂听力的主要内容，获取细节信息，完成听力活动。教学难点：“by+动词ing”的结构、意义和用法。教学评一体化教学目标教学活动效果评价通过图片和师生问答导入本节课的话题，学习、练习和运用“”结构来谈论学习方法。（学习理解）1.展示图片，老师问学生问题，并且引导学生用目标结构进行回答--HowdoyoustudyEnglish?--IstudyEnglishby+V.-ing2.让学生观察这些图，用上面的目标结构进行问答练习。Workon1aCheckthewaysyoustudyEnglish.Thenaddotherwaysyousometimesstudy.___a.byworkingwithfriends.____b.bymakingwordcards____c.byreadingthetextbook____d.bylisteningtotapes____e.byaskingtheteacherforhelp__________________________________________________________________________让学生用“”结构来谈论他们自己的学习方式。观察学生能否正确的使用“”结构来谈论学习方式。设置意图：通过图片和问答导入目标结构“”，并让学生用目标结构谈论学习方式，训练学生的口语表达能力，为听力做铺垫。通过阅读题干和问题，能够预测听力内容，听懂对话，通过运用适当的听力策略，理解对话内容，获取细节信息，练习并提高学生听说能力。（运用实践）Workon1b听第一遍听力，听完完成1b部分的任务，然后听第二遍，核对答案。Workon1c创编对话，根据自己的情况谈一谈你的备考方式.A:Howdoyoustudyforatest?B:Istudybyworkingwithagroup.A:Howdoyoustudyforatest?B:Istudyby…Workon2a，2b阅读2a和2b的题干和内容，预测听力的主要内容，思考听力过程中需要注意的细节信息，然后听听力，听完第一遍，完成2a和2b的内容，然后听第二遍，核对答案。Workon2c用2a和2b的信息编对话练习使用目标语句。观察学生能否正确的完成1b部分的任务。观察学生能否用目标结构创编对话，语音，语法是否有误。观察学生能否正确的完成2a和2b部分的任务。观察学生能否用2a和2b部分的信息编对话。设置意图：通过听说活动练习目标语言和结构，创造真实的语言环境，并在真实的语言环境中进行运用和实践，提高听说能力。进行2d的角色扮演，然后编写新对话谈论自己遇到的学习问题以及解决问题的方式（迁移创新）Workon2d阅读2d的对话，然后和同伴进行角色扮演。创编新对话，谈论自己在学习过程中遇到的问题和解决问题的方式方法。观察学生能否顺利的进行角色扮演观察学生能否创编新对话，在创编的过程中有无语法语言等错误。设置意图：在真实的情景当中运用目标语言谈论具体的问题，提高学生的语言的综合运用能力。课时语言点讲解讲解下面的语言要点：alittle的相关要点finish用法要点wordbyword结构相关要点patient的用法要点by的用法要点课时总结单词短语textbook,conversation,aloud,pronunciation,sentence,patientasksb.forhelp,studyforatest,giveareport,wordbyword句型句式--Howdoyoustudyforatest?--Istudybyworkingwithagroup.结构：课时作业一、单项选择：1.—I’mreally______beforethecompetition.—Takeiteasy.Sureyouarethebest.A.coolB.seriousC.nervousD.patient2.Ican't________yourchildishquestionsanymore.

A.bepatientof B.bepatienttoC.bepatientwith D.bepatientin3.—Howdoyoumakeyourpocketmoney?—_____doingsomehouseworksuchasdoingthedishesandsweepingthefloor.A.With B.By C.For 二、写句子讨论下面的问题。HowdoyoustudyEnglish?WhataboutphysicsandChinese?板书设计Unit1Howcanwebecomegoodlearners?SectionA(1a-2d)谈论学习方式的句型：-HowdoyoustudyEnglish?-Istudybyworkingwithagroup.各种学习方式：byworkingwithfriends/bymakingwor