《青蛙看海》第二课时教学设计

《青蛙看海》第二课时教课方案《青蛙看海》第二课时教课方案/《青蛙看海》第二课时教课方案《青蛙看海》第二课时教课方案《青蛙看海》第二课时教课方案学情剖析经过第一课时的学习，学生基本能正确、流畅、有感情地朗诵课文，而且知道了青蛙只有登上一座高峰，才能看到海洋。设计理念及思路1、在本课的教课中，读演联合，经过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分表现了学为主体，教为主导的新课改理念。2、新课程标准重申，阅读教课要能让学生享遇到阅读的乐趣，激发其主动阅读的梦想。针对学生的年纪特色，经过表演、情境的创建等形式使学生在轻松愉快的氛围中读懂了课文，遇到了启迪。教课目的知识与能力能有感情地朗诵课文，大多数学生能分角色表演4——11自然段。过程与方法读演联合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。感情态度与价值观经过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想方法去解决并能坚持究竟就能获得成功的道理，激励学生在平时的学习和生活中也能想方法去战胜困难。教课准备1、多媒体课件或小黑板出示第二自然段及海洋图片。2、课前安排学生采集与勤劳努力、战胜困难相关的成语、谚语或名言。教课流程一、整体感知1、上节课我们一同学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？2、指名回答，相机板书难。设计企图经过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出爬山之难。二、精读感悟一精读第二自然段1、自由读第二自然段，边读边思虑为何青蛙感觉看海很难？2、沟通山高①为何青蛙感觉看海很难？你是怎么知道的？②想象山会有多高？③你能读出山的高吗？指名读，齐读。④青蛙吸了口凉气，动作领会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。过渡还有什么原由呢？青蛙没有有力的翅膀和蔼跑的长腿。①沟通。②仔细听老师读这句话，思虑听了老师的朗诵，你知道了什么？③指导读读好没有、也没有、怎么以突出青蛙爬山之难。练读、指名读。3、连起来读青蛙的话，突出青蛙爬山之难。指名读提示学生注意吸凉气动作、齐读过渡从大家的朗诵中，老师领会到青蛙要想爬山看海，的确很难，可经过读后边的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了海洋板书看到海，那它是如何登上山的呢？板书？设计企图环绕爬山之难精读此段，读、想象相联合，使学生深切感觉到爬山的确难，为后边的明理打下铺垫。二演读4——11自然段1、读4——11自然段，思虑青蛙是如何登上山的？把相关句子在课文中画出来。2、沟通，动作领会随着跳。3、以第四自然段为例，指导表演。4、同桌读4——11自然段，议论该如何演。5、同桌互演。6、指名演、评。7、再演明理①生表演至小青蛙累时，让小青蛙说感觉。②小青蛙和松鼠休息，其余学生想象青蛙爬山还会碰到哪些困难。③青蛙、松鼠持续跳，其余学生为其鼓舞或加油。8、小青蛙抵达山顶看到海洋出示海洋图，你有什么想法？相机擦去？，改为努力设计企图演读此段，以读为主，以演为辅，经过表演促进学生朗诵课文，又经过表演检查学生能否读懂课文，演、读联合，使学生深切地领会到青蛙为了看海而付出的努力，遇到启迪。三、总结升华1、印邦宇介绍自己固然脚伤，但仍旧坚持学习的事。2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院战胜无人照顾的困难，生活自理的事。3、学生说听后或学课文后的想法，想对谁说就对谁说，相机总结