“微课在小学语文教学中的有效运用”的调查问卷分析

“微课在小学语文教课中的有效运用”的检盘问卷剖析“微课在小学语文教课中的有效运用”的检盘问卷剖析/“微课在小学语文教课中的有效运用”的检盘问卷剖析“微课在小学语文教课中的有效运用”的检盘问卷分析一、检查目的与内容：此次检核对本校25名教师和100名学生关于“微课”的认识及应用于学习的状况进行了检查，检查的目的主假如认识目前“微课”应用与学习的现状，以此为参照便于我们更好地利用微课提高小学语文教课成效，进行有针对性的教课研究，为更好地提高教育教课质量供给信息。二、检核对象与方法：检核对象是我校三至六年级语文学科的22名一线教师和三、四、五年级的100名学生，分别回收有效问卷20份和95份。三、检查结果统计：（一）教师“微课”应用状况检查以下：学历状况：研究生1人；本科19人教龄状况：10年以上14人；5——10年5人；5年以下1人答题状况：见下表特别认识2人，占10％；基本认识12人，占认识“微课”状况60％；认识4人，占20％；不认识2人，占10％应用“微课”状况常常应用2人，占10％；有时应用15人，占75％；从不该用3人，占15％对“微课”可否达以为能达到目标15人，占75％；以为不可以达到教课目的和能到目标2人，占10％；以为不必定能达到目否大大提高教课标的有3人，占15％；以为教课效率会大大效率的认可状况提高13人，占65％；以为不会大幅度提高2人，占10％；以为其余5人，占25％对采纳“微课”教以为会提高学习兴趣6人，占30％；会提高学，可否提高学生学习能力9人，占45％；以为基本会提高学学习兴趣和学习习兴趣6人，占30％；以为二者都不必定能能力的认可状况提高的分别有8人和11人，分别占40％和55％应用的微课种类主要种类是“知识理解”和“练习稳固”和方式状况主要方式是“改正他人作品”，“自行创作”的有3人，占15％对“微课”教课是以为会增添的12人，占60％；以为做一节微否会增添自己的课很简单2人10％，占在教课中使用自己制教课负担的认可作的微课很有成就感的的8人，占40％状况对在本校展开“微以为可行3人，占15％；以为不行行2人，课”的可行性占10％；以为需要条件的15人，占75％（二）学生“微课”学习状况检查以下：特别认识1人，占％；基本认识10人，占％；认识12人，占％；不认识72人，占％认识“微课”状况对“微课”特别愿意25人，占％；一般愿意60人，占％；学习能否愿无所谓15人，占％，不肯意0人，占0％意最能接受的以为做成视频，看老师解说的82人，占％；以为“微课”形看板书，有没有老师无所谓的13人，占％式的认可情况能否会常常会主动去看20人，占％；不会去看32人，占％；去网络上看有时会看43人，占％学科的知识点你希望在教课前预习67人，占％；学习新课60人，占％，学的哪些环课后复习75人，占％，无所谓38人，占40％节进行“微课”学习“微课”最绝大多数同学选择时间短，能够充分利用琐碎时吸引你的地间学习，占55％；其次是视频，观看方便，占30％；方较少同学选择了有针对性，填补讲堂效率不高的问题，占15％四、检查结果剖析：（一）教师方面：①绝大多数一线教师接触过微课，但在自己的实质教课中应用的较少，自己着手设计微课的更是少之又少。究其原由，主假如教师的信息技术操作能力还有待提高，大多数教师表示不会制作微课。②对“微课”教课的利处，大多数教师以为有助于提高教课效率，能够锻炼学生的自主学习能力；但不可以一刀切，应当详细问题详细对待，联合科目实质，教材章节实质。③对在本校展开“微课”教课，大多数教师表示支持，但以为还需要条件；极个他人持排挤态度。（二）学生方面：①接触过“微课”的学生极少，大多数学生不可以进行网络上的自主学习，但100％的同学都以为“微课”的设计及开发很有必需。说明学生仍是愿意接触这类新事物，对其怀有期望。②对预习、复习，包含讲堂上碰到的不会的问题，大多数学生偏向于让老师从头解说或是讨教其余同学，愿意自主研究或看视频解决的只占极少量；说明学生的自主研究学习能力还有待培育。（三）一些建议：应付教师加大培训力度，最好是能分批对一线教师进行扎实系统的指导；学校的教课硬件设备有待提高，如录播室、电子录音器、校园网