“双减”背景下初中道德与法治学科中考备考策略 论文

“双减”背景下初中道德与法治学科中考备考策略摘要：减负增效，是当下义务教育阶段老师们面临的挑战。作为初中道德与法治学科的老师，我们必须做到高效教学，科学备战中考。笔者作为长期担任市中考阅卷负责人，从紧扣课标、立足基础、关注时政、自我修炼等方面总结了一些浅薄的经验，以飨读者。关键词：紧扣课标，关注时政，立足基础，自我修炼众所周知，双减政策下义务教育学校的考试次数大大减少，老师和家长们不免为自己的学生（孩子）担忧，尤其是初中阶段老师和学生都面临着中考升学压力。减负增效，就成为当下老师们面临的挑战。作为初中道德与法治学科的老师，我们必须做到高效教学，科学备战中考。笔者作为长期担任市中考阅卷负责人，总结了一些浅薄的经验，以飨读者。一、素养导向下的考试命题发展方向教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见（教基[2019]15号）：考试命题对学校教育教学具有重要引导作用，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节，对于全面贯彻党的教育方针和发展素质教育具有重要意义。该意见中对加强初中学业水平考试命题工作提出如下意见：1.注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。2.依据课程标准科学命题。取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题，不得超标命题。3.发挥引导教育教学作用。考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。4.提升试题科学化水平。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要。试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。结合不同学科特点，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题。拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误。充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平。规范试题语言文字，防止出现表述错误和歧义。客观性试题要有确定的答案。二、双减政策下的中考备考教学策略根据《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》和我省历年来中考政治试题的命题思路和特点，作为一线教师的我们应该应对如下：1.紧扣课标，突出重点课标是教师教学与复习的依据，也是中考命题的依据。老师一定要仔细研究、正确理解和精准把握课标，把握近几年试题的总趋势和变化，做到复习有针对性、有高效率。老师们习惯于按课本上课，不习惯于按课标上课，往往出现上的不考，考的没上的现象。目前，统编教材已出版应用几年，存在教材中不少知识点在现有课标中没有的现象或者课标中有但教材中没有的现象。老师们一定要紧扣课标来进行教学和复习。课标中有的但教材中没有的要补充讲，教材中有的但课标中没有的可以少讲和略讲。有的中考答案直接就是课标中的表述。例如：16．（14分）【融入长三角奔跑新安徽】阅读材料，回答下列问题材料一：2019年国务院政府工作报告明确提出“将长三角区域一体化发展上升为国家战略”。该区域以上海为龙头，推动南京、杭州、合肥、苏锡常、宁波都市圈的同城化发展，打造世界级城市群。安徽省的合肥、芜湖等市位列该城市群。材料二：2019年安徽省政府工作报告强调加快长三角更高质量一体化发展。要推进长三角科技创新共同体和产业合作示范基地建设，打造实体化科创合作示范平台。材料三：2019年4月3日，安徽省委专题会议部署深度融入长三角更高质量一体化发展。会议指出，推进长三角一体化发展是国家大事，更为安徽带来了史无前例的巨大发展机遇。阅读感知（1）材料一体现了实现全面建成小康社会奋斗目标的哪一项重要要求？这是2019年安徽省中考第16题第一小题。要求考生写出“体现了实现全面建成小康社会奋斗目标的哪一项重要要求”。由于本题属于课标“认识国情，爱我中华”2.4的内容，统编版教材只在九年级上册第10页有少量提及，可能不少教师没有按课标复习，没有引起重视，导致考生很难答出“促进区域协调发展”。这是2020年安徽省中考第13题，以李兰娟院士等谈明星为背景，通过漫画的形式考查青少年如何理性追星现象，引导学生形成正确的价值观。该题考查的内容属于课标“积极适应社会的发展”中“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”和“自尊自强”中“学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择”、“体会生命的价值”。这些内容，新教材没有像老教材那样直接提及，导致教师出现复习漏洞。本学科注重考查学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，加强试题与学生生活和社会实际的联系，尤其是学生在具体情境中运用所学知识分析和解决具体问题的能力，并将正确的价值导向蕴涵在鲜活的生活主题之中，引导学生在认识、体验与践行中形成正确思想观念和良好道德品质，过积极健康的生活，做负责任的公民。考查坚持对初中学生的思想性引导，彰显人文性，注重实践性，体现综合性。思想性：试题所表现的政治倾向和社会意义；人文性：于漪老师认为，的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。人文性集中体现是重视人，尊重人，关心人，爱护人。实践性：是指人们在进行的过程中，必须参与实践，必须在实践中促进思维能力的进一步发展，在实践中检验思维成果的正确性。综合性：是把事物或对象的各个部分与属性联合为一个整体。课标的目标和要求启示我们，教师在教学和复习中，在命题中要注重哪些。如教学与复习中要注重试题与学生生活和社会实际的联系，尤其是学生在具体情境中运用所学知识分析和解决具体问题的能力的培养。是否符合课标的目标和要求也是评价命题质量的重要依据。2.关注热点，促进成长关注时政热点和现实生活，关注青少年健康成长，向来是中考道德与法治学科命题的鲜明特点。因此，关注时政热点是作为一名合格政治教师的要求，有敏锐的政治意识是作为一名优秀政治教师的要求。在日常教学中注重时政教育，把热点问题与教材知识点有机地结合起来，这是当前中考命题的主旋律。既然试题不回避热点，迎着热点考，作为教师就应教会学生运用所学知识点分析评价社会热点、焦点问题的能力。同时，将热点与知识点结合分析，也增强了学生学习道德与法治的积极性，避免了抽象地说教、分析。3.立足基础，培养能力没有扎实的基础知识，培养能力就无从谈起，考出高分也只能是痴心妄想。虽然是开卷考试，但决不可忽视对基础知识的掌握，对重要知识点的记忆和理解。培养基本概念的界定和再认能力，有关知识的转换、解释、推理和运用能力，是教师在日常教学中必须重视的问题，其实也就是每节课的三维教学目标的达成度问题。比如，考试中，考生答题口语化，语言罗嗦，切中不了要害部位的问题；写错关键词现象；审题不清和审题错误等问题；等等问题。其实根本上都是基础问题。比如，2019年中考的第13题：漫画一中霸座人未履行的基本义务是什么，这里的“基本义务”是一个严谨的法律概念，是指宪法规定的法定义务，不能随意乱写。2020年中考第16题的第一题：党和政府坚持怎样的发展思想？这里的“发展思想”也是一个严谨的专业概念，是指以人民为中心的发展思想，不能与新发展理念混为一谈。如果老师上课不讲清楚，学生就不能理解透彻，考试就会乱写。这些需要引起教师的高度重视。教师在日常教学和复习中，一定要重视基础知识再认与理解能力的培养，加强审题的指导和训练，培养学生的审题能力。要指导学生如何把握关键词、关键句，指导学生如何理解命题意图。教师在日常教学中要切实转变教学方式，重视学生主体作用的发挥，注重学生自主意识和实践能力的培养，帮助学生克服依赖抄书、抄资料的思想。网上曾有一段视频《背乘法口诀的小女孩》，这段视频至少启示我们反思两个问题：在搞笑之余，我们能否反思三岁的小孩为什么背不会呢？教师要对学生教什么？这个课标已经给了我们答案；教师要对学生怎么教，教学方法和技能是教学效果如何的重要保证。很多教师在教学中，只注重题海战术，把问题的参考答案交给学生，却忽略了学生能力的培养。一旦发现中考中某一题与自己平时讲得一模一样，就觉得自己水平高。广大教师要深知“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，要在教学中注重激发学生探索和创新的积极欲望，注重学生的分析、解决问题能力的培养。为此，教师要教会学生各种类型试题的答题方法，要提醒学生答题的条理性、层次性，教会学生从多角度答题。教师在平时不妨适时进行闭卷训练，提高学生的解题能力，防止盲目照抄照搬、片面答题。4.自我修炼，提升自己（1）夯实专业功底随着深化改革的推进，政治理论也在不断地丰富和发展。作为道德与法治课老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须与时俱进，必须不断学习，备课时多探究质疑，多查询资料，夯实专业基础，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的专业知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学得心应手、游刃有余。（2）拓宽知识视野苏霍姆林斯基指出：“关于学校教学大纲的知识，对于教师来说，应当只是他知识视野中的起码知识，只有当教师的知识视野进到比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”优秀的教师在解惑前，先要自身无惑，要成为杂家。道德与法治学科的综合性特点要求道德与法治教师持久而广泛的阅读、积累，方能适应新课改的要求。同时，道德与法治课具有鲜明的时代特征。没有最新信息的道德与法治课是没有生命力的。道德与法治教师要善于学习与道德与法治学科教学相关的各方面的知识，善于了解和道德与法治学科相关的各方面的信息，尤其是时政知识和信息。（3）严谨逻辑推理教学、命题中的任何设计，包括方法手段的设计、问题的设计、板书的设计、甚至学生活动的设计等等，都要特别注意把握知识与知识之间的内在联系，要符合知识间的逻辑关系。若不注重这个问题，就会出现风马牛不相及、不伦不类的笑话或知识性错误。综合以上意见，我认为备战中考，教师要上好复习课，命好复习题。上好复习课：一要确定科学的教学目标。根据我多年的观察，我发现不少老师为上好课进行教学设计时往往忽略教学目标，因而也就失去了上好课的方向，当然也很难上好课。有的随意写一个教学目标或照抄一个教学目标，有的教学目标本身就有问题。教学时有没有完成教学目标，达成度如何，没有考虑，那些所谓的精彩设计也就失去应有的价值和意义。二要教师走进题海。“要让学生避免题海，老师要走进题海”。做到选好题，精准复习，高效复习。至于命好复习题，建议老师最好原创试题，命制一套质量高的复习试卷。命题前，建议老师