教学设计《我要的是葫芦》

★精品文档★教学设计《我要的是葫芦》《我要的是葫芦》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。3、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：正确有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备：教师：学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、复习导入今天，我们继续学习寓言故事——我要的是葫芦。（：我要的是葫芦）1、我们一起来复习生字词。2、谁来说说课文主要写了什么？二、讲读课文（一）、学习第一自然段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/5★精品文档★1、刚才同学们说了小葫芦长得好，是从什么地方看出来的 ?生自读第一自然段，找出你喜欢的句子勾下来。2、抽生说后出示“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（出示语句）3、有更喜欢小葫芦的吗？生：再读。4、师范读后，5、生齐读：把心中的喜爱读出来。6、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人） 。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。（二）、学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是种葫芦的人得到了葫芦了吗？（）你有什么感受？2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。4、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（三）、学习第二、三自然段。1、要想找到葫芦掉落的原因，就必须要能闯过这三关。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/5★精品文档★第一关、会读：第二关、会演：第三关、会说：2、第一关小组学习后交流。1）第一关：哪一组来读读“种葫芦的人”所想所说的句子。2）勾对的举手。3）小组分角色读4）不读叙述性语言之解读对话能行吗？5）我有几个句子弄不明白，想请教一下大家。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。恭喜大家闯过第一关第二关：会演，小组演了后交流。1）刚才各个小组都演得很热烈，我们来比比，看哪一组演得最好。其余的同学都来当评委，注意哪个角色演得好，好在哪里？你认为什么地方演得不够出色，你怎样改进。生表演。（两组表演）2）假如你是叶子，你有什么话要对种葫芦的人说？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/5★精品文档★我是你种的葫芦叶，我对你有意见！你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你也不管管！为什么？引生答我我要的是葫芦，我又不要叶子！恭喜大家闯过第二关4、第三关、会说。小组讨论后交流。1）葫芦为什么会掉呢？2）种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，他说：“”三、小结是呀葫芦的叶子和果实是互相联系的，生活中还有很多事物都是相联系的，比如（）我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系。四、想象拓展。1、“种葫芦的人”听了同学们的劝告，已经牢牢记住了这个教训。第二年，他又种了一棵葫芦，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。板书设计：叶子葫芦││↓联系↓长虫────→落了？2016全新精品资